部编版二年级上册语文教材分析PPT推荐.ppt

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学习略读，粗知文章大意。

3能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。

能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

4能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

能对课文中不理解的地方提出疑问。

5能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

6诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。

7在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。

8积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

背诵优秀诗文50篇（段）。

9养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。

课外阅读总量不少于40万字。

4,（三）习作1乐于书面表达，增强习作的自信心。

愿意与他人分享习作的快乐。

2观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

3能用简短的书信、便条进行交流。

4尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

5学习修改习作中有明显错误的词句。

根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。

6课内习作每学年16次左右。

5,（四）口语交际1能用普通话交谈。

学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。

2听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

3能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。

讲述故事力求具体生动。

（五）综合性学习1能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。

2结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。

3能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。

4在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

6,1、本册教材安排了八个单元的学习，其中识字教学是一个单元（第二单元）课文学习七个单元。

2、本册教材除去一个单元的识字学习（4课），共有课文25篇。

每个单元里包含着口语交际和语文园地。

每个语文园地都以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。

3、识字的安排，实行认写分开，多认少写。

全册要求认识450个常用字，写会250个生字。

二、教材的基本结构,7,道理,识字,童话,故事,自然,8,道理,人物,道理,观察,狐狸,9,语文园地,课文,精读课文,略读课文,普通单元,口语交际,习作,书写提示,日积月累,交流平台,词句段运用,识字加油站,导语,单元内部结构,快乐读书吧,10,三、教材的主要特点,

（一）全面、准确地落实语文教学目标。

（二）大幅度更新课文，教材更具有时代感，更贴近儿童生活。

（三）课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。

（四）突破传统呈现方式，增强教材与学生之间的亲和力。

11,四、教学中需要注意的问题,

（一）准确把握教学目标

（二）识字、写字教学（三）阅读教学（四）口语交际教学（五）语文园地的教学,12,教学目标,1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。

2、认识450个字，会写250个字。

要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。

要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。

有主动识字的愿望，在生活中自主识字。

养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立的识字能力。

4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。

学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

能背诵制定的课文和自己喜欢的课文片段。

5、能联系上下文和生活实际，了解课文中语句的意思，在阅读中主动积累词语。

6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。

7、认识课文中出现的常用标点符号。

8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话,听懂、主要内容，能主动与别人交谈。

9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。

在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

了解日记的格式，学习写日记。

13,内容解析（识字写字）,14,集中识字,随文识字,一、采取分散识字和集中识字相结合的方式,

（1）以灵活的方式认识常用字。

（2）减轻课文识字的压力。

（3）联系生活，激发识字兴趣。

（1）重视在语境中识字。

（2）借助字词理解文本。

15,二、遵循“认写分开，多认少写”的原则，科学安排识字、写字的顺序,会认字：

在语境中能准确认读，大致了解意思。

会写字：

读准字音，了解字义，会写会用,16,传统民,蕴含丰富的文化内涵,二年级下册,二年级上册,二年级下册,识字课,17,中国美食,二年级上册,二年级上册,二年级上册,二年级上册,识字课,识字形式多样,18,揭示汉字的构字特点，感受汉字的魅力。

识字课,19,充分利用母语学习的资源，引导学生在生活中识字。

二上语文园地四,二上语文园地一,识字加油站,20,将识字、学词和认识事物相结合，渗透初步的思维训练,二下语文园地二,二上语文园地七,识字加油站,21,识字加油站,能根据需要，灵动安排课文和识字课不容易出现的常用字。

22,课后练习,二上小蝌蚪找妈妈,二下千层糕,重视生字的复习和巩固，课后设置“读一读，记一记”栏目，拓展词语的积累。

23,三、培养学生自主识字的能力。

利用拼音利用汉字的构字规律利用上下文利用生活经验利用字典,24,汉字规律,在一年级对汉字的偏旁、结构和构字原理有初步了解的基础上，针对二年级合体字增多的情况，进一步强化形声字的构字规律，并利用这些规律，引导学生大胆猜字，自主学习课文。

25,联系上下文和生活实际，猜测词语的意思。

联系上下文,26,

（1）提供真实的学习情境。

（2）介绍部首查字法的步骤要领。

（3）较难的步骤进行专门练习。

（4）学练结合，学以致用。

查字典,27,二上语文园地八查找独体字的练习,二下语文园地三查找部首字的练习,循序渐进，不断提升学生查字典的能力。

查字典,28,二下语文园地七,二上大禹治水课后练习,二下语文园地三,综合运用,29,自主识字能力的发展序列,一年级下册,二年级上册,自主阅读全文不注音的课文,全册教材不再全文注音。

二年级下册,一年级上册,30,在一年级掌握了汉字基本笔画、笔顺的基础上，二年级不再出现新笔画，也不再做笔顺跟随处理。

要求写的字，优先选择构词率高、笔画简单的字。

二年级课后写字编排,课后编排,31,“书写提示”在一年级强化笔画、笔顺的基础上，二年级上册侧重左右结构的汉字书写规则，继续培养学生良好的写字习惯。

书写提示,32,二年级下册侧重包围结构的汉字书写规则，以及汉字做偏旁后的笔画和笔顺变化。

书写提示,33,写字练习从笔画、单字的书写练习到形近字、同音字的区分到易错字的强化练习。

一上语文园地,二下语文园地六,二上语文园地三,一下语文园地,字词句运用,34,提示了容易写错的类型：

（1）容易写错的笔画

（2）形近字（3）同音字（4）同音形近字提示预防错别字的方法：

（1）加强辨析

（2）养成及时改正的习惯。

防止错别字！

二年级上册语文园地七,展示台,35,编排词语表，抄写以词语为单位，关注运用，为写话打下基础。

36,内容解析（阅读）,37,

（一）革命题材类课文的教学。

教学难点：

（1）时代久远，故事内容远离当代儿童的生活

（2）缺乏背景知识（3）人文内涵把握的度。

一、课文,38,如何面对学生的这些问题？

学生可能的问题：

1.朱德是谁？

2.井冈山在哪？

3.敌人指的是谁？

4.扁担、草鞋、斗笠是什么东西？

5.战士们为什么要藏朱德的扁担，后来为什么又不藏了？

6.战士们为什么越发敬爱朱德？

1.转换角色，从学生立场解读文本,39,斗笠,草鞋,扁担,2.适当补充背景资料。

40,3.用好课后思考练习题,41,

（二）关于童趣类课文的教学,语文教材对“质”的内涵的突破，对您的教学有什么启发？

42,道理认知情感意志,潜移默化,真正的教育是一种潜教育，当孩子意识到他在接受教育的时候，教育的意义已经失去。

熏陶,43,二年级上册,1.以学生自主阅读为主。

2.可结合文本内容设计一两个问题，小组讨论、交流。

3.适当地拓展阅读。

（三）关于“我爱阅读”的教学。

44,练习系统设计思路：

第一类题目侧重引导学生通过读书，整体感悟文本。

第二类题目侧重了解内容，表达想法或感受。

第三类题目侧重学习表达（理解、运用或积累）。

第四类题目侧重词句的积累。

此外，还有“小练笔”或“选作题”。

二、练习系统,45,正确、流利地朗读课文是低年段语文学习的重要任务，围绕这个目标，各册有所侧重。

以朗读为例,

（一）练习系统的梯度发展,46,默读课文，试着不出声。

以默读为例,默读，借助图片说内容。

默读，提取信息。

默读，不要指读。

知道什么是默读，并进行初步的尝试。

从段到篇，循序渐进，多次实践，逐步落实。

二上,二上,二下,47,一年级上册,一年级下册,二年级上册,了解课文内容，展开想象，感受或想法。

以了解内容为例,找出文中明显的信息根据信息做简单的推断,了解课文内容，展开想象，表达看法。

48,大禹治水你会选择哪些内容作为重点？

A借助提示，复述课文。

B体会大禹崇高的精神品质。

（二）课后练习是引领学生进行教学的重要凭借,49,一封信你会选择哪些内容作为重点？

A课文讲了一件什么事。

B露西的后一封信都写了什么。

C对比两封信，感受家人之间的关爱。

50,1.重视对阅读过程的指导，抓好三个环节：

（1）导读：

激发阅读期待，制定阅读计划。

（2）推进：

分享阶段体验，解决遇到的问题。

（3）总结：

记录阅读收获，交流阅读感受。

推荐阅读书目。

三、关于“快乐读书吧”,51,2.准确把握学段要求，重在培养阅读兴趣和习惯。

（1）兴趣优先，不拔高要求，读书记录简单明了，不提倡摘抄好词佳句。

（2）注意良好的读书习惯的培养。

3.适当进行拓展阅读。

52,内容解析（口语交际）,53,二年级上册,一、内容简介。

54,二年级下册,55,一上：

大声说；

大胆说。

一下：

有礼貌地说；

配合动作说清楚。

二上：

吐字清楚；

按顺序说；

用商量的语气说；

说清楚想法。

二下：

说话的语气；

在小组内按顺序说；

说话的速度；

敢说,说清楚,表达,二、目标分析。

56,一上：

注意听别人说话。

（1）听故事的时候，可以借助图画记住故事内容。

（2）没听清楚时，可以请对方重复。

（1）有不明白的地方，要有礼貌地提问

（2）记住主要信息；

知道讲的内容。

了解别人讲的内容。

能听,会听,倾听,57,一上：

场合意识和对象意识；

基本的交际礼仪（看着对方的眼睛）。

（1）基本的交际礼仪（礼貌用语）。

（2）让别人听清楚的意识。

基本的交际礼仪（有礼貌地问；

商量的语气）。

恰当的语气、速度；

主动交流的意识；

对象意识、场合意识。

交际素养,58,二年级上册,知道什么是“有礼貌地提问”：

（1）提问的时机。

（2）提问的方式。

有不明白的地方问一问是积极主动与人交流沟通的表现。

用好插图，找到表达的思路。

三、课例解析。

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