最新部编版一年级下册语文全册教案设计Word文档格式.docx

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）

（3）老鼠爸爸找到太阳说了什么？

（太阳，太阳，你是不是世界上最神气的呀？

）太阳是怎样说的？

老鼠爸爸找到乌云说了什么？

（乌云，乌云，你是不是世界上最神气的呀？

）乌云是怎样说的？

老鼠爸爸找到大风说了什么？

（大风，大风，你是不是世界上最神气的呀？

）大风是怎样说的？

老鼠爸爸找到墙说了什么？

（墙，墙，你是不是世界上最神气的呀？

）墙是怎样说的？

（4）最后，老鼠爸爸找到了谁？

（猫）你们说说老鼠能嫁给猫吗？

（不能）为什么？

（因为猫会吃老鼠）

（5）教师完整地讲一遍故事。

2.学习梳理故事要点。

（1）故事的名称是什么？

（《老鼠嫁女》）

（2）老鼠女儿要出嫁，最后嫁给了谁？

（猫）

（3）故事最后的结局是怎么样的？

（老鼠女儿被猫吃了）

3.学生讲故事。

（1）教师把学生分成5个小组，小组内自由讨论、交流刚刚听到的故事。

（2）每个小组选出代表到讲台上讲述故事，声音要响亮。

（3）大家评一评哪个小组讲故事讲得最生动、最有趣。

三、课堂小结

这节课，同学们都听得十分认真，讲故事的同学非常勇敢，故事讲得也很棒。

老师喜欢你们这样自信的样子，回到家，也给爸爸妈妈讲一讲鼠小妹的故事吧。

［教学板书］

《老鼠嫁女》

太阳→乌云→大风→墙→鼠→猫

［教学反思］

在这节口语交际课上，我紧紧抓住“听故事”和“讲故事”的要求开展课堂教学，从我班学生的实际情况出发，着重培养学生的观察能力和表达能力，树立学生的自信心，鼓励他们勇敢地表达自己。

一年级的孩子最爱听故事，对故事抱有浓厚的兴趣。

在教学过程中，我耐心地引导他们看图说话，及时地给予他们点评和肯定，让学生勇敢开口，抓住这个锻炼机会，以达到口语交际的教学目标。

快乐读书吧

1.对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。

2.乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。

学习童谣和儿歌；

引导学生养成阅读的好习惯。

尝试结合生活实际增强阅读体验。

一、课前导语

师：

同学们，你们会唱童谣和儿歌吗？

哪位同学愿意自告奋勇，为大家唱一首呢？

（请两位学生表演）

这两位同学唱得真好听，我们鼓掌，向他们表示感谢。

今天老师也给大家带来了一首童谣和一首儿歌，我们一起来学学吧！

二、学习《摇摇船》

1.指导朗读。

（1）教师用多媒体课件播放《摇摇船》的音频。

学生认真听。

（2）教师领读，学生跟读。

（3）教师指出需要注意的字音，让学生读读记记。

（4）学生自由朗读，把句子读顺。

（5）教师指名朗读，比一比谁读得好。

2.讲解童谣。

为什么这首童谣读起来这么朗朗上口？

（相机指导学生了解押韵）

（1）押韵，是指某些句子的最后一个字，都使用韵母相同或相近的字，使朗诵或咏唱时，朗朗上口。

（2）《摇摇船》的每行最后一个字的韵母都带有“ao”，所以是押韵的，朗读起来非常轻松、上口。

三、学习《小刺猬理发》

1.教师用多媒体课件出示图片，引导学生观察。

（1）师：

图上是谁呀？

（引导学生认识小刺猬）

（2）师：

这两只小刺猬有什么地方不一样呢？

（引导学生观察小刺猬身上的刺）

（3）师：

你们喜欢哪一只小刺猬？

为什么？

2.教师引出儿歌，指导学生理解儿歌的内容。

那我们来想个办法，让这只小刺猬变得又漂亮又干净。

（学生讨论）

把你们的办法告诉大家。

（引出儿歌的标题：

小刺猬理发）

（3）教师把儿歌编成故事讲给学生听。

原来小刺猬去干什么了？

（理发）

那大家想想，我们去理发店理发的时候会听到什么声音呢？

（嚓嚓嚓）

小刺猬理完头发后变了一个样，变成什么样了？

（小娃娃）

（4）教师有感情地朗读儿歌。

四、朗读并表演

1.师生一起朗读童谣和儿歌。

2.教师为童谣和儿歌设计一些简单的动作，配合朗诵，教给学生。

3.学生边做动作边朗诵。

4.教师指名上讲台表演，并给予鼓励和表扬。

五、推荐分享图书

1.教师推荐。

书里还有很多有趣的童谣和儿歌，大家可以多读读。

2.分享图书。

（出示课文中学习小伙伴的对话）

小结：

同学们不仅可以交流展示自己的阅读成果，还可以分享自己的书籍。

六、课堂小结

小朋友们真了不起，那么快就学会了读童谣和儿歌，大家也从中体会到了语文阅读带来的快乐了吧。

请大家在课外寻找其他的歌谣试着读一读。

本课时着重培养学生的阅读习惯。

学习童谣和儿歌有助于培养学生听和读的习惯，培养学生认真听、专心记、正确读的能力。

教学时，我以激励为主，注重评价，对于声音响亮、态度大方、朗读正确的学生及时表扬。

识字1春夏秋冬

1.通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹、落”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；

会写“春、冬、风”等7个生字和横斜钩1个笔画。

2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。

借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字；

借助插图和动作演示理解词义。

了解四季景物特征及现象，积累相关词语。

2课时

第1课时

◆课时目标

1.会认8个生字，会写4个生字。

认识偏旁“、阝”，会写1个笔画“”。

（重点）

2.正确、流利地朗读课文。

3.了解词和短语的意思，了解四季景物特点。

（难点）

一、儿歌导入

1.播放儿歌视频，引入课文。

春天到，春天到，小草探头问声好。

夏天到，夏天到，大肚青蛙呱呱叫。

秋天到，秋天到，苹果柿子枝头闹。

冬天到，冬天到，小伙伴们穿棉袄。

2.同学们，儿歌中提到了哪几个季节？

同学们知道现在是什么季节吗？

（板书课题“春夏秋冬”，用红色粉笔圈出“春”“冬”二字）

3.教师相机教认“春”“冬”二字。

（上下结构）

二、多种方法，识记生字

1.出示课文中的四季图。

认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

（1）仔细观察插图，说说看到了什么。

先跟同桌说一说，然后告诉老师。

（指名学生用句式“这幅图是（）天，因为我看到了（）”来表达。

（2）课件出示词语：

春风、夏雨、秋霜、冬雪。

（3）借助拼音自由朗读词语。

（4）指名读、小老师领读、开火车读。

（教师指导读好后鼻音:

风、降、冬；

翘舌音:

春、吹、霜）

（5）识记生字，交流识记方法。

（换偏旁法：

如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”来识记；

比较识记法：

“吹”和“次”；

加一加法：

如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。

2.说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。

3.出示四幅图片及相应词语，连线区分并认读。

4.出示:

“霜”和“雪”字。

（1）交流:

你们在生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗?

（2）教师讲解有关“霜”的小知识。

认识偏旁雨字头“”，雨字头的字大多与天气现象有关。

（3）仔细观察，说说“雨”作偏旁时，在写法上有什么变化。

（4）教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。

5.教学词串:

春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘。

（1）出示生字卡片“吹、落、降、飘”。

学生借助拼音自读。

（2）说说春风吹过来的感觉。

（与其他季节对比）

（3）说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。

（4）了解“霜降”，学习双耳旁，交流自己积累的带有这个偏旁的其他字。

（5）指名说说下雪时的情景。

引导学生做做动作，感受雪花的轻盈，使其知道雪花一会儿飘到东，一会儿飘到西，这都是“风”的功劳。

（凸显“风”的笔画——）

（6）课件视频展示“春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘”，加深词语理解。

（7）课间操。

（师生一边拍手，一边合作读）

什么吹？

生：

春风吹。

什么落？

夏雨落。

什么降？

秋霜降。

什么飘？

冬雪飘。

三、示范指导，书写生字

1.指导书写生字“春、冬、风、雪”。

（1）学生抽读生字，复习巩固生字的读音。

（2）分析生字，记忆生字，了解结构。

（3）教师示范指导，学生书空笔顺，认真练写。

（4）让学生当小老师讲一讲每一个笔画应该在田字格的什么位置。

遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。

（注意：

“春、冬”两字的撇和捺要舒展，给下面的部件留下足够的空间；

“风”的“横斜钩”的横要平，滑到下面往上勾；

“冬”的两点要在竖中线上；

“雪”字底部是“彐”。

2.复习书写姿势:

书写时要做到哪“三个一”?

（胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远。

3.学生完成书中的写字练习。

先书空笔顺，再观察每一个笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。

（提醒学生注意书写姿势）

4.教师巡视，对个别学生予以指导。

5.利用投影仪进行书写展评。

第2课时

1.会写3个生字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文，理解课文内容，了解四季景物特点，体会四季的美好。

（难点）

一、复习词语导入

1．出示词语“春风、夏雨、秋霜、冬雪”让学生认读。

2．复习课间操小游戏。

（教师说“什么吹”，学生回答“春风吹”……）

二、看图学习新词

1．教学词串：

青草、红花、游鱼、飞鸟、池草青、山花红、鱼出水、鸟入林。

（1）出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。

（青草在哪里？

红花在哪里？

鱼和鸟在做什么？

（2）指导学生用自己的话交流，要说完整的句子。

（3）教师相机出示词串。

（4）小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。

（5）指名朗读，开火车读，齐读。

2．仔细观察，自主识记生字，交流识记方法。

（1）仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。

（如熟字比较：

“池——他”“入——人”；

通过形象演变进行识记：

如“飞”字，可以想象成鸟的形状等。

（2）小组内互相交流识记方法。

4.指导朗读词语和短语。

（池草/青、山花/红、鱼/出水、鸟/入林）

4.指导背诵课文。

同桌互相背，全班齐背。

1．指导书写生字“花、飞、入”。

（1）指名读生字，复习巩固生字的读音。

（2）观察分析生字，记忆生字，了解结构，互相交流观察结果。

（3）教师讲解示范书写，学生书空笔顺，认真练写。

“入”的第二笔要长，并且要出头。

“飞”的横斜钩要写得稳当。

2.学生当小老师，给同学们讲一讲每一个笔画应该在田字格的什么位置。

先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。

4.教师巡视，检查指导，集中纠错。

四、课堂小结

1.教师指名读生字。

2.学生说一说这节课上学会了书写哪些字。

教师指定三个学生到黑板上模仿教师的板书写一遍生字，其他学生在自己的田字簿上书写。

春夏秋