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课时目标：
初读课文，了解课文内容，理清顺序，学习生字。
教学过程：
一、谈话引入
同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？
说说海潮什么样？
（江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。
）
我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。
这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？
为什么这里的大潮如此的与众不同？
今天我们来学习《观潮》（板书课题）
二、检查预习情况
1、检查生字卡片。
（1）出示“潮、浩、沸、涨”卡片，指名读，说说共同点。
（偏旁相同，都是形声字。
）组词：
观潮、浩浩荡荡、沸腾、涨潮……
（2）出示“犹、据、踮、恢”指名读。
组词：
犹如、根据、踮脚、恢复……
（3）出示“罩、薄、崩、霎”，说说特点：
上下结构的形声字。
笼罩、薄雾、山崩地裂、霎时……
（4）出示“闷”：
里外结构。
闷雷。
读音：
mè
n
（5）说说你还有哪个字记不住？
哪位同学愿意帮助他？
如“罩”字，口诀：
“桌”子缺两腿，上边变“四”盖。
2、朗读课文，要求读准字音，读通课文中的句子。
三、理清叙述顺序
1、读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？
（板书）
课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。
2、再读课文，提出不懂的问题。
小组自己解决有关词语方面的问题。
四、作业设计：
熟读课文。
第二课时
理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。
有感情朗读课文。
一、引入谈话
钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。
我们盼望着能亲眼看到这一奇景。
这节课，我们继续学习第1课《观潮》。
上节课，我们初读课文，了解了什么？
（板书：
潮来前、潮来时、潮过后）在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。
二、通过预习，我们读懂了什么？
提出预习中不懂的问题。
三、引导学生理解课文内容。
1、潮来前，作者介绍了什么？
笼罩白雾
风平浪静）指导朗读。
2、潮来了，给你什么样的感受？
从哪感受到的？
默读读课文，进行画批。
3、小组合作学习。
（1）交流感受，品读佳句。
（2）作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的？
（3）分工进行有语气地朗读。
4、反馈交流，教师及时引导、点拨。
抓住以下要点，结合学生的生活经验，谈自己对词句独特的感悟。
注意品读结合：
（1）作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。
远
近）
（2）远：
抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：
隆隆响声，像闷雷滚动；
水天相接处一条白线。
潮虽远，但气势已现。
声如闷雷
远处白线）读读描写潮的句子。
（3）近：
抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：
白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。
（看图片）“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气势越来越大：
形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。
（看图片）（板书：
白浪翻滚
山崩地裂）（看录像片断）指导学生有语气地朗读，读出潮的气势：
先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最后安排齐读。
（读整段时注意读出潮水形声的变化，气势由小到大。
（4）指导学生背诵：
背自己喜欢的句子。
5、课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观？
读第五自然段体会。
抓住要点，师适时点拨：
“霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。
余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气势之大。
指导学生朗读。
（适时板书：
漫天卷地
风号浪吼）
6、学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗？
学生谈自己的想法。
四、总结
我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它的壮丽景象所吸引。
如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？
五、课堂练习。
投影出示（略）
六、作业设计
1、有感情朗读课文，背诵课文第三、四自然段。
2、抄写生字。
附：
板书设计
修改、调整
效果反思补救
学生的语文能力主要是通过学生自己的语文实践活动“习得”的，不是老师教会的。
所以语文教学中要特别注意调动学生学习的主动性和积极性，让学生愿学、乐学，才能真正提高学习的实效。
在设计教学时,激励学生大胆质疑,然后提出，解决不懂的问题“要靠你们自己反复读，用心想”。
使学生强烈地意识到自己是这节课学习的主人,应该按照老师指出的方法主动去探索知识。
1、认识本课的生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、边读边想象，体会课文描写的壮丽景观，并能用自己的话介绍课文内容。
3、在阅读中感受大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。
一、导入新课
二、学习生字、新词
1、读准课文中标有音节的词语
2、学习生字
穆 玛 涓 滔 脉 卉 罕
三、小组合作，理解课文内容
1.边读边思考，理解文章大意
我国的青藏高原被称为离太阳最近的地方，是“世界屋脊”。
这块高原上还有两个世界之最：
最高的山峰－－珠穆朗玛峰和最深、最长的河流峡谷－－雅鲁藏布大峡谷。
思考：
（1）、为什么说雅鲁藏布大峡谷“是不容置疑的世界第一大峡谷？
”作者用什么方法来说明的？
（2）、雅鲁藏布大峡谷的哪些景观使你感到特别神奇？
为什么？
2.学习词语、句子，感受文章写作特点
（1）丰富的语言
例：
“高峰与深谷咫尺为邻，近万米的强烈地形反差，构成了堪称世界第一的壮丽景观。
”
“堪称”“号称”“美誉”
“世界屋脊”“植物类型博物馆”“动物王国”
（2）特定作用的句子
“是不容置疑的世界第一大峡谷……”
“映衬着雪山、冰川和郁郁苍苍的原始林海……”
“大峡谷的奇异景观还体现在生物的多样性上……”
四、总结全文
课文为我们描绘的是大自然留给我们的珍贵遗产－－雅鲁藏布大峡谷。
开始介绍地理位置→接着列举数字说明雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷→然后写大峡谷的雪山冰川、原始林海，从生物的多样性等方面描绘峡谷的奇异景观。
五、资料袋的学习
六、作业设计：
小练笔：
介绍雅鲁藏布大峡谷。
抄写生字。
雅鲁藏布大峡谷
奇：
1、大拐弯的神奇（传说）
2、长、深、窄（世界之最）
3、自然博物馆
4、最后一块秘境
学科语文备课教师曹家银授课时间年月日
1．学习本课3个生字，正确读写课后练习题3的9个词语；
2．有感情地朗读课文，背诵课文最后三个自然段；
3．默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识；
4．领悟作者抓景物特点进行联想的表达方法，体会文章语言的准确、生动。
1．指导学生有感情朗读课文，积累、运用语言；
2．体会“鸟的天堂”的美。
鼓励学生在阅读中领悟作者的表达方法，发表自己的独特见解，并能用各种方式表达个人阅读感受。
初读课文，学习生字词，了解榕树的美。
教学过程
一、课前引入。
1、谈话引出课题并板书课题
2、简介本文作者及课文有关知识：
巴金
本文是1933年作者到广东新会访友时，路过“鸟的天堂”后写下来的。
“鸟的天堂”实际是写什么呢？
“鸟的天堂”实际是指大约有500年树龄的一株大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。
二、整体感知课文。
1、交流自学感受：
鸟的天堂给我留下了怎样的印象？
要求学生分别用一个词、一个短语或一句话来说。
2、速读课文：
找出文中写出了作者经过鸟的天堂后发出赞叹的句子。
三．小组合作，理解课文内容。
（一）学生思考讨论：
1、前一个“鸟的天堂”指什么？
后一个鸟的天堂指什么？
2、为什么巴金爷爷会发出“‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂”这样的赞叹？
3、独立默读课文。
小组合作研读，得出初读成果。
集体交流：
引入学习描写大榕树的相关段落。
重点学习七、八自然段，体会榕树的美。
（1）围绕描写榕树枝杆多、树大的相关语句，让学生了解大榕树的特点，体会、领悟作者的表达方法。
（2）围绕描写榕树叶子的相关语句，启发学生联系上下文，联系学生实际，以及自己的感受谈体会，鼓励学生充分发表自己的独特见解。
教师归纳并板书：
（3）师生共同朗读7、8、9自然段，指导学生有感情地朗读课文，深入体会、感悟榕树奇特的美。
四、教师小结：
本节课我们学习了作者第一次经过鸟的天堂时看到的美丽景象，下节课，我们接着学习。
五、课堂练习（投影仪出示）
1、看拼音写词语。
（略）
2、写出下列词语的近义词。
天堂——（）静寂——（）光明——（）
茂盛——（）陆续——（）逼近——（）
3、写出下列词语的反义词。
天堂——（）光明——（）静寂——（）
1、抄写生字。
2、熟读课文。
第二课时课时目标：
1．指导学生有感情朗读课文，积累、运用语言；
一、引入新课。
今天这节课我们继续学习《鸟的天堂》（师板书课题）
二、小组合作讨论学习作者第二次经过鸟的天堂时看到的景象
学生齐度课文第10、11、12自然段，体会百鸟齐飞的动态美。
（1）、教师范读课文，学生重点品味12、13自然段；
（2）、自由练读12、13自然段，再小组个人赛读，每组评出最棒的一个人；
（3）、小组推荐，选两位同学朗读12、13自然段。
（4）交流感受：
作者第二次经过鸟的天堂时看到了什么？
你想到了什么？
（5）师生共同感悟，这“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
三、思考讨论
课文中写了作者两次去了“鸟的天堂”，所看到的不同景象，你喜欢那一次？
并说说为什么喜欢的原因。
四、创设情境，进行语文实践。
推荐“小鸟”
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