unit2Icandoit教案.docx

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unit2Icandoit教案

Book1Unit2Icandoit!

（第一课时教学设计）

一、学情分析

本单元是教材的第二单元，关于个人能力描述，要求能进行口头能力描述，向别人了解能力，能看懂求职表，根据求职表安排合适的工作岗位，填写求职表等，实用性强，内容贴近学生生活，新的词汇量不大，句型简单。

但是职业学校的学生通常会说却不能正确拼写单词，会七嘴八舌地说出许多词组，但是不能长段地独立表达个人观点，课堂热闹但是课后较少主动复习。

因此，教学中应重视基本词汇的四会，重视指导性作文的写作，重视指导学生养成课堂记笔记的能力。

职业学校的学生普遍发散性思维较强，教师可以充分利用集体的力量开展教学，集思广益。

二、教材分析

1．教学内容

本课时系教材《英语1》（基础模块高教版）第二单元的第一课时，包括Lead-in&Listeningandspeaking中的DialogueA两部分，具体内容为：

描述个人能力的词汇、询问和谈论能力的语句。

这些内容为整个单元的学习活动做语言和知识的准备，也为学生用英语流利表达个人能力提供了模版，还利于教师挖掘学生的多元智能，学生间进一步促进了解。

2．教学重点、难点

⑴教学重点

通过与个人能力描述相关的词汇和句型的学习，学生采访同学、老师，并拟写采访单。

⑵教学难点

学生了解词汇记忆的策略之一——分类记忆；

学生区分出不同购物场所的特点；

三、教学目标

1.知识目标

⑴学生能掌握描述个人能力的词汇，如speakChinese,drivecars,repaircomputers,teachEnglish,readinChinese,servecustomers。

⑵学生能掌握询问和描述个人能力时所使用的句型，如：

Canyousaysomethingaboutyourself?

CanyousingEnglishsongs?

Well,IcanteachEnglishandIcanspeakalittleChinese.

2.能力目标

⑴学生能听懂关于询问和描述个人能力的对话。

⑵学生能罗列个人能力，并询问和了解同学的个人能力。

3.情感目标

学生能欣赏自我，欣赏他人。

四、教学步骤

StepOneLead-in（10min）

1.Factsorlies:

Startwithagame.Theteachermakesalistofhisabilities,andtwoofthemarelies.Askthestudentstopickthemout.

Eg.IcanreadinEnglish.

IcansingmanyEnglishsongs.

Icanplaybasketball.

Icandriveacar.

Icanusethecomputer.

（设计意图:

以身说法，拉近师生距离，吸引学生注意力，自然呈现教学词汇，为学生流利表达打下扎实基础。

）

2.GuessWhoIam:

Theteachergiveseachstudentacardandaskeachofthemtomakealistoftheirabilities（atleastfiveabilities）onthecard.Twooftheabilitiesshouldbelies.

Twominuteslater,theteacherasksfivestudentstoreadtheircardsinfrontoftheblackboardandaskotherstudentstoguesswhichtwosentencesarelies.

Theteachercollectsallthecardsandpicksfivecardsaimlessly.Thentheteacherreadsthecardsloudlyandasksthestudentstoguesswhothepersonis.

Afterclass,theteachersticksallthecards.

（设计意图:

让学生挖掘自身优点，锻炼了写作和拼写能力；上台朗读所写内容，锻炼了口语能力，增强了自信和胆量；教师收集所有卡片，从中任选5张，让学生猜测写的是谁的优点，可以牢牢吸引学生的注意力，增进彼此了解。

彩色卡片的引用显示教学的严谨与执着，同时利于将学生的作品在班级英语角及时展示。

）

3.Lookandcomplete.（activity1onpage23）Showthestudentsagroupofpictures.Thenaskthestudentstodescribeeachpicture,usingthesentencepattern“He/She/Theycan…”Afterthat,theteachermayaskthestudentstolistentothetapeandcirclewhatBencando.

（设计意图:

教师可以收集更多利于能力描述的图片，通过PPT快速展示，通过看图说话可以锻炼学生的细致观察能力，语言表达能力，快速反应能力以及短时记忆能力。

听力训练则着重锻炼学生帅选信息的能力。

）

StepTwoVocabularyteaching（10min）

1.Groupcompetition:

Whatcanwedo?

（1min）

Theteacherdividesthewholeclassintofourgroupsandaskseachgrouptowritedownwhattheycandoontheblackboardinthegiventime.Thegroupthatoffersthemostphrasesaboutabilitieswillbethewinner.

（设计意图:

小组竞赛利于培养学生的团队合作和公平竞争意识。

上台书写既锻炼了胆量又利于教师测试学生的拼写能力，还可以发现学生的个性差异,在短时间内为全体同学提供了展示的舞台。

四组同时举行，可以快速收集到尽可能多的主题词汇，利于词汇积累、思维开拓。

）

2.TheteachertypestheseabilitiesphrasesonPPT（theteachermayaskastudenttotypethesephrasesifthereisagoodtypistinclass）.Thentheteacherasksthewholeclasstoreadthesephrasestogetherandcorrectssomepronunciationerrors.Afterthat,theteachermayencouragethestudentstomemorizethesephrasesinoneminute.Finally,theteacherasksthestudentstocopyallthesephrasesintheirnotebookin1minute（theteachermayaskeachpairtohaveacooperation.）

（设计意图:

老师或学生当堂将学生提供的词汇打入PPT，既是展示才能的好时机，也是加强词汇记忆的必须环节。

请同学限时记忆尽可能多的词汇，则可以大大调动学生学习的积极性，激发他们的课堂表现欲。

请全体同学限时将罗列的词汇记入笔记本，既指导了学生记笔记，也利于学生随时利用和复习这些词汇。

为节省课堂时间，教师可以鼓励学生同桌分工合作记录词汇，课后再补充笔记）

StepThreeListening（Activity4，5，6，7）（12min）

1.Activity4.Readandtick.Aretheseabilitiesnecessaryforapplyingajob?

a.Icandriveacar.

b.Icanswim.

c.Icanusethecomputer.

d.Icanplaybasketball.

e.Icanservevisitors.

f.IcanspeakEnglish.

2.Activity5.Listenandcircle.WhatabilitiesdoesZhangQinghave?

3.Activity6.Readandunderline.Readafterthetapeandunderlinethesentencesaboutabilities.

Canyousaysomethingaboutyourself?

Well,IcanteachEnglishandIcanspeakalittleChinese.

CanyousingEnglishsongs?

Yes,Ican.

4.Activity7.Listenandrepeat.Andpracticethedialoguewithyourpartner.

（设计意图:

由于有以上环节的铺垫，Activity4-7可以相对轻松地完成，学生在完成过程中不会碰到什么困难，主要训练学生的听力和语音语调。

）

StepFourProduction（12m）

1.Makeasimilardialoguewithyourpartner.Asksomegrouptoacttheirdialogue.

（设计意图:

模仿范文进行对话操练，熟悉对话内容，学以致用，简单容易操作,比单纯背书更能吸引学生注意力。

）

2.Bingogame.Drawa3x3squareboxandaskeachstudenttowriteanitemaboutabilitiesineachbox.Theteachercallsoutitemsandstudentscrossthemoff.（Theteachershouldwritedownphrasesontheboardinarandomorder.）Askthewinnertomakesentenceswiththephraseshehaswritten.Remembertousetherealnameofyourclassmates’.

free

（设计意图:

Bingo游戏可以在英语教学中广泛应用，此处设计此游戏可以与学生一起复习主题词汇和句型，达到巩固与拓展的作用。

造句时要求学生必须使用班级同学的真实名字，这样可以考验同学间的了解程度，也让任课老师从另一侧面获取学生信息。

知己知彼，才能百战不殆。

）

StepFiveHomework（1m）

1.Recitethedialogue（activit