一年级上册单元教材分析Word格式.docx

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1、通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。

2、在比较物品多少的活动中，了解学生对“同样多”、“多”“少”等含义的理解程度。

帮助学生了解学校生活，对学生进行入学教育，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。

课时安排建议

课时

内容

知识点

共

（1）

课时

第一课时

第（2—5）页

1、教师可以引导学生认真观察图，按数量的多少，由少到多数一数。

2、充分利用教材的资源，数数主题图中各物体的数量分别是多少。

3、会读和数集合圈出现的人和事物的数量。

第二课时

第（6~8）页的内容，

1、通过比较小兔和砖、小猪和木头，引出“同样多”、“多”、“少”的含义。

在引出概念后，提出“图中还可以比什么？

”，充分利用教材中的资源进行生动的比较，充分感知“同样多”、“多”、“少”。

2、会用一一对应的方法比较物体的多少。

本单元学习学生容易出现的问题及对策

第二单元位置

教材以一座大桥为背景，有2层加上水面共3层，每层都有交通工具，这些交通工具都有上下、前后位置关系，教材通过先示范如何用上下、前后来描述两种交通工具的位置，再让学生自己选两种交通工具像这样进行描述，以进一步明确上下方位。

童辨别“左、右”有自己的认知特点和规律。

有心理学家认为儿童判断左、右的根据是身体的左、右两半，后来有人证明在左、右分化中起绝对优势作用的不是身体，而是手。

也就是说，儿童建立左、右的过程是：

先将左、右同自己的左、右手建立起联系，然后再与自己身体的两边对应起来，最后以自身为标准来进行判断。

教材教学左、右概念时，就是按这样的顺序来编排的。

无

1、上、下、前、后。

2、左、右。

东南西北等方向位置的确定

1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含义，初步感受它们的相对性。

2、使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。

共

（2）

第（9）页，练习二第1、2、3题

1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念

2、确定物体上下前后的位置和顺序

第（10）页，练习二第4、5题

1、建立左、右标准

2、左、右在生活中的应用

本单元学习学生容易出现的问题

1、学生在左、右的的认识上存在困难。

2、学生在数动物或人的左右时容易以观察者的角度观察。

第三单元1～5的认识和加减法

本单元内容主要由两部分组成。

一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。

本单元的安排是：

先教学1～5的认识和加减法，再教学0的认识和加减法。

这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。

在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。

本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。

1、数一数

1、1～5各数的认识

2、加、减法的初步认识

3、0的认识和有关0的加减法。

1、6～10的认识和加减法

2、11～20各数的认识

3、20以内的进位加法

1、使学生能认、读、写5以内各数，并注意书写工整。

会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。

2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。

3、使学生认识“>

”、“<

”、“=”的含义，知道用词语（小于、大于、等于）来描述5以内的数的大小。

4、使学生初步知道加、减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加、减法。

5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。

共（10）

第14~16页，练习三中的第1、2、4、5题

1、使学生会用1~5各数表示物体的个数，知道1~5的数序，能认、读、写1~5各数，并注意书写工整。

2、培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。

3、利用“农家小院”图，使学生初步感知“用数学”的乐趣。

第17页，练习三

中的第3、6~8题

1、认识符号“>

、<

、=”的含义，能够用符号和词语描述数的大小。

2、培养学生观察、比较、分析的能力。

渗透一一对应的思想。

第三课时

第20~22页，练习四

1、知道几个和第几个，能够正确用几个和第几个表达意思。

1、掌握4、5的分解与组成，理解整体与部分的关系。

2、培养学生有序地分析问题的能力

第四课时

第24页，练习五

中的第1题第一小题

1、使学生初步了解加法的意义，认识加号、等号，会读加法算式。

2、学会加法的计算方法，能够熟练地口算得数是5以内的加法，并学会在等号后面填写得数。

第五课时

第25页，练习五

中的第1题的第二小题和第三世界题

1、通过练习，进一步理解加法的含义，熟练口算得数是5以内的加法，并能正确的书写。

2、感受与同伴交流的乐趣。

第六课时

第26页，练习五

中的第6题

1、使学生初步了解减法的含义，认识减号，会读减法算式。

2、能用数的组成正确的口算5以内减法，并会在减法的算式后面填写得数。

3、培养学生的动手操作能力和语言表达能力。

第七课时

第27页，练习五

中的第3~5、7~9题

通过练习，进一步理解减法的含义，熟练5以内的口算减法，并能正确的书写。

第八课时

第30页，练习六

中的第1题

1、使学生初步知道0的含义，会读、写数字0.

2、掌握得数是0的加、减法计算。

3、培养学生抽象概括的能力。

第九课时

练习六中的第2~5

题

通过学习使学生熟练地掌握得数是0的，以及0的加减法计算。

1、数数的时候左右搞不清：

“第几”这部分内容是凭借学生生活中积累的左右的知识来进行教学的，真正的左右教学安排在一年级下册，所以学生答题时往往分不清左右

2、与0的加法混淆，也有的认为3—3=0，所以0—3=3。

填未知数的教学教材安排在10的加减法之后，而且目前学生还未理清被减数、减数、差的关系，所以口算练习中出现这样的练习，学生比较容易出错。

3、个别学生在具体情境中难以区分几个和第几个。

第四单元认识图形

（一）

本单元的教学内容包括两个部分：

立体图形（长方体、正方体、圆柱和球）和立体图形的拼组。

立体图形的初步认识这一部分知识可以按三个层次进行：

知识的引入——知识的教学——知识的应用，符合学生掌握知识的规律，在知识的引入和运用上，要注意体现数学知识的现实性和生活化。

在这部分知识中，应考虑到学生认识事物都有一个从形象——表象——抽象的过程，所以对于每一种图形，都要按三个层次进行：

从实物引入——抽象为一般模型——给出图形名称。

最后，让学生说出身边哪些物体的形状分别是这四种立体图形，使学生尝试用所学的数学知识描述所处的生活空间，体现了数学的应用性。

在教授图形的拼组时让学生通过搭一搭，拼一拼等活动，充分感知各种图形的特征。

同时，本单元的活动设计具有开放性，可以满足不同特点学生的需要。

1、生活中立体图形的认识。

1、立体图形的认识。

2、立体图形的拼组。

1、平面图形的认识。

2、平面图形的拼组。

1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能够辨认和区别这些图形。

2、通过拼、摆各种图形，使学生直观感受各种图形和特征。

3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流和能力。

4、使学生感受数学与实际生活的联系。

5、在愉悦的氛围中激发学生的学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识，初步建立空间观念。

共

（2）

第（34~35）页，练习八的第1~3题。

1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形；

2、知道它们的名称；

3、会辨认这几种物体和图形。

第35~36页，练习八第4~8题。

1、学生亲自参与操作活动，从而体会立体图形的特征，初步感知立体图形之间的关系。

2、培养学生的观察能力，动手操作能力。

1、在图形的拼组中，几个正方体拼成的图形，学生可能会数不清被遮住的正方体。

2、容易把有4个正方形的长方体看做正方体。

第五单元6~10的认识和加减法

本单元由“6和7”、“8和9”、“10”的认识和加减法，“连加”、“连减”、“加减混合”、“整理和复习”等七个小节组成。

本单元是在学生系统学习“1~5的认识和加减法”的基础上，又一次集中学习10以内的数的认识和相应的加减法，为学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算打下坚实的基础。

6~10各数，教材都是按照“数数、认识数字、数的顺序、比较相邻两个数之间的大小、序数、写数字、数的组成”的顺序去安排；

在连加、连减和加减混合内容的安排上充分利用了主题直观图的作用，通过生动的画面帮助学生理解连加、连减和加减混合的意义及计算方法。

本单元内容是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。

教学时，教师注意引导学生逐一认识，并根据学习任务高度重视学生对实物、模型、图画的观察和学具拼摆的操作，引导学生亲身经历观察、操作的活动过程，让学生在活动中建立6~10的数的概念和相应加减法计算的知识表象，让学生全面感受数概念的形成过程，并引导学生通过多种途径掌握加减法的计算方法，感受学数学、用数学的乐趣。

●1~5的认识和加减法

●6~7的认识和加减法

●8~9的认识和加减法

●10的认识和加减法

●连加月连减

●加减混合

●20以内数的认识和加减法

1、使学生熟练地数出6~10各数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。

2、使学生掌