最新小学数学教案万能模板Word格式文档下载.docx

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一、教学目标

【知识与能力】

掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行数的加减混合计算。

【过程与方法】

学生经历将实际问题抽象为数学问题的过程，在交流、计算中，理解并掌握同级运算的运算顺序，能正确运用运算顺序进行计算，并能正确进行脱式计算的书写。

【情感态度与价值观】

在学习活动中，激发学习兴趣，学生能养成先看运算顺序再进行计算的良好习惯。

二、教学重难点

【重点】

理解并掌握同级运算的运算顺序，能正确地进行脱式计算。

【难点】

能正确进行脱式计算，掌握脱式计算的书写格式。

三、教学准备

教学图片、课件、直尺等。

四、教学过程

（一）、创设情境，复习旧知

以小精灵明明带我们去动物乐园，看见一群小动物，每个小动物身上还有一道算式，这个情景引出：

16+9+8=32-10-6=25+20-10=48-8+17=

先指定学生说说每道题应先算什么，再算什么，最后让学生动手计算，复习连加连减的计算。

（二）创设情境，探究新知

课件出示第47页例1：

图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人?

1.观察画面，收集信息

2.分析信息，提出问题（阅览室里下午有多少人”该怎样列算式）

3.独立思考，解决问题（学生独立列式并进行计算，可能会出现以下几种情况：

方法一：

分步算式，53-24=29（人），29+38=67（人）;

方法二：

综合算式，53-24+38=67（人）。

4.反馈解法，初步感知（全班汇报交流：

每种方法每步分别求的是什么?

教师板书）

5.比较归纳，总结算法：

（全班交流讨论）给出规定：

在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往右的顺序计算。

6.深化概念，运用计算

（1）讲解脱式计算53-24+38的书写格式，教师示范板书，边讲解边说明计算方法，注意：

等号上下要对齐。

（2）梳理提问：

在书写时，我们应该注意什么?

谁能完整地说说这道题是怎么算的啊?

（三）巩固练习、深化新知

1.探究例1的另一种解法。

现在我们知道“这天阅览室共来了91人”和“中午走了24人”，还可以怎样求“阅览室里下午有多少人?

”要求学生独立计算，再汇报交流，列综合算式：

53+38-24，体会加减法混合运算，交换运算顺序的合理性

2.改错题：

先让学生独立完成，然后指定学生说明错误的理由。

3.书中练习题：

先学生说运算顺序，再独立计算全班交流，强调脱式计算的书写格式

（四）小结作业

师生共同总结，今天这节课你学会了什么?

你有什么收获?

作业：

课后继续提出能用今天的算法解决的问题。

五、板书设计

六、教学反思

小学数学《平均分》

一、考题回顾

二、考题解析

小学数学《平均分》主要教学过程及板书设计

教学过程

（一）导入新课

用课件展示分糖的场景：

这些小朋友在分糖果的时候出现了一点小麻烦，我们来帮帮他们可以吗?

，“把6块糖果分成3份，分一分”。

让学生拿出学具6个圆片代替糖果动手分一分，分完以后小组内交流分的方法，看哪个小组的分法多。

怎么分最公平。

引出课题平均分。

（二）探究新知

1.认识平均分

（1）学生活动教师巡视。

活动后全班交流分的方法。

（小组成员上展台前演示本组分的方法）

预设1:

1,1,3预设2:

1,2,3预设3:

2,2,2

（2）这三种分法，你喜欢哪种分法?

为什么?

让学生自由说，引发对“平均分”的关注。

师：

像这样每份分得同样多，叫做平均分。

（板书课题）你能用自己的话来说一说什么叫平均分吗?

2.平均分方法

我们刚把6块糖果平均分成了3份，每份分得了2块。

如果把18个橘子平均分成6份，每份能分到几个呢?

请同学们用小棒代替橘子帮他们分一分?

用小棒代表橘子，小组讨论，分一分。

（1）讨论分配方案。

突出分橘子时“应该每份同样多”。

（2）学生动手实践，分一分。

（老师巡视参与活动）

（3）小组选代表到台前展示分橘子的方法。

（4）教师用课件一一演示三种分橘子的方法。

强调三种分法不同，但结果是一样的。

（三）巩固提高

1.课件3个3个地出示胡萝卜图，3个一份，一共5份。

出示问题一共有（）个胡萝卜，每（）个一份，平均分成了（）份。

2.把10盒酸奶平均分成2份，每份（）盒。

（四）课堂小结

教师组织学生小结，让学生用自己的话说一说学习本节课的内容，要注意什么?

三、板书设计

答辩题目解析

1.本节课你是如何讲解“平均分”的概念的?

【教学实施问题】

【参考答案】

教学时我采用引导学生进行直观描述的教学方法，准备好生活中常见的相同的小物品，让学生分组在课堂上展开活动，注重学生对平均分的感受和体验。

2.你是怎么理解平均分的，你觉得你的成功之处在哪?

【教学反思问题】

平均分就是每份分的同样多。

在课堂上我是创设了贴近学生的生活实际的分糖果情境，并放手让学生试着分一分，说一说，这样可以让学生通过对比更清楚地认识平均分的含义。

分的时候要引导学生得到课本中展示的三种分糖果的结果，杜绝学生受思维定势的影响，直接分成同样多的三份。

为避免这样的情况出现，我安排小组合作活动，比一比哪组分糖果的方法多。

小学数学《认识人民币》主要教学过程及板书设计

（一）创设情境，导入新课

玲玲有一个小猪存钱罐，平时她把散落在家里桌上的零钱都细心地收进存钱罐里。

咱们来看看玲玲存钱罐里的钱吧!

多媒体呈现：

一元的硬币和纸币，5角的硬币和纸币，1角的硬币和纸币，5分、2分、1分的硬币。

揭示课题：

小朋友们认识这些钱吗?

今天我们就来认识认识它们。

1.带领学生观察认识这些不同面值的人民币。

【学生活动】请小朋友们从自己的学具袋里取出准备好的模拟人民币，看看是不是每一张都认识呢?

有不认识的可以请教一下同桌的小朋友。

2.简单分类

咱们把摆在课桌上的钱分分类吧。

学生用模拟人民币独立完成分类活动，在集中交流分类的方法。

可是创业不是一朝一夕的事，在创业过程中会遇到很多令人难以想象的疑难杂症，对我们这些80年代出生的温室小花朵来说，更是难上加难。

出示纸币和硬币，并认识纸币与硬币。

2003年，全年商品消费价格总水平比上年上升1%。

消费品市场销售平稳增长。

全年完成社会消费品零售总额2220.64亿元，比上年增长9.1%。

归纳：

按人民币的单位分成三类，教师板书“元、角、分”，介绍元、角、分就是人民币的单位。

3.探究元、角、分的关系

联系生活经验，并借助图示使学生认识：

1元=10角，1角=10分

（1）专业知识限制（三）巩固提高

五、创业机会和对策分析1.用课件展示钱，并让学生写出下面的钱数。

1、你一个月的零用钱大约是多少？

2.谁能说说，生活中哪些地方需要用钱?

谈谈这节课学习的收获。

板书设计

这里有营业员们向顾客们示范着制作各种风格炯异的饰品，许多顾客也是学得不亦乐乎。

据介绍，经常光顾“碧芝”的都是些希望得到世界上“独一无二”饰品的年轻人，他们在琳琅满目的货架上挑选，然后亲手串连，他们就是偏爱这种ＤＩＹ的方式，完全自助在现场，有上班族在里面精挑细选成品，有细心的小女孩在仔细盘算着用料和价钱，准备自己制作的原料。

可以想见，用本来稀奇的原料，加上别具匠心的制作，每一款成品都必是独一无二的。

而这也许正是自己制造所能带来最大的快乐吧。

1.在教学过程中，你怎么更好的呈现纸币?

在上海，随着轨道交通的发展，地铁商铺应运而生，并且在重要商圈已经形成一定的气候，投资经营地铁商铺逐渐为一大热门。

在人民广场地下的迪美购物中心，有一家DIY自制饰品店--“碧芝自制饰品店”【参考答案】

4、宏观营销环境分析我会在上课之前准备好学具，在上课时让每个学生从已经准备好的学具袋里取出模拟人民币，要求学生同桌合作认一认学具袋里的不同面值的人民币。

然后学生用模拟人民币独立完成分类活动，在集中交流分类的方法。

在交流中使学生明确人民币有纸币和硬币之分，纸币与硬币虽然形状质地不同，但它们的面值是相等的，在购物使用时是一样的。

（二）大学生对DIY手工艺品消费态度分析2.本节课的教学目标是什么?

【教学设计问题】

本节课的教学目标是：

1.知识与技能：

认识人民币的单位有元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，会进行人民币单名数之间的简单的兑换。

2.过程与方法：

经历元、角、分单位之间的换算，体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，初步了解简单的货币文化，并知道爱护人民币。

3.情感态度与价值观：

感受数学与生活的密切联系，感受数学在生活中的价值，体会人民币在商品交换中的作用。