蒙台梭利日常生活教育实用教材26岁Word文件下载.docx
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蒙特梭利认为,儿童在完成日常活动的一系列活动时必须依赖运动,她强调“儿童是通过个人努力和从事活动而得到发展的。
动作是生活的基础。
因此,她的发展既依靠心理的因素。
”她说
“心理和动作属于同一个统一体,是一个整体的两个部分。
”
“运动对幼儿具有极大的重要性,它是创造性的能量在功能上的体现,并使人达到完美。
通过运动,他对客观环境起作用,由此履行他在这个世界上的使命。
运动不仅是自我的一种表现,而且是意识发展的必不可少的因素,因为运动是自我跟客观现实建立一种明确关系的唯一途径,因此,运动或体力活动是治理发展的一个基本要素。
“换言之,在人格形成上所需要的身、心、知各方面都是由运动促成的。
她说:
“实际生活练习是塑造儿童性格的活动,它包括激发灵感,重复动作和把注意力集中在一些微笑的细节上。
”这是一种“为适应华宁而进行的有效活动,是有成果的教育的实质所在。
”蒙特梭利认为:
"
儿童必须是通过自身的活动,通过手的活动才能发展自我,因此儿童需要有一些能使他工作的物体,以便给他提供活动的冬季。
但是在家庭里,这种需要被忽视了。
”在蒙特梭利教室中,这些日常生活领域的教具与练习正是提供给儿童一种环境和条件,以支持和满足他们的愿望,使他们的潜力得到发挥,经验得以增长。
确实,我们不能创造天才,我们只能给每个孩子实现其潜能的机会,使他们成为一个独立,有安全感且平衡的个体,让每个还在的学习在适当的时机,自然而愉快的产生。
从社会学意义上看,儿童日常生命练习,以满足社会性人格形成为深远目的。
从现实意义看,也是为了儿童进入小学独立生活,学习做准备。
从儿童生理与心理学意义上看,日常生活练习以满足儿童内在发展,锻炼运动能力。
促进独立性、理解力、专注力、意志力、秩序感、自信心、责任感、荣誉感以及对物体的认知等的发展为其目的。
由此可见,儿童日常生活练习是蒙氏教育的基础,也是蒙氏教育最重要部分。
3、国家现状,独生子女的出现随着独生子女时代出现,很多父母习惯性为儿童代办一切,甚至把做力所能及的机会被剥夺了,最终的结果是缺乏自信心,独立生存能力差,经受不了挫折和失败。
这也是学习与继承蒙氏理念,指导家长科学的认识儿童、对待儿童和正确教育儿童的现实意义。
三、日常生活练习的目的
1、使幼儿学会自我管理、自我控制、自我保护、自然的建构独立自主的内心需要、自信心和相应的技能,为今后的可持续发展以及学会生存打下基础。
2、通过各种运动、生活技能的练习、文明礼貌的行为习惯的培养、以及对周围人、事,自然的照顾和服务中,养成爱心与责任意识,为建构幼儿完整而优良的人格奠定基础。
第二章幼儿日常生活练习的内容
一、幼儿日常生活练习设备建立的原则
1、安全性原则
2、标准性原则
3、完备与审美的原则
4、民族性与地方性原则
5、时代性原则
6、数量限制原则
7、真实性原则
二、教师的注意事项
1、循序渐进
2、反复练习
3、突出关键特征
4、因时因地制宜
5、安全的注意
三、幼儿日常生活领域练习的内容:
1、基本动作。
走、站、坐、跑、攀、登、投掷等大运动。
拿、舀、抓、穿、折、拧、剪、贴、切、按、缝等各种手的精细运动。
2、自我服务
整理自己物品,学会洗手、洗脸、刷牙、梳头发等技能,穿脱衣服、鞋袜、学会叠衣服等管理自己、照顾自己的生活技能。
3、照顾环境与为他人服务。
清理地毯、整理书架、记录气温、饲养小动物。
4、文明礼貌、行为习惯的培养。
日常生活领域
活动案例
走线
教具构成:
在教室的周围贴有蒙氏线,走线音乐适用年龄:
2.5岁以上
教育目的:
发展肢体运动与大脑控制的协调性,平衡性,学习正确的走路姿势。
培养专注性和独立性。
操作方法:
1、教师播放走线音乐,示范在线上行走。
上身挺直,双眼平视前方。
右脚向正前方伸出,脚跟先着地,再将身体重心移到脚尖。
两脚交互前进、步幅自然适中。
一脚迈出的同时,另一侧手臂随之自然向前摆出。
速度缓慢,沉着稳定地走。
2、邀请幼儿模仿自己在线上行走。
可变换手臂
动作以保持平衡。
3、音乐终止时走线也。
变化延伸:
拿着东西,后退,横向或不穿鞋时的走路练习。
错误订正:
两肩持平手脚协调,脚尖向正前方迈出(不向内或外)。
兴趣点:
彩色的线,动听的音乐
注意事项:
要求幼儿独立行走,不相互拉着。
蒙氏线的宽度与幼儿脚掌的宽度相仿,可为一圈,也可为两圈,椭圆形,使用颜色与教师的整体色调要一致。
内外圈的距离以幼儿张开双手不互相碰到为准,外圈与教具柜的距离也以幼儿张开双臂不碰到教具为准。
站立
镜子
适用年龄:
学习身体站立的正确姿势,培养孩子的注意力与稳定性。
1、邀请幼儿站在镜子面前,教师示范站立的正确姿势。
2、身体正直,挺胸收腹,两眼平视前方。
两腿
伸直,两臂自然垂放于身体两侧。
脚跟并拢,脚尖自然分开(脚跟夹角约45度)变化延伸:
长时间站立,两腿分开站立或背手站立。
两肩持平,两脚不要过于贴紧,两眼平视前方(不低头或抬头)兴趣点:
镜子当中的自己
幼儿站立时间不宜过长,可加入原地不动踮脚尖的成分缓解疲劳。
(在蒙氏幼儿园中,走、站立、坐的练习通常在孩子刚刚进去幼儿园时练习,一般采取近体活动的形式,运动较简单,基本不需要教具。
一方面,这些全身的运动可以帮助幼儿平衡肌肉动作,是所有活动的基础;
另一方面,初入园的幼儿尚未和教师建立良好的新人关系,这些的可以避免幼儿单独面对老师时的不安全感。
同时,孩子们端正的行走,挺直的站立,入座时尽量不发出声响,他们也学习到了基本的礼仪和行为规范。
)
适合儿童身高的小椅子适用年龄:
保持正确坐姿,培养儿童专注力。
操作方法:
1、走到椅子前方,站在与椅子稍有距离处转过身体。
2、身体略前倾,用手压住裙子等宽大的衣物,轻轻地弯腰坐下。
3、背挺直,腰部微微贴住椅背坐好。
4、膝盖合拢,两手自然把放在大腿上。
5、起立时双手轻压椅子,撑起身体,慢慢站起来。
6、把衣服整理好。
坐凳子、坐长条椅、坐在桌后的椅子上。
身体挺直,膝盖不向两侧张开,不把一只腿叠放在另一只腿上。
在蒙氏幼儿园中初入园的小朋友练习。
(在蒙氏幼儿园中,走、站立、坐的练习通常在孩子刚刚进去幼儿园时练习,一般采取近体活动的形式,动作较简单,基本不需要教具。
一方面,这些全身的运动可以帮助幼儿平衡肌肉动作,是所有活动的基础;
同时,孩子们端正的行走,挺直的站立,入座时尽量不发出声响,他们也学习到了基本的礼仪和行为规范。
跑
教育构成:
50平方米以上的开阔场地
用脚动作协调,会用正确姿势(走路)跑步,在跑步中保持平衡。
培养孩子自制力,专注力和乐观精神。
1、组织幼儿站成一列,前面保持一定距离,后面也要保持距离,排成队自然跑。
教师在前示范。
2、两臂屈肘置于身体两侧,跑时自然摆动。
3、头部保持正直面向前方,躯体稍向前倾。
4、脚落地时要轻前脚先着地。
1、听口令向前和向后改变方向跑。
2、听口令或听音乐节奏变速跑。
3、绕障碍物跑。
4、带球,带物背小袋跑等。
1、跑步时要屈肘,两臂自然摆动手脚协调。
2、头不要抬得太高,上身稍前倾。
3、前脚掌先着地。
运动的乐趣注意事项:
注意安全
(幼儿通过学习如何绕过各种物体而不碰到它们,学习如何轻捷的跑步而不发出声响,他们就变得敏捷而机灵。
他们对自己能完善的完成这些动作而感到高兴,并在她们的生命力不断展现的神秘世界中练习自己。
跳
粉笔、长条凳(离地面10-15cm)、绳子上系铃铛
2。
5岁以上
学会跳跃的正确姿势。
加强腿部肌肉力量,弹跳能力及上下身协调能力。
培养孩子自信心,自控力及勇敢精神。
1、向前跳。
引导幼儿站在起跳线后,起跳前两脚自然分开,身体下蹲,双手后伸,起跳时,双臂向前上方抬直,双脚蹬地,身体向前方跳出。
双脚同时落地,双腿稍变曲,保持身体平衡。
2、向下跳。
双脚并拢站在长条凳上,身体稍变曲,眼睛向前看,蹬板跳下,双脚同时落地,
前脚掌先着地。
3、向上跳。
起跳前,身体稍向下蹲,双手后伸,起跳时,双手向前抬起,双脚用力蹬地将身体抬起。
挑起后一只手尽力向上伸,触摸悬挂物。
着地时,前脚掌先着地,双腿稍弯曲,身体保持平衡。
1、连续跳圈。
2、设障碍物跳跃。
1、向前跳时,双手向后伸,身体下蹲,落地时
双腿稍弯曲
2、向下跳时,并腿两脚同时着地。
3、向上跳时,双腿弯曲,用力蹬地,落地时保持身体平衡。
钻爬
圆拱形门、地毯2cm^1cm
2.5岁
发展手脚动作协调能力,学习钻爬的正确姿势。
培养自控力、灵敏性与平衡感。
1、教师取来拱形门,间隔放置于地垫上,请
4-5位幼儿围成半圆形,观看老师做示范。
2、钻的动作,半侧身体对着圆拱门。
左脚,腿先跨过,然后右脚,腿跟上,整个身体弯曲钻过。
3、爬的动作:
双膝跪下,双手扶地在前方支撑身体,身体呈桥状,右手一左膝同时向前移动,左手与右膝跟上,持续向前爬行。
4、感兴趣幼儿练习。
还可膝盖不着地爬行,只用手掌着地、身体呈弧形状。
1、钻时身体弯曲,侧对拱门2、爬行时,手脚动作协调。
兴趣点:
运动的乐趣
注意轮流和等待的提醒
适合身高的攀登架(网绳栏)
2岁以上
练习以四肢为主,全身协调向上的攀爬动作,促进平衡力发展。
培养孩子的自尊心,自信心,专注力和勇敢精神。
1、双手用抓住前额同高的架格,双脚脚掌蹬在最低格上。
2、左手和右脚同时向