23京剧趣谈学情分析.docx

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23京剧趣谈学情分析

23京剧趣谈学情分析

（经典版）

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序言

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23京剧趣谈学情分析

　　这是23京剧趣谈学情分析，是优秀的六年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

　　23京剧趣谈学情分析第1篇

　　教学目标：

　　1.学习本课中“驰骋、尴尬、虚拟”等几个词语。

　　2.朗读课文，了解课文介绍的京剧表演的特点及运用的说明方法。

　　3.想象京剧的艺术特色。

　　教学重点：

了解京剧表演中马鞭的应用和亮相的艺术手法。

　　教学难点：

学习课文用具体事例说明京剧表演特点的说明方法。

　　教法：

为了紧扣大纲，突破重点，解决难点，实现本课的教学目标，结合学生的`知识结构和认知水平，我采用了尝试教学、变序教学等多种方法，利用多媒体软件，运用“以读代讲”“尝试练习”“点拨议论”的方法。

重视学法指导，是改革课堂教学、提高学生自学能力的需要，更是让学生终身受益的需要。

为此我让学生充分去感知语言材料，让学生自己去读书感悟、合作学习，研究语言文字，渗透“读”“思”“议”“悟”“勾”等学法。

（一）揭示课题，激发兴趣。

　　1.同学们，你喜欢京剧吗？

说一说你喜欢的京剧名段吧。

　　2.教师板书课题点明“趣谈”。

“趣谈”是什么意思?

　　3.“京剧趣谈”是什么意思?

看到这个题目你想提出什么问题?

　　教师抓住学生的质疑，进一步启发学生学习课文的兴趣：

学习课文后我们就明白了。

（二）自学生字，读顺课文。

　　1.读课文，在文中画出新词及不理解的词。

不理解的词可在小组解决，也可查字典解决。

运用自己喜欢的方法，记住词语。

　　2.巩固练习，教师可出示小黑板或投影片，检查学生理解词语的情况。

3.再读一遍课文。

看看还有哪些词语的意思不理解，把它画出来，提出来和同学们讨论。

教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解。

　　4.指名逐段朗读课文，检查是否正确、流利，重点指导难读的句子。

　　（三）初读课文，了解大意。

　　学生读书思考：

课文向我们介绍了京剧的哪几种艺术特色?

（一是利用虚拟的道具能演出得具有神韵，二是奇特的亮相表演能带给人无限的想象空间。

）（四）重点讲读，体会写法。

　　1.但是，舞台的空间总是有限的。

要表现骑马的一个场景，应该怎样来实现呢？

请同学们读课文的第一自然段，回答这个问题。

　　2.用虚拟的马鞭来表现骑马，成功吗？

学生汇报，教师点拨指导：

演员用马鞭来表演骑马很成功。

主要表现在：

骑马人特定和优美的姿态能鲜明地表现出来。

马鞭拿在手里，演员可以很自由地做出各种动作，表示出各种意义。

　　3.京剧中有些虚拟的道具一样感觉可使用，为了说明这个事实，作者举出了哪两个例子？

请同学们读课文的第2、3自然段，然后回答。

五、出示要求，自主学习。

　　1.出示学习要求：

自读《亮相》一部分课文，看看作者讲出了京剧的什么艺术特色。

想象自己是一位解说员，要向外宾们介绍京剧的这种艺术特色，想一想，你准备从哪些方面按什么顺序来讲呢？

　　2.提示学生注意讲出以下两点：

（1）双方交战正激烈时，演员的动作忽然停止。

此时无声胜有声。

（2）双方交战，一方败阵逃走，另一方不去追，反而在原地耍“杂技”，凸显人物英雄气概。

　　3.学生当解说员，模拟场景练习解说。

　　4.思考讨论：

作者在介绍各种京剧艺术特色时运用了哪些说明方法?

　　23京剧趣谈学情分析第2篇

　　学习目标：

　　1、了解京剧表演中马鞭的应用和亮相的艺术特色。

　　2、借助文字展开想象，感受京剧艺术的魅力。

　　学习重点：

　　了解京剧表演中马鞭的应用和亮相的艺术手法。

　　学习难点：

　　如何借助文字展开想象去感受京剧艺术的魅力。

　　学习准备：

　　1.学生准备：

课前熟读课文，对课文内容有大致的了解。

　　2.教师准备：

研读教材，预设学情，准备教学需要的阅读材料、相关视频和道具。

　　学习过程：

　　一、京剧访谈——实话实说

　　1.谈话引入“京剧”。

[今天，我们将走进第七单元，第七单元的单元主题是“艺术之美”。

一首歌，一幅画，一件小小的工艺品，都散发着沁人心脾的艺术之美。

这节课，肖老师将和大家一起聊聊一种被誉为国粹的艺术，它是什么呢？

（京剧）]。

　　2.师走近学生进行访谈：

你喜欢京剧吗？

为什么？

请你实话实说（生说出理由）。

　　3.通过刚才的访谈，我知道了大多数同学似乎对京剧并不感兴趣，我猜这些同学可能是对京剧不够了解，那么今天，就让我们走近大作家徐城北的《京剧趣谈》这篇课文，通过学习，你一定会对京剧有所喜欢。

（板书：

京剧趣谈）

　　4.齐读课题。

　　【设计意图：

紧扣单元主题，将学生引入课堂学习。

通过京剧访谈，了解真实学情，找准学习的真实起点，从而揭示课题。

】

　　二、京剧趣谈——走近京剧

（一）快速读课前阅读提示，找出阅读要求

（二）整体感知课文，了解文章结构：

按阅读要求整体感知课文，找出这篇课文是从哪两个方面来介绍京剧的

　　1、浏览课文，找出这篇课文是从哪两个方面来介绍京剧的？

　　2、师根据学生的回答相机板书：

马鞭、亮相。

　　【设计意图：

这是一篇略读课文，旨在引导学生借助课前阅读提示，让学生自主发现阅读要求，确定阅读目标，并通过整体感知课文，并能快速找出课文主要介绍京剧哪两方面的内容，了解课文的结构。

】

　　（三）自主学习，交流阅读感受

　　自学提示一：

　　默读《马鞭》，说说你从这篇短文中了解了哪些知识？

你觉得哪些地方有趣？

　　学法指导：

　　读：

默读“马鞭”第1—3自然段。

　　画：

用“——”画出有趣的地方。

　　思：

想一想马鞭为什么有趣？

　　说：

对子交流，大胆地演一演，准备展示。

　　【设计意图：

问题前置，明确学习任务;通过“读、画、思、说”分步指导学习，由浅入深，层层递进，最后还可以创造性地演一演来达成学习目标。

】

　　1.独学。

　　2.对子交流。

师巡堂指导并鼓励学生大胆展示：

可读;可说感受、有趣之处;也可以和对子演一演。

　　3.生展示：

学习课文，分享自己觉得最有趣的部分。

　　展示可多样化，在学生展示时，循着学生找到的段落进行学习（以生为本，不特意强调某一段落或者某一处文字）：

　　自学提示二：

　　短文《亮相》写了几种亮相方式？

你觉得哪一种亮相最有意思？

　　学法指导：

　　读：

默读“亮相”第1—3自然段。

　　画：

用“——”画出你认为最有意思的地方。

　　思：

想一想所画句子有意思的理由？

　　说：

小组交流，大胆地演一演，准备展示。

　　1.独学。

　　2.小组交流。

师巡堂指导并适时鼓励：

可读;可说感受;可说有意思之处;也可以在小组内演一演。

　　3.小組展示：

分享自己觉得哪一种亮相最有意思。

（1）小组展示可多样化，在学生展示时，循着学生找到的两种亮相方式进行学习（以生为本，不特意强调先说哪种亮相方式最有意思，学生愿意分享即可）。

（2）学生分享展示“静态亮相”与“动态亮相”的有意思后，师适时播放京剧《雁荡山》片断，通过观看视频，进一步了解静态亮相和动态亮相的特点。

　　（3）回归文本，找出描写静态亮相和动态亮相的句子，比较它们的不同之处，并分男女角色读一读。

　　【设计意图：

根据学习路径，自主学习，在小组交流讨论时，教师适时指导并鼓励学生在小组内演一演，发挥个人之长，让每个学生都参与，都体会京剧带来的快乐。

展示时引导学生通过朗读，观看视频等多种感官体会静态亮相和动态亮相的特点，感受京剧的艺术之美。

】

　　三、京剧戏谈——京剧脸谱

　　1.用京剧中的脸部化妆图片引出京剧脸谱。

　　【设计意图：

图片引入，激发学生的兴趣，引出这是京剧脸谱独特的艺术，不同的脸谱展示了不同人物的身份，并为下一个活动“猜脸谱”设下铺垫。

】

　　2.猜一猜：

脸谱对应的人物会是谁？

说说理由。

　　3.脸谱知识分享：

京剧脸谱色彩和图案十分讲究，看来五颜六色和图案丰富的脸谱，决非仅仅就是为了好看。

不同含义的色彩绘制在不同图案轮廓里，人物就被性格化了。

　　四、京剧再访谈

　　读完大作家笔下的《马鞭》和《亮相》，看到五颜六色的脸谱，此时此刻，京剧又给你留下了怎样的印象？

　　【设计意图：

通过再访谈得出一个结果，孩子们改变了对京剧的看法，开始渐渐喜欢上了京剧，更加深刻地感受到了京剧的艺术魅力。

】

　　五、京剧美谈——致敬国粹

　　1.生自由读美文：

了解京剧的发展历程、表演方式及在国际上的地位。

　　2.师生合作读。

　　【设计意图：

拓展阅读美文，通过师生合作读，激发学生对国粹京剧的喜爱之情、表达对中国传统文化的敬意。

】

　　3.提醒同学们课后看看京剧，可与同学交流。

最后用亮相动作致敬国粹：

京剧顶呱呱！

　　【设计意图：

与开课形成回应，通过本课的学习，激发他们对国粹京剧的喜爱之情，达成本课的学习目标。

】

　　23京剧趣谈学情分析第3篇

　　教学目标：

　　1、学会本课生字词，理解课文中的重点词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、了解课文中介绍的关于京剧的常识。

　　4、感悟京剧的无穷魅力。

　　教学重点：

　　了解课文介绍的关于京剧的常识，接受京剧文化的熏陶，体会表达的条理性。

　　教学难点：

　　京剧是比较陌生的领域，通过资料补充，对课文内容稍作细致了解。

　　教学课时：

2课时