四年级英语上册第三单元教案汇总Word文件下载.docx
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教学过程：
（一）热身／复习（ar-up/Revisin）
1．猜谜语。
教师说，学生猜。
It’ssbigIthasalngnseandashrttailhatisit?
（Anelephant）It’ssallIthastlngearshatisit?
（Arabbit）
2．教师出示猴子和兔子的图片，启发学生说：
ThenehasalngtailTherabbithasashrttail教师再出示长颈鹿和梅花鹿的图片，让学生说出：
It’stallIt’sshrt
3．复习单词big,sall,lng,shrt,tall,并说出中意思。
（二）呈现新（Presentatin）
1．教师出示henie的面具，问：
hisshe?
学生回答：
henie。
教师说：
Shehaslnghair（一边说一边做动作帮助学生理解）教师出示A的面具，问：
A。
Shehasshrthair（一边说一边做动作帮助学生理解）教师同时拿着两个面具，说：
henieandAarefriendsThearefriends
2．让学生看着面具在教师的提示下学说：
ShehaslnghairShehasshrthairThearefriends
3．让学生指着班里的同学说：
ShehaslnghairHehasshrthair教师出示单词卡教读lnghair,shrthair和friends。
（把单词卡贴在黑板上）
4．教师出示Sarah和isshite的面具，问hisshe?
学生答：
Sarah,isshite。
教师把面具贴到黑板上相应的单词前，鼓励学生说出ShehaslnghairShehasshrthair
．教师指着班里很瘦和长得很健壮的同学说：
SheisthinHeisstrng并让学生指着班里的同学学说这两句话。
教师出示单词卡教读thin和strng。
教师要提醒学生在读thin时，注意咬舌尖儿。
6．教师出示ZhangPeng和rBla的面具，并把它们贴到黑板上相应的单词前，让学生说出：
HeisstrngHeisthin
7．教师把右手的食指放在嘴上，做出让学生安静的动作，让学生说出单词quiet。
并出示单词卡，让学生认读quiet。
（把单词卡贴到黑板上）再把henie的面具贴到这个单词前，让学生说出：
Sheisquiet让学生翻译中。
8．教师导入对话：
hnhasafriend你能根据他的描述猜出这个人是谁吗？
让学生观看［Unit3Let’slearn/A］教师问：
hishe?
（板书）
9．听录音带，跟读对话。
［Unit3Let’slearn/A］
10．教师：
你能根据我的描述猜出这个人是谁吗？
friendisthinShehaslnghairShehasquiethisshe?
（板书）
11．让学生模仿对话描述黑板上所贴出的人物，让大家猜。
（三）趣味操练（Pratie）
1．Let’sfindut教师出示第一组单词：
hair,ees,ears,nse,uth教师出示第二组单词：
lng,shrt,big,sall教师出示第三组单词：
thin,strng,quiet,ute,tall,shrt
（四）扩展性活动（Add-ativities）
为爸爸、妈妈画像
教师让学生在纸上画出自己的爸爸或妈妈，然后让大家看着画像，由自己描述爸爸或妈妈的模样。
看看谁画的画像与自己的描述是一致的。
板书设计：
He’s/She’s
作业布置：
1、Listentthetape
2、Readthesentenes
教学后记：
四会词句基本上掌握。
题：
Unit3friends第二时教学设计方案
1．能听懂、会说hat’sisnae?
HisnaeisHehas2．能听、说、认读IhaveanefriendAhinesefriend?
hat’shisnae?
Hisnaeis
hat’shisnae?
Hisnaeis…Hehas…2．词汇：
hinese,pht
hinese,his的尾音2．句型：
Hehas…
1．几张班里同学的照片2．hn和他妈妈的面具或图片。
3．教材相配套的教学［Unit3，Let’stal/B］4．教材相配套的教学录音带
1．问答练习：
h’surbestfriend?
2．做“猜人”的游戏。
让一个学生描述班里某一个同学的模样，其他同学猜这个人是谁。
尽量多做几组，练习句型h’she/she?
He/Sheis…
1．新导入。
教师先自我介绍nae’s…，然后提问一名男生hat’surnae?
该名学生回答问题后，教师对大家说：
Hisnaeis…Heis…教师问学生：
启发学生回答：
Hisnaeis教师继续指其他男生，让学生回答：
教师再指另一个男生，让一个学生问hat’surnae?
另一个学生回答Hisnaeis（多做几组）
2．教师指着一个女生说：
She’s…Hernaeis…然后问学生：
hat’shernae？
让学生试着回答：
Hernaeis…教师再指几个女生问：
hat’shernae?
让学生两人一组做hat’shernae?
Hernaeis…的问答练习。
3．教师出示人物面具，让学生做问答：
hat’shis/hernae?
His/Hernaeis…
4．出示班里某个学生的照片，教师说：
L,IhavesephtsLatthispht,hantellehis/hernae?
．教读单词pht
6．教师依次出示一些学生的照片，让学生看着照片运用所学知识对这个学生进行描述。
例如：
HisnaeisPeterHehasshrtblahairandbigeesHe’stallandstrng
7．教师出示hn的面具问：
hat’shisnae?
学生回答hn教师再出示他妈妈的面具，说：
Sheishn’stherhnistalingabuthishinesefriendthisther解释hinese教师：
eareallhinese,beauseeareallfrhina（这时教师可以指一指教室里的国旗，帮助学生理解）教读单词hinese。
8．让学生观看教学［使用与教材相配套的教学Unit3Let’stal/A］
9．让学生就对话内容回答问题。
Deshnhaveahinesefriend?
hat’shisfriend’snae?
Ishetallandstrng?
（解释单词t。
教师：
…isten…isten,tIaveafriend,uhaveafriendt）
10．听录音，跟读对话。
11．让学生表演对话。
1．做”猜人”游戏。
与Let’spla部分相结合。
让一个学生描述自己的朋友，其他同学要根据描述猜出这个人是谁。
如：
friendisabHe’sthinHehasshrthairHeliesathh’she?
2．听音猜人。
教师让猜迷的人到前面，背对全班，然后让一位学生站起用英语跟他说一句话。
猜的学生要根据说话人的声音判断性别Ab?
Agirl?
其他学生判断es或N。
如果回答对了，全班同学再问：
hat’shis/hernae?
猜的学生要继续回答出说话人的姓名。
全班同学用es或N判断对错。
猜的学生规定有次机会，如果回答次还猜不出，就算输了。
（四）扩展性活动（Add-ativities）
游戏：
玩纸牌
同桌A、B两人各做一套人物的卡片。
A让B抽一张（注意B抽出卡片时不能翻过看），A问：
hat’shisnae?
让B回答：
Hisnaeis…如果答对B就得到这张卡片，然后B让A抽卡片猜名字。
最后看谁得的卡片多。
学生基本上掌握新单词及新句子
UnitThreefriends第三时教学设计方案
1．能认读并会书写大小写Ss,Tt,Uu,Vv。
能听懂、会说单词：
spn,van。
2．会拼写单词：
teaher,student3．进一步培养学生良好的书写习惯。
学习书写英字母Ss,Tt,Uu,Vv的大小写和学习拼写单词：
teaher,student
1．大写T,U的笔顺和小写t的书写格式。
2．单词spn,van的发音。
1．图片snae,tiger,ubrella,USA,vestvilin,van2．写有大小写Ss,Tt,Uu,Vv的字母卡3．单词卡student,teaher4．教材相配套的教学录音带
（一）热身、复习（ar-up/Revisin）
1．听写。
教师发给学生每人一张四线三格纸，教师随意读出字母Aa-Rr，学生要在纸上书写所听到的字母。
听写完毕后学生要把写好字母的纸交给教师。
2．教师出示字母卡让学生认读字母。
3．复习单词。
注：
要求听说的单词，让学生看图说单词。
要求听、说、认读的单词，让学生看单词卡读单词，并说出中含义。
1．教写字母Ss（出示字母）下载
和教学单词spn教师问学生：
Areuastudent?
es,Iaastudent
教师出示图片，学生说出snae。
教师让学生说一说student和snae的第一个字母是什么。
学生回答：
s。
教师出示单词卡student，让
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