高中新课程思想政治课堂七步教学法Word格式.docx

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唯有时间资源才是最宝贵最特殊的资源，它既不能重复，也不能循环利用，循环和重复是资源最大的浪费和无法弥补的遗憾。

课堂教学资源中最有价值的是时间资源，它是以分钟来计算其有效开发与利用。

解决学生的同样一个问题，有的教师可能用几分钟就能完成，有的教师可能要用若干小时或更多的时间才能完成，这就是教学方法的效应，也是学生学业成绩差异形成的重要原因之一。

充分开发和利用教学时间资源的基本途径是时间管理与课堂教学模式的构建。

在教学模式中设计环节，在环节中提高效率。

高中思想政治新课程课堂“七步教学法”是全国教育规划“十五”国家新课程重点课题《新基础教育课程教材开发的研究与实验》子课题《新初中思想品德高中思想政治教学评价研究》研究创立的应用性科研成果。

依据高中新课程“七步教学法”课堂教学模式设计的《普通高中新课程课堂教学全程设计与评价》（经济生活、政治生活、生活与哲学、文化生活）系列成果已于2006年至2007年在上海教育出版社出版发行，并在我国首批新课程试验区进行了推广与运用，收到实验省区师生的一致认可和好评，并收到较好的效果。

下文对高中思想政治新课程课堂“七步教学法”作简要的介绍。

一、操作的基本要求

“七步教学法”的基本教学方式和方法是点化和引导。

高中新课程“七步教学法”主要解决新课程实施中学生自主学习、合作探究、教学资源开发中的一系列重大教学实践问题，实现理论与实际，教学与生活，知识、能力和情感态度和价值观辩证统一，使新课程理念、目标要求与课堂教学和评价有机地统一于教学模式之中，使政治新课程的课堂教学更具有实践性、开放性、生活性、探究性和实效性。

高中新课程“七步教学法”，从学生生活出发，以本课教学的核心问题立意，以本课知识、能力、情感态度和价值观为根本目标，以所教学生的认知水平、特点和思想实际为基础，以学生独立思考、合作探究、情景体验、自我评价等新课程观念，构建教学目标、案例导入、问题探究、思维点拨、知识建构、资源开发、三维评价等七步教学流程，引导学生积极主动地发现生活、参与生活、理解生活，在生活中实现自我完善，实现生活的引伸和知识的回归，增强政治课的生动性、思想性、教育性和实效性。

七步教学法的基本思路是依据我国新课程标准和学生生活实际确定每课教学的三维目标、重难点和基本的教学手段与方法（教学目标），依据教学目标和本课的重点选取生活中一个或两个经典事例、漫画、图表、名言警句等（生活导入），从这些经典材料中，或教师引发问题，或由学生从中提出问题，以此问题激发学生合作探究、思考问题（问题探究），教师在学生思考讨论问题的过程中，进行适时适度的点化，在教师点化过程中师生共同得出结论或原理（思维点拨）；

在上述教学环节的基础上，引导学生回顾本课知识之间及其与前一课知识的内在联系，学生自主构建本课知识结构（知识建构），在此基础上，引导学生回顾上述事例和本课知识，搜集生活中有关事例，深化理解本课的知识，同时开发校本资源（资源开发），又在此基础上，通过书面三维试题和闪光记录表激励学生自主监测和相互评价（三维评价）。

高中思想政治必修模块各课的设计与评价请参见下列丛书。

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环节功能图

二、遵循的基本教学原则

一是坚持系统论分析方法的四个原则：

整体性原则、最优化原则、动态性原则和开放性原则。

课堂教学就是一个完整的系统，它由诸多环节组成，教学环节的实效性的发挥需要在课堂教学模式的科学构建中去探索。

二是坚持在生活的逻辑中建构知识的逻辑的教学观念。

这是新课程要求和基本理念的重要体现。

任何结论和原理的得出，都是遵循由具体到抽象的原则、个别到一般的原则，也就是从生活出发激发学生探究再引申知识原理的过程。

三是坚持以课标为依据，整合教学内容与学生的政治思想道德健康持续发展相结合的原则。

课标是教学的主要依据，教材是教学的主要参考书，学生的政治思想道德发展的需要是前两者的落脚点和教学最终实现目标。

课标、教材和教学都要统一于学生的能力与思想道德素质的统一之中。

四是坚持对教材的再创造与学生身边的生活资源再开发相结合的原则。

教师使用教材，但不拘泥于教材，要根据教学的需要开发和引导学生搜集和整理身边生活的资源，使学生对其知识的理解与运用在生活中深化。

任何抽象的理论一具体就生动，一具体就升华。

五是坚持实践性、活动性与教学内容相统一的原则。

教学内容及其三维目标的落实是教学活动、学生社会实践的主要内容和前提。

学生的实践和教学活动要与教学内容和教学目标有机统一，任何脱离教学内容和教学目标的教学活动，就会使教学走入误区和无效。

六是坚持课堂教学的具体目标与学生的可持续发展相结合的原则。

课堂教学的具体目标是实现学生可持续发展的基本轨迹，因此，我们制定教学的具体目标要与学生的未来发展的需要相结合，使学生学有所获，学有所得，学有所用。

七步教学是彼此之间密切联系、相互作用、环环推进的一个完整的逻辑深化的课堂教学过程。

它把新课程的理念、目标和内容等转化为一种可以操作的课堂教学模式，从而从根本上改变了教师的教学方式和学生的学习方式和思维方式，改变了我国高中政治课长期以来，重理论、轻实践，重结果、轻过程，重灌输、轻思考，重知识、轻教育等传统教学观念，把抽象的理论融于活生生的实际生活中，把课堂变为师生平等交流、合作探究的平台，从而进一步解决了我国目前新课程实施中无所适从的现状，以及普遍存在的盲目性和无效性等问题。

三、实验及其效果

高中新课程“七步教学法”的创立时值我国新课程改革启动的初期，师生都感到困惑、新课程实施的最艰难时期，推出的指导我国新课程教学实践的具体的课堂教学操作模式，以促进我国新课程实施过程中，课堂教学活动行为的规范性和有效性，具有较强的针对性、开放性和实践性。

它扭转了我国高中思想政治新课程实施过程中所遇到的困惑、难点和无序的状态，解决了新课程实施过程中的诸多关键性、核心性的问题，从根本上改变了长期以来我国高中思想政治课的传统教学模式，强化了教学活动中的正确的科学的生活观、实践观、人才观和价值观的教育，增强政治课的生动性、思想性、教育性和实效性。

在我国新课程实施过程中，该项成果起到了示范性、先导性的启迪作用。

自2004年10月以来，“七步教学法”的实验与推广，为实验省区培养了一大批中青年骨干政治教师队伍，使之成为高中思想政治新课程实施的先行者和引领者。

参与高中七步教学法实验的市区学校学生学习兴趣、自主探究问题的能力和信息素养不断提高，高考成绩稳步攀升，学生的思想政治素质不断提高。

对人文学科也产生深远的影响，很多地理科和历史课教师把七步教学法运用于课堂教学之中，收到较好的效果。

四、走出模式的误区

师生的教学共享是教师价值的职业追求。

高中思想政治七步教学法的有效运用，首要的是责任意识，教师对教育的执著和追求；

第二位是学习精神，教师永不松懈的学习，对最新知识及其成果的关注和吸收，对学情跟踪研究的韧性；

第三位是教师勤奋务实的工作态度；

第四位是教师的改革与创新意识，能创造性地运用高中七步教学法；

第五位是教师已具有的知识积累、教学水平与能力。

高中思想政治七步教学法只是给同行提供深化课堂教学改革的一个思路和框架，不拘泥于框架，不墨守成规，无论采取任何教学模式或方法，都必须坚持在激发教学主体在生活中引申，在生活中建构知识，在生活中激发学生探究，在生活探究中回归知识的基本思路。

七步教学法最显著特点是整体性、最优化、动态性和开放性。

机械模仿无异于东施效颦；

模仿中创新，师生才能领悟教学的快乐；

我行我素、固步自封必然导致低效重复，贻害无穷。

因此，建构并遵循一定的课堂教学模式，并非模式化。

模式化就会就会走入误区。

教育者的快乐源于学生的尊重、爱戴和钦佩，获得学生的尊重、爱戴和钦佩又源于教师的渊博知识及其视野、轻松有效的教学方法。

哪怕是学生的微小进步，教师总是引以自豪和莫大快慰，并积极为此付出而又乐此不怠，这是教师职业的快乐境界。

希望你在七步教学法的运用中得到快乐。

附：

高中思想政治课堂七步教学法示例：

《经济生活》第二课第二框《价格变动的影响》。

高中思想政治课课堂七步教学法设计示例

《经济生活》第二课 

多变的价格

第二框 

价格变动的影响 

一．教学目标

●知识目标：

（1）消费者享有消费自由，可以根据商品价格的涨落来决定要不要购买。

（2）价格变动会引起需求量的变动，但不同商品的需求量对价格的变动反应程度是不同的。

（3）价格变动对生活必需品需求量的影响比较小，对高档耐用品需求量的影响比较大。

（4）消费者对既定商品的需求，不仅受该商品价格变动的影响，而且受相关商品价格变动的影响。

（5）互为替代品的含义，互为替代品中一种商品价格变化所引起的相互之间的需求量的变化。

（6）互补商品的含义，互补商品中一种商品价格变化所引起的相互之间的需求量的变化。

（7）价格变动对生产的影响集中表现在三个方面。

●能力目标：

（1）能结合生活中生活必需品和高档消费品、互为替代品和互补商品、企业经营兴衰的具体事例，说明价格变动对人们生活和企业生产者的不同影响，从而提高学生理解和参与经济生活的水平和能力。

（2）能结合生活中某种商品的价格变动，解释导致价格变动的原因，并说明价格变动对企业的供应量和消费者的需求量所产生的影响。

（3）能培养学生围绕本框内容，搜集和甄选生活中的有关事例，并具有初步的提炼有效信息的能力。

●情感、态度和价值观目标：

（1）正确认识社会经济生活中，价格变动影响的客观性，价格变动规律性，能正确认识价格变动的影响。

（2）培养学生自主参与经济生活的能力。

（3）关注市场的商品价格，增强价格意识、竞争意识和质量意识。

重点与难点

重点：

商品价格变动对生产经营的影响。

难点：

（1）区分互为替代品与互补商品。

（2）价格变动是如何促进企业提高劳动生产率的。

学情分析：

（1）价格是社会经济生活运行的重要信号，是市场资源配置的主要依据，是学习经济生活常识的最基本的最核心的概念。

（2）知识链接：

本课两框内容都是围绕“价格”这个轴心，分成前后两个不同的框题，即价值和供求

价格

人们生产和生活

实现资源配置。

第一框讲解价值和供求价格，即价值和供求是如何影响价格的，第二框讲解价格

人们的生产和