河南省郑州市新密市教师招聘考试《教育公共知识》真题及答案解析Word格式.docx

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D、循序渐进

【解析】A学思结合是孔子的思想；

B教学相长出自《学记》；

C因材施教最早的践行者是孔子，最早的提

出者是朱熹；

D循序渐进也是出自《学记》。

3、以下属于计划策略的是（）。

A、设置学习目标

B、对材料进行自我提问

C、测验先做简单题目

D、考试时监视自己的速度和时间

【答案】A

【解析】元认知策略大致分为计划策略、监控策略和调节策略。

B、D项属于监控策略，C项属于调节策

略。

故选A。

4、第一次工业革命后提出了普及（）教育的要求。

A、初等

B、初级中等

C、高级中等

D、高等

【解析】第一次工业革命后提出了普及初等教育的要求。

5、根据《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》规定，未成年人构成违反治安管理行为的，如果不满十四

周岁或者情节特别轻微免予处罚的，可以（）。

A、收容教养

B、进行惩罚

C、予以监禁

D、予以训诫

【答案】D

【解析】根据《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》规定，未成年人构成违反治安管理行为的，如果不满

十四周岁或者情节特别轻微免予处罚的，可以予以训诫。

故选D。

6、按照学生的“最近发展区”施教，体现了（）的教学原则。

A、高速度

B、高难度

C、量力性

D、直观性

【答案】C

【解析】量力性原则，也称可接受性原则.是指教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展，使他

们能够接受，但又要有一定的难度，需要他们经过努力才能掌握，以促进学生的身心发展。

而题干描述的正

是量力性教学原则的体现。

故选C。

7、教育的质的规定性就是教育的（）。

A、普遍性

B、特殊性

C、目的性

D、方向性

【解析】教育的质的规定性即教育是一种有目的地培养人的活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特

征，是教育的本质和特性，即特殊性。

8、妈妈与小明约定，只要小明本学期期末考试取得好成绩，就奖励他最喜欢的坦克玩具，这在心理学中属

于（）。

A、正强化

B、负强化

C、逃避

D、消退

【解析】正强化是呈现一个刺激以提高反应概率。

负强化是取消厌恶性刺激以提高反应概率的过程。

有机体

在做出某一行为反应后，不再有强化物伴随，那么，此类反应在将来发生概率会降低，称之为消退。

惩罚是

呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此类反应发生的过程。

小明妈妈奖励小明最喜欢的坦克玩具是希望小明下

次考的好，呈现刺激行为增加。

9、德育过程的基本矛盾是（）。

A、社会向学生提出的道德要求与学生已有的道德水平之间的矛盾

B、教育者与受教育者的矛盾

C、教育者与德育内容和方法的矛盾

D、受教育者与德育内容和方法的矛盾

【解析】德育过程的基本矛盾是教育者提出的德育要求（社会所要求的道德规范）与受教育者已有品德水平

之间的矛盾。

10、工具性的享乐主义定向是（）。

A、前习俗水平

B、习俗水平

C、后习俗水平

D、权威水平

【解析】前习俗水平包括两个阶段，阶段A和阶段B。

阶段A是惩罚和服从定向。

阶段B是工具性的享乐

主义定向。

11、决定教育的规模和速度并制约着教育结构变化的社会因素是（）。

A、法律制度

B、政治经济制度

C、精神文明

D、社会生产力

【解析】社会生产力制约和决定着教育的规模速度、内部结构、方法手段、教学组织形式等各方面。

故选

D。

12、下列选项中有利于教师及时改进教学的评价是（）。

A、诊断性评价

B、相对性评价

C、绝对性评价

D、形成性评价

【解析】形成性评价是在教学过程中，为调节和完善教学活动，保证教学目标得以实现而进行的确定学生学

习成果的评价。

形成性评价的主要目的是改进、完善教学过程。

13、按照柯尔伯格道德发展阶段论，后习俗道德水平包括社会契约定向阶段和（）。

A、相对功利定向阶段

B、寻求认可定向阶段

C、遵守法规定向阶段

D、普遍伦理定向阶段

【解析】柯尔伯格根据不同年龄的儿童和青少年所做出的反应，提出了三水平六阶段的道德发展阶段论。

后

习俗道德水平，亦称原则水平，包括社会契约定向阶段和普遍伦理定向阶段。

14、一个国家教育经费投入的多少最终取决于（）。

A、文化传统

B、受教育的需求

C、生产力水平

D、教育的规模

【解析】生产力对教育有制约作用，主要体现在：

生产力水平决定了教育发展的水平，生产力水平决定教育

的规模和速度，生产力水平制约教育体制、结构的变化，生产力水平制约着教育的内容和手段。

15、根据《中华人民共和国教育法》规定，下列不属于设立学校及其他教育机构必须具备的基本条件是

（）。

A、有组织机构和章程

B、有优秀的教师

C、有必备的办学资金和稳定的经费来源

D、有符合规定标准的教学场所及设施、设备

【解析】《教育法》规定，设立学校及其他教育机构，必须具备下列基本条件：

（一）有组织机构和章程；

（二）有合格的教师；

（三）有符合规定标准的教学场所及设施、设备等；

（四）有必备的办学资金和稳定

的经费来源。

16、将课程分为国家课程、地方课程和学校课程的划分依据是（）。

A、课程制定者

B、课程任务

C、课程目标

D、课程内容

【解析】关于课程的类型，不同国家、不同时期、不同教育家，持有不同的分类标准，因此，对课程所划分

的类别也不同。

课程的类型没有严格的定义。

从课程制定者或管理制度角度，可分为国家课程、地方课程、

学校课程。

17、人民教师职业道德的核心是（）。

A、热爱学生

B、为人师表

C、忠诚于人民的教育事业

D、团结互助

【解析】教师职业道德的核心是热爱学生，因为爱是教育的桥梁，爱是教育的钥匙，爱是教育成功的种子。

尊重学生人格是热爱学生的突出表现。

18、下列选项中，不属于观念性隐性课程的是（）。

A、校风

B、学风

C、班级管理方式

D、教育理念

【解析】观念性隐性课程是指隐藏于显性课程之中的意识形态，学校的校风、学风，有关领导与教师的教育

理念、价值观、知识观、教学风格、教学指导思想等。

选项中只有班级管理方式不属于观念性隐性课程。

故

选C。

19、下列选项中，不属于观念性隐性课程的是（）。

20、教师的行为不应该（）。

A、稳重大方

B、潇洒自然

C、彬彬有礼

D、拘谨呆板

【解析】教师要稳重大方、潇洒自然、彬彬有礼。

切忌轻浮粗俗、拘谨呆板。

21、某个阶段的儿童常以表面的实际结果来判断行为的好坏，认为服从大人就是好孩子。

他处于（）。

A、他律阶段

B、自律阶段

C、自我中心阶段

D、道德阶段

【解析】他律是指早期儿童的道德判断只注意行为的客观效果，不关心主观动机.是受自身以外的价值标准所

支配的道德判断，具有客体性。

22、教育的直接目的是（）。

A、促进人的身心发展

B、培育“四有”新人

C、促进社会的发展

D、培养人的生存能力

【解析】教育的直接目的是促进人的身心发展。

23、教育心理学中各家各派学习理论之争都集中体现在对（）的不同解释上。

A、学习过程

B、教学过程

C、评价过程

D、反思过程

【解析】教育心理学中的学习理论包括：

行为主义学习理论，认知学习理论，人本主义学习理论，建构主义

学习理论。

这些理论都是针对学习过程而进行的阐述。

24、主张课程内容的组织以儿童活动为中心，提倡“做中学”的课程理论的是（）。

A、学科课程论

B、活动课程论

C、社会课程论

D、要素课程论

【解析】活动中心课程论主张课程内容应以儿童的活动为中心，代表人物是杜威，他提倡“从做中学”。

选B。

25、把教育法律关系分为调整性教育法律关系和保护性教育法律关系的依据是（）。

A、主体之间关系的类型

B、教育法律关系主体的社会角色不同

C、教育法律规范的职能

D、教育法律关系的层次结构

【解析】根据教育法律规范的职能，可将教育法律关系分为调整性教育法律关系和保护性教育法律关系。

26、课堂教学是教学的（）。

A、唯一组织形式

B、重要组织形式

C、基本组织形式

D、辅助形式

【解析】课堂教学是进行学科课程教学的基本组织形式，是学校教学工作中最重要的组织形式。

27、小陈是某中学初三学生。

临近中考，学校进行了一次摸底考试，并划定了分数线，规定凡低于这个分数

的学生都将被班主任“劝退”，不能报名参加当年的中考。

考试结果出来，小陈的名字赫然在被“劝退”之

列。

小陈的父亲曾找过班主任和学校领导，要求学校准许孩子报名，但被学校拒绝。

案例中学校的行为侵害

了小陈的（）权利。

A、受教育

B、发展

C、生存

D、知情

【解析】参加考试是学生享有受教育权的表现形式之一，因此侵犯了小陈的受教育权。

28、下列不属于狭义的教育者的是（）。

A、学校的教育管理人员

B、专职教师

C、学校聘请的兼职教师

D、家长

【解析】狭义的教育是指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育。

狭义的教育者是从

事学校教育活动的人，包括学校教师、教育管理人员以及参加教育活动的其他人员。

29、师表美的精神内涵或内在方面应该是（）。

A、外表美

B、道德美

C、风格美

D、形体美

【解析】师表美最重要的是道德美。

30、某教师在给学生讲述改革开放成就的同时还鼓励学生通过“我和爸爸比童年”活动，直观地了解改革开放

以来社会的发展变化。

该教师运用的德育原则是（）。

A、正面疏导原则

B、因材施教原则

C、长善救失原则

D、知行统一原则

【解析】知行统一原则是指教育者在德育过程中，既要重视对学生进行系统的思想道德的理论教育，又要重

视组织学生参加实践锻炼，将提高认识和行为养成结合起来，使学生做到言行一致、表里如一。

题干中的教

师在给学生讲述改革开放成就的同时，也通过“我和爸爸比童年”活动让学生直观地了解改革开放以来社会的