新课标小学一年级上册阅读备课 全册Word格式文档下载.docx

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三、本学期读书活动开展措施：

1、读书时间及方式

《伊索寓言》

9月1日----10月10日师生共同阅读

10月13日----10月20日师生共同交流汇报

《格林童话》

10月21日-----11月30日师生共同阅读

12月1日-----12月10日师生共同交流汇报

（1）对学生做好宣传发动工作，使学生认识到开展读书活动的意义，明确读书活动的目标、任务。

（2）让他们在没有拘束的环境下读自己的书，培养他们的读书兴趣。

（3）合理、充分利用一切可以利用的时间进行读书，每天抽出半个小时来阅读。

（4）双休日、节假日，要做到读书、休息两不误，使读书成为一种习惯，一种乐趣。

（5）学生积极推荐自己认为好的故事给其他学生分享，在班级中营造良好的读书氛围。

（6）开展读书交流活动，向同学介绍有意义的故事，评选出班级读书之星。

总之，通过开展读书活动，让学生养成良好的读书习惯，使读书成为一种乐趣，一种风气，一种氛围，让好书伴随学生健康快乐地成长。

2、检查方式

（1）走进家庭，争取家长的支持，鼓励学生把自己读的有意思的故事讲给家长听，家长给予评价。

（2）充分发挥小组的作用，小组内每天把自己看的故事讲一讲，评一评。

（3）通过班内讲故事比赛，只要发现一直坚持读书的学生就大力表扬，提高学生的读书兴趣。

四、学生读书书目

《伊索寓言》《格林童话》

阅读指导课

主题：

与寓言交朋友

一、阅读内容简介

《伊索寓言》，来自民间，所以社会地层人民的生活和思想感情得到了较突出的反映。

如对富人贪婪自私的揭露；

对恶人残忍本性的鞭鞑；

对劳动创造财富的肯定；

对社会不平等的抨击；

对懦弱、懒惰的讽刺；

对勇敢斗争的赞美。

还有许多寓言，教人如何处世，如何做人，怎样辨别是非好坏，怎样变得聪明、智慧。

伊索寓言是古希腊人生活和斗争的概况、提炼和总结，是古希腊人留给后人的一笔精神遗产。

二、阅读目标

1、有主动识字的愿望，遇到不认识的字能主动拼拼音解决。

2、对故事有大体的了解，对自己喜欢的故事能讲出来和大家一起分享。

3、提升学生做人处事的能力。

4、习得基本的读书方法，形成一定的阅读能力。

5、在阅读中扩大学生的知识面，拓展学生的视野，并养成良好的读书习惯。

三、阅读时间

9月1日----10月10日

合理、充分利用一切可以利用的时间进行读书

四、阅读过程

1、精彩推介，激发兴趣

以《龟兔赛跑》故事激发学生的阅读兴趣。

同学们，今天老师给你们带来了两个好朋友，快看它们是谁？

（出示乌龟和兔子的图片）

你们猜一猜谁跑的快？

（生畅所欲言）

今天老师给你们讲一讲它们赛跑的故事。

（师讲故事）（如果班中有会讲的，可请他试讲）

讲后提出疑问“大家都认为兔子跑得快，乌龟跑得慢，为什么这次比赛乌龟反而赢了呢？

”

2、片段为例，指导读法

狐狸和葡萄

饥饿的狐狸看见葡萄架上挂着一串串晶莹剔透的葡萄，口水直流，想要摘下来吃，但又摘不到。

看了一会儿，无可奈何地走了，他边走边自己安慰自己说：

“这葡萄没有熟，肯定是酸的。

一年级阅读指导的重点在掌握识字方法，认字和认人是一个道理。

认人不必记住五官特征，穿着打扮，记个大体轮廓即可，见面次数多了，便认识了。

一开始阅读学生识字量较小并且还没有养成良好的阅读习惯，阅读时缺乏自主性，所以必须选择短小精悍的并附有彩图的拼音读物。

故事的内容最好是学生熟悉的。

因为只有学生熟悉地故事才更容易被学生读懂，从而产生成就感，学生也就会感兴趣。

相反如果故事内容较长，内容陌生。

学生读的吃力，甚至读不懂，以至产生厌倦心理，就会对阅读失去兴趣。

所以学生在读故事之前可先讲一段，如把狐狸和葡萄讲到“这葡萄没有熟，肯定是酸的”时，提出一个疑问，它到底吃到了吗？

请同学们自己看吧。

就这样学生在整个阅读的过程中，不但巩固了过去所学的汉字而且又可以借助拼音识认新的生字。

所认的汉字多了，学生也就愿意读书了，愿意读书了，识字就会增多，久而久之形成良性循环。

3、提出要求，制定计划

a.师提出阅读要求

（1）合理安排读书时间，每天至少读两个故事。

（2）认真阅读，了解书中的故事情节，理解主要内容。

（3）有主动识字的愿望，遇到不认识的字，主动寻求方式解决。

b.学生根据实际，制定个人读书计划

４、依据计划，个人阅读

阅读交流课：

一、交流内容：

1、师了解学生的读书情况

2、师生共同准备交流的内容。

如：

说说你最喜欢的主要人物和小故事。

二、交流目标

1、吐字清晰，语句连贯通顺

2、能大体说出书中的主要人物，并会复述故事。

3、有主动阅读的愿望。

三、交流时间：

四、交流过程

1、简介交流目的

同学们已经阅读了很多小故事，在读的过程中肯定有许多故事令自己感动，你肯定也有许多的话要与大家交流，为了使我们的读书成果得到最大限度地共享，我们一定要认真地进行交流才能共同提高，共同进步。

2、精彩再现

（1）小组交流，推选优秀代表

（2）代表在班内交流精彩故事

（3）学生评价

（4）教师点评

3、各显身手

（1）展示自己读书成果，如：

讲故事、表演、画图画……

（2）分类点评，评出优劣

（3）学生进行补充

4、荣誉时刻

（1）师评议学生本次读书情况

（2）评选组内读书之星和班内读书之星

（3）教师总结。

主题《格林童话》

一、阅读内容简介

由德国著名语言学家雅各.格林和威廉.格林兄弟自1806年开始,深入民间搜集世代流传的童话故事民间故事和传说,用科学的方法进行研究整理和加工，于1814年——1822年间陆续出版了三卷《德国儿童与家庭童话集》，俗称“格林童话”。

《格林童话》有着比较明显的民间文学的特点，字里行间充满了对弱者的同情，对为非作歹者、为虎作伥者、为富不仁者的尖锐批评和辛辣讽刺，语言通俗易懂幽默纯朴。

二．阅读目标

1、通过阅读提高自主识字的能力，进而锻炼借助自主识字独立完成故事的阅读。

2、读完故事后要知道故事讲了什么，故事里的人物主要有哪些，读了这个故事你明白了什么。

三、阅读时间

10月21日——11月30日

四、阅读过程

1、精彩推荐激发兴趣

“老师这里有许多非常有趣的故事,如《灰姑娘》《野天鹅》《老鼠、小鸟和香肠》等等，你们想不想知道到底发生了些什么故事？

读了《格林童话》这本书你就会明白了，这本书里还有其他很多有意思的故事等着我们去读，我们赶紧去读一读，好不好？

2、片段为例指导读法

比如《小红帽》这篇故事中大灰狼把祖母吃掉后假装成祖母躺在床上和进门的小红帽进行对话的那一段：

“啊，祖母，你的耳朵为什么这样大？

”小红帽问。

“为了能更好地听你说话呀！

“啊，祖母，你的眼睛为什么这样大？

”小红帽又问。

“为了能够更好地看你呀！

“啊，祖母，你的手为什么这样大？

”小红帽接着问。

“为了能够更好的抓你呀！

……

在读这段对话的时候要指导学生在解决生字的基础上，把自己想象成当时的小红帽和大灰狼，小红帽进屋后看到的是那样的一个祖母，她很好奇，要带着充满好奇的语气问，当她看到那长长的耳朵和大大的嘴巴时，又感到很惊讶，要把好奇和惊讶的语气读出来，教给学生进入角色的读法，不论是什么故事的对话都要把自己想象成说话的那个人，把自己想象成故事的主人公，那样读出来才会有感情，有效果。

3、提出要求制定计划

每天坚持读一个故事

能够通过拼音自己读完整个故事

遇到生字时用自己喜欢的符号圈出来

每天下午课外活动时间以小组为单位，小组内互相讲读故事也可小组间讲故事比赛

每周班内举行一次“故事大王”荣誉称号的选拔赛

4、依据计划个人阅读

根据提出的要求和自己的计划进行阅读，家长可以陪读。

阅读交流课

一、交流内容

《格林童话》书里的前六个故事，你是怎样读故事里的对话的，怎样把自己当作故事里的主人公的

二、交流目标

汇报读书情况，展示自己的阅读成果，学习别人的阅读方法，激起更高的阅读兴趣

三、交流时间

12月1日—12月10号

四、交流过程

1、简介目的

通过一个星期的阅读你有什么收获吗？

你都会讲哪些故事了？

你明白了哪些道理？

你觉得自己读书的方法好不好？

老师非常想听你们讲一讲、说一说，这节课我们就一起聊一聊你的读书情况吧！

2、精彩回顾

你读的故事里，你觉得哪个是最好的？

哪一段是你最喜欢的？

站起来说说听一听给大家讲一讲。

3、各显身手

听了同学们的讲话老师真是佩服你们，可以把故事讲的那么好，自己的发言也很精彩，但是老师知道别的班有的同学可以不看课本把整个故事讲下来，有的还可以边讲着故事边表演呢，那么你们有没有象他们一样把你们的本领展示展示啊！

（展示的时候要多鼓励多夸奖）

4、荣誉时刻

通过同学们的展示，评选出“故事大王”“表演明星”等荣誉称号，鼓励继续读下去。