人教版五年级上册语文第二单元文档格式.docx

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课前准备

1.了解王安石的生平。

了解宋朝诗人张籍、清朝纳兰性德。

2.

程学过导

第一课时导游介绍，激趣导入.）出示地图，标明“瓜洲”“京口”的大略位置（?

1.谈话：

今天老师给你们当导游，好不好”这首传唱了千年的歌谣向我们介绍的是“汴水流，泗水流，流到瓜洲古镇头.a．川流不息的长江水见证了瓜洲的兴衰，瓜.瓜洲.瓜洲位于江苏省扬州南面，长江北岸.

洲曾经是“江北重镇、千年古渡”许多诗人在.b．而“京口”不仅是东汉吴国第一古都，更是文气洋溢的灵秀之地，苏东坡的此留下了千古绝唱的诗句：

王昌龄的“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”还有一首广为传诵的就是——王安石.），（if-件展示诗句“但愿人长久，千里共婵娟”.的《泊船瓜洲》.

板书诗题，读题2..先去读一读吧过渡：

为什么人们喜欢这首诗呢?

3.直奔重点整体感知..

1.学生用自己喜欢的方式读古诗.

.尤其注意“一水间、数重山、照我还”2.指名读，正字音?

.你会有怎样的感受呢3.反复多读几遍这首诗，结合课文注释，想想诗句的意思.）我觉得诗写得很关，写出了诗人想念家乡的感情指名交流4..（?

你最欣赏诗中的哪一句呢5.感悟诗境赏析诗句..）“春风又绿江南岸，课件出示明月何时照我还”1.刚刚同学说得最多的就是这句诗，（.）

.（生齐读我们一起来读一读吧.）

指名答能说说为什么喜欢这句诗吗2.?

（那就和你的同桌再互相读一读，说一说：

.3.有同学说，这句诗写出了江南美丽的景色.?

想到什么说什么在你的头脑中出现了怎样的一派景色呢.同桌之间互读、练说4..

指数名学生说5.原来短短一句诗可以在人的头脑中出现这么多不同的画!

6.小结：

你们的回答很精彩

.

面，文字的魅力真是无法想象.

小组内练读，指名读7.那就用朗读把感受表达出来吧..听了同学们的描述，我仿佛看见了一派色彩斑斓的绮丽风光8..

仔细观察书上的插图，对你会有所帮助的种“绿”色呢?

）在江岸两边大面积出现的是草地、树木、青山……9.指名答.（是呀，作者放眼望去，看见了——◆.1?

练习题：

你能填入表示不同绿色的词吗

）学生口述高山.（（）的柳树，远处（）的树林（）近处（）的小草诗人此时正遇早春时节，站在小船上举目四眺，满眼皆是绿色，让作者明显地感11..

受到春天到了它还能让你感受到什么?

12.可别小看了这个“绿”字，它仅仅是告诉你春天来了吗?

呢“绿”还写出了春.（感受到春天里的“绿”有着层次关，远近各不相同；

13.指名答）

天景物的变化……..男女生赛读14同学们理解得多丰富呀!

把你感受到的“绿”读出来吧，介绍王安石推敲用“绿”!

引导阅读“资料袋”15.小小的“绿”字却有大大的文章.

字的故事.）

?

（指名答16.听完“绿”字的故事后，你感受最深的是什么小结：

是呀，一位如此优秀的诗人能为了一个字修改十多次，难道我们在平时的17.”“世上无难事，只怕有心人习作中不能做到吗?

..那就让我们一起读出你的赞叹吧18.这首诗正是因为这个故事，让人们更加赞赏.升华情感品评诗句.诗人?

过渡：

这么美的绿，这么迷人的风光，谁不想多看两眼?

谁不想留恋其中1..）

指名答和我们一样陶醉在景色中忘乎所以了吗?

（引导从课题“泊船瓜洲”和诗句“钟山?

诗中的家乡是指哪儿2.诗人想回哪里去.

只隔数重山”等处理解.?

先好好读读古诗你能在地图上找到它大概的位置吗3..）

.（老师点击课件，显示“钟山”的位置4.学生上台指明简介：

王安石的父亲曾在江苏南京为官，王安石是在那里长大的，对钟山即现在

.的南京有着深厚的感情，可以说那里是他的第二故乡?

5.你从哪里能读出诗人急切地想回到家乡呢指名.（“只隔数重山”“又”“何时照我还”这些词句理解6.引导学生从“一水间”.）

答.练习读出诗人无限的思乡情绪和急切盼望回家的感情7.深化体验回归整体.”漂泊在外的游子对家乡是多么的牵肠挂肚这真是“露从今夜白，月是故乡明.1..!

让我们一起再来有感情地朗读这首诗呀.

练习背诵2.这首诗是他第.3.王安石，北宋时期著名的文学家、诗人、政治家，立志于国家改革个字，展现了早春江南的一片嫩绿，抒发了久短短28.二次出任宰相途经瓜洲时所写千头?

思故乡的一寸衷肠，更暗示了他对自己前途的担忧.此去京城，真能大展宏图吗万绪涌上心头……更让我们惊叹的还是他对文字的讲究，一个“绿”字令人不得不佩!

服他的风范第二课时

乐调情.

播放歌曲《故乡的云》1.故乡的云总是那样的白，故乡的人总是无比.!

来自远离家乡游子们的声声呐喊2.听那么，宋朝诗人张籍、清朝的纳兰性?

!

王安石借春风问明月，何时才能荣归故里的亲?

德又是如何表达胸中满溢的情怀呢读入情.，要求读准、读通，看看注释或借助字典查不懂的词1.读一读《秋思》和《长相思》.）“聒”.（注意读准“意万重”2.指数名学生读，正音.）?

（指名答3.看看诗词的题目，你能发现什么和你的伙伴一起反复读上三遍之后，表达了诗人怎样的感情呢?

4.这相同的两个“思”.

再好好想想.）.（指数名答5.读了这么多遍，让你感受最深的是什么?

任选一首说品悟情.?

默读，画出来1.诗人那浓厚的化不开的思乡之情，都藏在哪个句子中呢.

2.指名答?

”从这句诗中你读懂了什么.3.“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重.

学生同桌互相说一说；

指名说4..

指导朗读，读出诗人满腹惆怅、心事重重的感觉5..）指名答6.这句诗中诗人是借什么景物来抒发情感的呢?

（.小组内交流7.你能用自己的话说说下面那句诗的意思吗?

引读“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封”8.这一次又一次的封信、拆信、封信的过程，让我们深深感受到了诗人对家乡亲9.人的.

挂念.）

齐读就让我们一起走入作者的情感中，去感同身受一番吧.（10.那么，清朝的纳兰性德又是如何将王安石见明月而惆怅，张籍见秋风而感慨.11.?

?

你能感受到吗情巧妙的藏与诗中的呢.12.小组内讨论交流，各抒己见.故园无此声”雪一更，师引导注重体会“风一更，聒碎乡心梦不成，13.全班交流，议深情第三课时.

学生任选一首配乐背诵1..）

指名答在你背诵时，眼前出现了怎样的画面呢?

（2.我们不可能到诗人生活当中去，不可总结：

读诗的人不同，想象到的画面就不同.3.能看到那个朝代诗人面前真实的景色，但是，诗人们那份浓浓的思乡情，我想无论是让我因为诗中的字字句句无不包含着对故乡的想念、对家乡的思念.谁都能感悟得到!

们一起再来背.一背这首感人的诗词吧记生字.

1.找到本课四个生字，读读相关句子.）

指名答说说你有什么好办法记住它们2.?

（.3.指导书写：

都是左右结构的字，注意写得左窄右宽.

学生练写4.

班施教班级503第二单元---

题课

花魂6梅

学习设计

个生字，能正个生字，会写“魂，缕”等141.认识“魂、幽”等12确读写“幽芳、漂泊”等词语。

2.有感情地朗读课文，读懂课文，感受外祖父的思乡之情。

3.领悟梅花不畏“风欺雪压”的品格。

学习重点

引导学生把握课文的内容。

学习难点

体会人物的思想感情，揣摩作者的表达方法。

.了解梅花的特点。

1.查找有关梅花的资料2.自学生字词。

程过导学

第一课时导入揭题学生相互交?

你知道梅花的品格吗你见过梅花吗1.（教师板书“梅花”二字.）.

流课前查找的有关资料.查字典说说“魂”字的意思教师板书“魂”字.）2.（.

揭题释题3.?

．读课题，你的心中有疑问吗a.

b．学生针对课题进行质疑让我们带着疑问走进课教师过渡语：

是啊，梅花只不过是一种植物，它何来之魂?

.文，解答心中的困惑初读感知.1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词.小组伙伴之间互相读课文，交流自读生字新词的效果2..

全班交流，指名分段读3.．外祖父常a用较快的速度再次阅读全文，想一想课文主要写了几件事?

（五件事：

4.“我”不小心弄脏，．外祖父对墨梅图分外珍惜，常教“我”读唐诗宋词，还常流眼泪.b．外祖父将最宝贵的墨梅图送给．外祖父因不能回国而难过得哭了.d他竞大发脾气.c.）.e．分别那天，外祖父又把绣着梅花的手绢送给“我”了“我”合作交流第一自然段作者由梅花想到?

（1.讨论交流：

比较课文中首尾两段，你发现了什么在写法上.了外祖父，最后一个自然段作者又由梅花图想到了外祖父那颗眷恋祖国的心.）

这是首尾呼应过渡：

是啊，看到梅花，看到那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，会让作者忆起已2.葬身异国的外祖父，外祖父留下的一方梅花图与手绢，让作者永远感受到外祖父那颗!

.眷恋祖国的心让我们和作者一起穿越时空隧道，走近外祖父，去感受一下吧.

分小组学习课文，画出令自己深受感动的句子，在旁边做简单的批注3.

全班交流4.第二课时听写词语.）“词语盘点”中“读读写写”里的词语（感悟真情读“三哭”.共有三处：

教?

（1.读课文，画出有关描写外祖父哭了的语句，读一读，共有几处.）

我读诗词时；

得知不能回国时；

送“我们”上船时.自然段，交流体会外祖父第一次哭时的情感学生听录音跟读第22..

．了解外祖父教我吟诵的三句诗的出处，读懂它们的意思a这三句诗都表达了游子对家乡的思念.（b．体会外祖父教我读唐诗宋词的用意所在.）

之情，外祖父教“我”的目的在于借诗句表达他对家乡的思念因为这些诗句触动了他思乡的情感，教“我”读．说说“外祖父哭了”的原因.（c.）着诗句，他心里涌动的是对家乡、对家乡亲人的怀念，泪水就不知不觉流了下来.

3.探究外祖父的第二次落泪，体会他无法回到家乡的伤感.?

用自己的话说一说a．教师朗读这部分内容，学生闭上眼睛想象：

你看见了什么?

b．你能理解这位老人此刻的心情吗久居异乡的外祖父日夜思念着自己的家乡，然而由于种种原因，他无法回到故里，

于是他将这种思乡之情寄托在某种事物之上，请大家再认真读读课文，想一想：

找到有关的句子读一读，读出体从哪些词句中可以看出外祖父对梅花的珍爱?

（1）.

会和感受”“唯独书房里那一幅墨梅画，他分外爱惜，家人碰也碰不得.”◆出示一个句子进行比较：

“书房里那一幅墨梅画，他很爱惜.

为什么◆说说这两个句子的异同，哪个句子更好?

‘孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污“有生以来，我第一次听到他训斥我妈：

'

得的吗?

”训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净.你能读好这句?

从外祖父的动作中你看出了什么◆从外祖父的话中你感受到了什么?

话吗.

（2）品读外祖父送画时的话，体会老人对梅花别样的情感“旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得

.”愈精神，愈秀气?

◆这句话中哪个词用得最多?

◆再读一读这句话，说说有怎样的感受她是最有品格、.（梅花具有怎样品格呢?

用外祖父的话来回答◆此刻，在你的心目中，!

）最有灵魂、最有骨气的”