《蝉》优质公开课教学设计教案Word文档下载推荐.docx
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教学实施过程
第一二课时
一、教学任务
分析了解课文结构
掌握课文内容——蝉的生长过程
分析写作特点
二、教学过程
课堂导入
展示图片“大家知道这个是什么虫子吗?
”学生自回答。
“我们今天讲的就是这个——蝉那么有人可以来说下和蝉有关的东西不?
我这里有一个和蝉有关的古希腊神话。
我说了这么多,大家有什么感想可以谈谈吗?
分析课文类型
首先想请一位同学说一下,蝉这篇文章是什么样的文体?
这是一篇法布尔的科学小品,什么是科学小品?
有人知道吗?
科学小品:
科学小品又名知识小品,是一种用小品文的笔调介绍某一方面科学知识的说明文体。
它既有科学性,又有文学性。
那么说科学小品就是说明文的一种了。
科学小品有什么特点呢?
科学小品的特点:
内容真实,结构严谨巧妙,语言生动准确——板书
简单分析课文结构
大家把课文的第一和最后两自然段划开,然后花10分钟时间看下课文。
等下我有问题要问大家。
1,分析课文开头。
大家集体朗读第一自然段
(我有很好的环境可以研究蝉的习性。
一到七月初,蝉就占据了我门前的树。
)
交代作者有个很好的研究蝉的习性的环境,起了统领全文的作用,有了观察蝉的环境就可以具体描写蝉的习性,说明下文的观察都是法布尔亲自观察的,使者看起来很真实——联系科学小品特点。
课文的结尾两段先不要看,等我们划分好课文结构后再作分析。
2,划分课文层次。
这篇课文分成了两大部分,蝉的地穴,蝉的卵。
这些大部分中又有什么小层次呢?
谁来分下层。
板书:
做课后习题一蝉的生命简史:
成虫产卵→蝉卵孵化→→幼虫走出壳外→幼虫落在地上→到地下寻觅藏身的地方→幼虫钻进地里→幼虫从地穴爬出→幼虫爬上灌木枝或草叶→变成成虫→成虫离枝飞去→成虫交配、产卵、死亡。
课文可以分为两大部分:
两个部分的说明顺序是按照蝉延续生命的几个过程安排的——先幼虫到成虫,然后成虫产卵完成繁衍,孵化成幼虫结束,这就是蝉循环往复的生活史。
作者并没有按照昆虫的一般成长过程——卵,幼虫,成虫的顺序来介绍,而是从幼虫时代入手,介绍这一过程,这正是作者别具匠心的地方。
第一,蝉的幼虫生涯占了它生命的大部分时间。
第二,这部分的生活不为一般人了解,容易引起读者兴趣。
分析:
别具匠心而井然有序的说明顺序。
综上所述,全文以作者对蝉一生的观察进程为线索,以幼蝉夏至出洞开头,又以幼蝉天冷入洞结尾,首尾衔接,将蝉一生的生长过程连接得十分完整,文章也因此而显得条理清楚,结构严谨。
第三四课时
一、分析课文结尾
大家齐声读最后两自然段。
能不能在这两段中找出一个中心句呢?
重点:
四年黑暗中的苦工,一个月阳光下的享乐
上节课我们讲过,文章两大部分,“似乎颠倒了蝉卵到幼虫,幼虫到成虫这样一个生长过程”。
第一,蝉的幼虫生涯占了它生命的大部分时间。
开头写地下生活,结尾写隐入地下,前后照应结构非常严密。
作者从幼虫的地下生活写起,同文章的立意有关,这样写可以突出蝉的“四年黑暗中的苦工”蝉的幼虫生涯占了它生命的大部分时间。
这样安排说明顺序旨在说明蝉的生长很艰难
二、分析课文和课文写作特点
首先我这里有一段话:
“我是圣多马难于对付的弟子,在对某个事物说‘是’以前,我要观察、触摸,而且不是一次,是两三次,甚至没完没了,直到我的疑心在如山的铁证下归顺听从为止。
”《昆虫记》卷七)——写在黑板左侧
和以前学习过的科学小品做对比——不作重点要求。
请学生说出文中描写得既生动又确的段落,重点注意作者的观察方法——作者观察细致周到,说说文中哪些地方最能表明作者观察的认真细致。
第一部分:
蝉的地穴
2—7段,写蝉的地穴和幼虫的地底生活。
孔口:
在阳光曝晒的道路上又好些小圆孔,孔口与地面相平——注意幼虫有一种有力的工具,能够刺透晒干的泥土和沙石。
这些小孔约一寸口径,周围一点土都没有——蝉的幼虫是从地下上来,最后的工作才是开辟大门。
地穴的深度、形状:
蝉的隧道大都时深十五六寸,下面较宽大,底部完全关闭起来
地穴为什么不会坍塌:
其实它的动作简直像矿工或铁路工程师。
矿工用支柱支撑隧道,铁路工程师用砖墙使地道坚固。
蝉同他们一样聪明在隧道的墙上涂上水泥。
它身子里藏了一种极粘的液体,可以用来作灰泥。
地穴的位置:
地穴常常建筑在含有汁液的植物根须上,为的时可以从那里取得建筑用的汁液
蝉挖地穴的方法,挖出的土的去向和身上带有泥点的原因:
在隧道的墙上涂上灰泥,它身子里有一种极粘的液体,可以用来做灰泥。
所以它工作好几个星期,甚至几个月,做成一圈涂墁得很坚固的墙壁,以求适于上下爬行。
隧道的顶上留一层一指厚的土,用来抵御外面的恶劣气候,直到最后一刹那。
只要有一些好天气的消息,它就爬上来,利用顶上的薄盖去考察气候的情况
它挖土的时候,将汁液喷洒在泥土上,使泥土成为泥浆,于是墙壁就更加柔软,幼虫再用它肥重的身体压上去,使烂泥挤进干土的罅隙。
留天花板的原因:
9—11段,写蝉出洞脱皮的过程,十分细致。
脱皮的顺序:
外层的皮开始背上裂开,里面露出淡绿色的蝉体。
头先出来,接着使吸管和前腿,最后是后腿与折着的翅膀。
这时候除掉尾部,全体都出来了。
蝉最后从壳中脱出:
接着,它表演一种奇怪的体操。
在空中腾跃,翻转,使头部倒悬,折皱的翼尽量
向外伸直,竭力张开。
然后用一种几乎看不清的动作尽力翻上来,并用前爪钩住它的空皮。
法布尔用拟人的手法说蝉“表演一种奇特的体操”用了一连串动词,如“腾越”﹑“翻转”﹑“倒悬”﹑“伸直”﹑“张开”﹑“钩住”等等,把蝉从壳中脱出的艰难过程具体,生动,准确的写了出来。
脱皮的时间:
文中说,蝉从壳中全部脱出,“总的过程大概要半点钟”;
刚得到自的蝉从柔弱到强壮起来飞离树枝,大概要三个半小时。
此可见,作者观察的耐心程度也是惊人的。
这种态度、这种精神,值得赞扬,值得人们学习。
第二部分蝉的卵
12—13自然段,写蝉怎样产卵的
蝉选择产卵的地方:
它选择最小的枝,像枯草或铅笔那样粗细,而且往往是向上翘起,差不多已经枯死的小枝。
蝉产卵的过程:
用胸部的尖利工具刺成一排小孔。
这些小孔的形成就像用针斜刺下去,把纤维撕裂,并微微挑起。
如果它不受干扰,一根枯枝上常常刺出三四十个孔,卵就产在这些孔里。
小孔成为狭窄的小径,一个个斜下去。
产卵的数目:
一个小孔内大约生十个卵,所以生卵的总数约为三四百个。
15—17段,写蚋怎样破坏蝉刚产出的卵。
非常具体,一边是一无所知,一边是紧追不舍,使读者也知道得清清楚楚。
文中作者也表明这是他经过多次观察才弄清楚的。
18~20段,写蝉卵孵化,幼虫出壳
先是对刚孵化的幼虫作了具体的描写:
像极小的鱼,眼睛大而黑,身体下面有一种鳍状物,两个前腿连接而成。
接着又对出壳以后落地之前的幼虫的情态进行了描写:
在这里行日光浴,踢踢腿,试试筋力,有时却又懒洋洋地在线端摇摆着。
”这好像不是在写虫子,而是在写一个可爱的小孩儿了。
为什么能写得这么准确而生动呢?
因为作者不仅用眼睛,而且还借助放大镜进行了仔细的观察。
21—23自然段写幼虫落地
严肃的实际生活:
危险重重——只要有一点风就能把它吹到硬的岩石上,或车辙的污水中,或不毛的黄沙土,或坚韧得无法钻下去的粘土上。
天冷了,迟缓就有死亡的危险。
24自然段写幼虫挖穴隐藏
最后它着到适当的地点,用前足的钩爬掘地面。
我从放大镜里看到它挥动锄头,将泥土掘出抛在地面。
这小圆孔约一寸口径,周围一点土都没有。
它身体里藏有一种极粘的液,可以用来做灰泥。
头先出来,接着是吸管和前腿,最后是后腿与折着的翅膀。
蝉卵刚产出,蚋立刻就想把它灭掉。
这可怜的母亲一直一无所知。
要使学生明白,准确性是贯串于全文的,这6句只是从词语方面进行推敲,不能理解为仅仅这些句子里的词语才准确。
比如第7段写幼虫在地穴里怎样建造坚固的墙壁,里面不仅“臃肿”、“喷洒”、“柔软”、“肥重”、“压”、“挤”等词用得很准确,而且整段话说明建造过程,也很清楚准确。
写地穴是按照考察的过程,从外到内的顺序写的,写内部构造的同时介绍了建造地穴的方法。
幼虫出穴以后,又是按照事物发展的顺序来写的:
幼虫出穴以后怎样寻求脱皮的地方;
怎样完成脱皮而变为成虫,飞离树枝;
怎样产卵;
怎样孵化成幼虫;
幼虫落地以后又怎样寻觅隐藏处所,然后挖土隐入地下。
一步一步发展生长的过程写得非常清楚。
二、重点探究。
1、师:
下面请大家在小组内选择你们喜欢的那一部分,读一读,交流一下,看看作者是抓住了这一部分的什么特点来介绍的?
用一个词或一句话来概括一下。
小组交流。
汇报:
挖洞:
分泌粘液,使泥土成为泥浆,固定隧道;
脱壳:
奇怪的体操;
产卵:
在枯枝上刺成三四十个小孔;
幼虫钻到土里:
挥着镐向下挖掘,并将土抛出地面,挖开土穴,钻了进去,隐藏自己。