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如升国旗时演奏《义勇军进行曲》，迎接嘉宾演奏《欢迎进行曲》，开展运动会时播放《运动员进行曲》等。

为了让学生进一步去体会“生活中处处都有音乐”，“音乐伴随我们的终生”的道理，所以我将《感受进行曲》立为了教学内容。

音乐是一门听觉艺术，音乐艺术的一切实践都须依赖于听觉。

“遵循听觉艺术的感知规律,突岀音乐学科特点”，这是音乐教育重要的指导思想。

我这堂课就遵循了“以听为中心”的原则。

把全部教学活动都围绕“听”这个中心来进行的。

进行曲是一首以步伐节奏写成的音乐，主要指军队中用以弘扬军威、鼓舞士气、整齐步伐的音乐。

进行曲通常由简单而鲜明有力的节奏和整齐规律的乐句构成。

听起来雄壮有力而有行进感。

为了配合行进时步伐一致的要求，常以偶数拍作周期性反复。

进行曲按内容可分为军队进行曲、凯旋进行曲、典礼进行曲、婚礼和葬礼进行曲等。

为行进作伴奏的一般为二拍子。

根据对新教材和音乐新大纲的学习，为了指导学生体验进行曲这种体裁，在实践活动中不断的加深感受和了解，我制宦了如下教学目标

（一）、通过对多首进行曲的欣赏，学唱及队列表现歌曲《红星歌》，使学生感受和了解进行曲这种体裁的主要特点。

（二）、认识到进行曲任不同场合的作用并提髙学生的欣赏素质。

（三）、通过欣赏“半个世纪以来第十三次大阅兵”的录像，使学生树立民族自豪感，增强自信心。

教学重点感受和了解进行曲体裁的主要特点。

教学难点培养学生的创造性思维和团队协作意识。

学具准备多媒体展示平台、课件、录音机、磁带、实物（一束黄花、小皮球、小三角旗、队旗、彩色的小指挥棒）

三、教学过程分析

合理的教学程序设汁，能充分地调动学生参与到教学过程之中，去探索，去实践。

（一）组织教学

学生按三个半圆形坐好。

半圆形座位的设讣，突破了常规的教学模式，便于教师与学生,学生与学生的互动交流合作。

（二）对比欣赏，引入新课

播放《摇篮曲》、《军队进行曲》两首乐曲，引导学生用形体动作表现出对乐曲风格的理解，并进行对比，找出其特点。

然后点题。

（三）实验体会，加深感受

音乐是实践性很强的学科，音乐教学的所有内容都具有体验性和操作性，不仅包括音乐知识传授等外显的方式，尤为重要的是体现在音乐与学生生理、心理相互作用而产生内在的音乐感受上。

为了突破本课教学的重点，进一步让学生去感受进行曲的体裁特点，我通过三步实践操作来完成。

随歌曲的伴奏录音边听边拍打节奏，感受进行曲的巧奏特点一一鲜明有力。

有感情的演唱歌曲，感受进行曲一般的情绪特点一一雄壮有力。

队列行进的创编和展示,感受进行曲的基本特点一一步伐节奏。

使学生在多种形式的反复体验中获得对进行曲体裁特点的感受和了解，较好地避免了体验形式单一的单调性和感受的不深刻性。

从而去突破本课的教学重点。

（四）类比欣赏，拓展延伸

是不是所有的进行曲表现的都是类似这样的情绪呢?

带着这样的质疑，把学生再度领进丰富多彩的进行曲中，播放《养礼进行曲》、《玩具兵进行曲》、《婚礼进行曲》让学生聆听，并能体会其情绪，做出相应的律动。

通过同一体裁的不同乐曲进行互比，开阔学生的听域，使学生对进行曲体裁有更多地了解，认识到进行曲在不同场合的作用，在比较之中无形加深了印象，提高了学生的欣赏素质。

通过欣赏“半个世纪以来第十三次大阅兵”的录像片段，使学生树立民族自豪感，增强自信心。

四、教法、学法分析

我的这堂课具有创新性，根据新《音乐课程标准》的理念来看，音乐体裁与形式这一教学领域所留的教学空间是很大的，有利于音乐教师设汁与组合多种形式的教学。

因此，我将

了解和体验进行曲这一体裁进行了拓展教学。

在本节课中，我以探索为突破口，以听为中心，以实践为手段，以体验为重点，让学生在大量的音乐活动中学会学习，学会创造。

具体做法有

（一）体验性音乐教学法

演示法利用多媒体进行直观演示，激发学生兴趣。

欣赏法与律动教学法乐曲的欣赏,使学生对乐曲的感受立刻形成一个强烈的对比和反差,从而牢牢吸引了学生的注意力，激发了学生的学习欲望。

通过说（交流感受）和动（形体表现）。

初步感受进行曲的体裁特点，也直接感知了进行曲与摇篮曲不同的体裁风格。

（二）实践性音乐教学法

创作教学法充分发挥学生的主体作用。

充分发挥学生的想象力和创造力，培养学生的表演欲望。

留给学生自主体验的大疑空间，让学生自由组合成小队进行列队行进的创编、展示。

这样就更好地培养了学生团结协作精神，给予学生想象和创造的空间，充分调动了学生创作的积极性，并逐步培养学生创造性的思维。

对学生的队列表演，老师要充分加以肯左，肯定其成绩，充分地尊重了学生的创造成果,树立学生的自信心，使学生在表演中不断地探索和总结，并使自己学会在集体中约束自我，融“小”我于“大”我，产生情感上的沟通和联系，体验与他人合作的愉悦，进而培养他们的团队意识。

也进一步激发了他们的表演欲望。

（三）探究性音乐教学法

请学生下课后回去找一找进行曲或是具有进行曲风格的歌曲，下一节课带来，再继续交流。

通过课后延伸，再次启发和调动学生继续求知的欲望，提高学生的探究学习的能力，也使得有限的课堂教学时间得到了无限的延伸。

五、评价分析

本节课，充分发挥了学生的主体作用，通过对比欣赏、思考与交流、创作与展示、拓展与延伸几个教学环节，使学生充分的感受和了解了进行曲体裁的主要特点，很好地培养了学生的创造性思维和团队意识。

所以，我认为我这是一堂成功而优秀的优质课。

篇二小学音乐说课稿《感受进行曲》说课稿范文

一、说教材

《观潮》是四年级第七册第三单元的一篇阅读课文。

本单元的重点训练项目是《注意积累写作材料》，它既是第二单元《抓住课文主要内容》的继续，又是第四单元《从内容中体会思想》的延续，同时还为完成第五单元《抓住事物的特点写》打下坚实的基础。

这篇讲读课文，按顺序抓特点通过“我”的耳闻目睹，介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。

文中洋溢着作者强烈的热爱祖国、热爱大自然的思想感情。

四年级是小学阶段由低向高发展的关键的阶梯，大纲明确要求“能抓住重点词、句、段”,深入理解课文内容“学习课文是怎样观察事物，用词造句，连句成段，连段成篇”的。

根据大纲目的要求，语文教学的规律以及《观潮》这一课的特点，应达到以下教学目标

理解课文内容，使学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。

学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周囤事物的习惯。

学会生字新词，理解并运用在具体的语言环境中。

给课文分段，有感情朗读课文，背诵然段。

教学重点学习课文然段。

教学难点理解重点词、句、段。

学习作者有顺序的观察方法，培养学生观察能力，养成积累材料的习惯。

教具录相带、投影片。

二、说教法

运用电教手段，采用情境教学法。

教学是科学，也是艺术。

罗丹说过“艺术就是感情。

教冇离不开爱，教学情为先。

我充分应用电教手段，把学生带到一个钱塘江大潮来临时雄伟壮美的景象中，使编者情、作者情、教师情、学生情融为一体，学生身临英境，情寓其中。

从心理学角度来分析，认识是有意识心理活动和无意识心理活动的统一，是理智活动和情感活动的统一。

我抓住学生和教师感情可以相互感染、相互影响的心理特点，采用情境教学法，不仅可以培养学生的观察能力，而且能激发学生热爱祖国、热爱大自然的思想感情，还能启迪思维，发展想彖，对开发学生非智力因素等方面有独到的作用。

三、说学法

教学是学生在教师指导下自觉主动的学习过程，要真正让语文教学的课堂从过去的“讲堂”变成学生的“学堂”，必须优化课堂教学结构，提髙教学效益，把课堂这一个广阔的舞台还给学生，提高学生素质，遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的“三为主”原则，学生采用看、听、读、品的方法学习。

我说的是《观潮》一课的第二课时。

四、说教程

复习导入

上节课，我们学习了《观潮》一文，首先请同学们回忆作者是按什么顺序来写的？

（学生答后教师板书，在初读课文的基础上，从整体入手，把握文章的思路即观潮的顺序,为学习下文奠定基础。

）

齐读第一段，投影出示

a.钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”。

b.这里是观潮的好地方。

请大家读后说说“观”字各是什么意思。

（这样做的目的是引导学生抓住中心词'

'

天下奇观”理解钱塘江大潮是雄伟壮丽而又罕见的景象，教给学生在具体的语言环境中理解重点词语的方法，让学生自己走上讲台，当小老师，学生体验到了成功的喜悦，培养了学生的语言表达能力。

江潮还没有来，作者看到了什么？

大家轻声读第二段，然后同桌互说。

（学生通过读理解课文内容，因为每一节课教学效果的好与坏，实际上是教师导、学生演“戏”的演岀效果如何的体现。

课堂教学不仅在于老师的导，还在于学生的学。

学生通过读书，理解了潮来前江而的平静，体会到“人山人海”观潮的热闹场面和人们期盼的心情。

那么，潮来时究竟是怎样的景象呢?

今天让我们随着录像细细观赏一番，不过要边看边听边想你看到了什么？

听到了什么?

此时此刻你又想到了什么?

看完后前后桌四人小组讨论。

教师巧设疑问，引导学生进入角色，学生的情感一下子沉浸在钱塘江大潮滚滚而来，奔腾咆哮的壮丽图景中。

学生看得如梦似醉，这就是情境教学法的作用。

同时用绕单元重点训练这一个而，巧设三个点即三个小问题，由点到而，循序渐进，由易到难，强化课堂教学的语言文字训练，注意训练的坡度、难度。

看完后，学生情绪激昂，兴致勃勃展开讨论，兴趣就是最好的老师，学生有的说听到潮来时的声音从小变大;

有的说先看见一条细白线，然后又看到白浪翻滚，还有的说我真想大喊一声“太美啦”，在这一教学过程中，学生眼睛看得细、耳朵听得真、讨论得热火朝天。

播放录相把握时机，将视觉手段和听觉手段紧密结介起来，有助于培养学生观察能力，发展学生的想象能力和动态形象的思维能力，学生见其形、闻其声。

这样做提高了课堂教学的艺术水平，落实了本单元重点训练项目，抓住了本右教学重点,为突破教学难点打下了坚实的基础。

教师趁热打铁，抓住机遇巧引导

阅读然段，思考a.作者观察顺序是怎样的?

你是怎样知道的?

b.作者抓住了潮水的哪些特点来写?

c.用“”划出你认为最能体现潮水雄伟、壮观的词句。

同桌可以讨论。

学生通过读、划、议，明白以“水天相接的地方岀现了一条白线”、“白色城墙”、“千万匹战马、齐头并进、浩浩荡荡”这些词语中，抓住潮来时的形状特点。

在观看录相之后，再回到文中细品评，学生陶醉在有声有色有形的情景中，潮水越来越近，潮头越来越高，声势越来越猛的景象中，领略到大自然的美好，激发了学生热爱祖国的思想感情，使学生受到了潜移默化的美的熏陶，落实了大纲要求，对学生进行了语言文字的训练，在课堂上给学生学习和思考的时间，落实了“三为主”的教学原则。

引导学生美读。

让学生自己在读中学，学中读，如“