上海市松江区至学年八年级上学期期末语文试题文档格式.docx

上海市松江区至学年八年级上学期期末语文试题文档格式.docx

《上海市松江区至学年八年级上学期期末语文试题文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《上海市松江区至学年八年级上学期期末语文试题文档格式.docx（13页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

二、诗歌鉴赏

阅读下面的诗，完成小题

春望

[唐]杜甫

国破山河在,城春草木深。

感时花溅泪,恨别鸟惊心。

烽火连三月,家书抵万金。

白头搔更短,浑欲不胜簪。

2．本诗的作者被尊称为“______”，诗中运用夸张手法的三个字是“__________”。

3．下列对这首诗的理解，有误的一项是（）。

A．首联写春天城内草木茂密幽深，整个城市充满着荒凉凄惨的氛围。

B．颔联借花鸟写人的感觉，花为诗人伤心流泪，鸟为诗人心惊胆战。

C．颈联写出了诗人对妻子儿女等家人的强烈思念之情，情感真挚感人。

D．尾联中“搔更短”、“不胜簪”饱含了诗人伤时忧国、悲己思亲之情。

三、课内阅读

阅读下文，完成小题

生于忧患，死于安乐

①舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。

故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

②人恒过，然后能改；

困于心，衡于虑，而后作；

征于色，发于声，而后喻。

入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。

然后知生于忧患而死于安乐也。

4．孟子，战国时期的著名思想家，是____家学派的代表人物之一。

请写出他的一句名言（本文之外的）：

__________________________________。

5．翻译文中划线句，注意加点字。

6．下列对本文的理解，有误的一项是（ 

）。

A．开头列举了六个事例，意在说明个人要成大器、担重任，必须经受磨炼。

B．第①段中的“故”字引出后文，表明从六个事例归纳出带有普遍性的结论。

C．第②段从正面论述经受磨炼的益处，论证了论点“生于忧患而死于安乐”。

D．首先列举六个实例，再依据实例讲道理，最后总结全文，归纳中心论点。

四、课外阅读

苏轼，字子瞻，眉州眉山人。

生十年，父洵游学四方，母程氏亲授以书，闻古今成败，辄能语其要。

程氏读东汉《范滂传》，慨然太息，轼请曰：

“轼若为滂，母许之否乎?

”程氏曰：

“汝能为滂，吾顾不能为滂母邪?

”

比冠，博通经史，属文日数千言②，好贾谊、陆贽书。

既而读《庄子》，叹曰：

“吾昔有见，口未能言，今见是书，得吾心矣。

（选自《宋史•苏轼传》）

（注释）①范滂：

东汉人，字盂博，少年时便怀澄清天下之志。

②属文：

写文章。

7．解释下列句中加点的词。

（1）吾顾不能为滂母邪（________）

（2）比冠，博通经史（________）

8．下列对文中划线句的翻译，正确的一项是（）。

A．如果我将来做范滂那样的人，母亲也许会否定吗？

B．如果我将来做范滂那样的人，母亲是否会允许呢”

C．我如果替范滂做事情，母亲是否也会允许呢？

D．我如果替范滂做事情，母亲是否允许我去他那里？

9．从文中的“____________”四字可以看出，苏轼极其喜爱《庄子》这部经典。

这两段文字让我们了解到苏轼是一个____________、____________的人。

五、现代文阅读

苏州园林（节选）

叶圣陶

（1）设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各个不同。

可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：

务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。

为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。

总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。

他们唯愿游览者得到“如在画图中”的美感，而他们的成绩实现了他们的愿望，游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”的。

（2）我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。

苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。

东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。

这是为什么？

我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。

（3）苏州园林里都有假山和池沼。

假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。

或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。

至于池沼，大多引用活水。

有些园林池沼宽敞，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。

水面假如成河道模样，往往安排桥梁。

假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。

池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。

还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：

这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。

池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。

（4）苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。

高树与低树俯仰生姿。

落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。

没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：

因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。

有几个园里有古老的藤萝，盘曲lí

nxú

n的枝干就是一幅好画。

开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。

（5）游览苏州园林必然会注意到花墙和廊子。

有墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，景致就见得深了。

可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。

有几个园林还在适当的位置装上一面大镜子，层次就更多了，几乎可以说把整个园林翻了一番。

（6）游览者必然也不会忽略另外一点，就是苏州园林在每一个角落都注意图画美。

阶砌旁边栽几丛书带草。

墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。

如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。

诸如此类，无非要游览者即使就极小范围的局部看，也能得到美的享受。

……

10．根据拼音写汉字。

lí

n（______________）

11．在作者笔下，苏州园林的特点是_______________________________。

12．第

（2）段划线句运用了_______的说明方法，其作用是_______________________。

13．下列对第（3）段内容理解正确的一项是（）。

A．苏州园林的假山使人身临其境，是因为设计者和匠师们构思巧妙。

B．苏州园林的池沼大多用活水，是因为池沼养着金鱼或各色鲤鱼。

C．本段主要介绍设计者和匠师们建造苏州园林假山和池沼的过程。

D．苏州园林水面假如成河道模样，就会安排桥梁，并且决不雷同。

14．本文第（5）段与第（6）段不能互换位置，理由是：

心远地自偏

①喧闹的菜市场中，充斥于耳的是菜贩的叫卖声、家禽的啼叫声，挤挤蹭蹭的是来来往往运送菜蔬的商贩、挎着菜篮且走且看的主妇们……而他，一名年轻的菜农，却在一堆蔬菜前，在一片喧闹中，埋着头安静地看着摊开于膝头的一本厚厚的书，只有在有人跟他买菜时，他才会走出书外，招呼顾客。

②看他一张黝黑的面庞，一副结实的肩膀，一双粗糙的大手，就知道他是地地道道的农民。

若是硬要找出他的与众不同之处，便是他那身整洁的衣裳——为他增添了几分读书人的气息。

他专注地盯着膝上的书，有如圣徒阅读《圣经》，双唇翕动，似在默诵。

我俯身看了看书名：

嗬！

《陶渊明集》？

你一位菜农，不看致富指南，不看通俗小说，竟然看古诗文？

是精神出了问题，还是在虚伪扮酷？

③一连几天，我的脑海里不断地浮现出他在菜摊前埋头读书的情景，每次心底都会生出几分嘲笑，给他贴上“虚伪”的标签。

④直到我们又一次相遇——

⑤那天，我散步经过公园的广场。

广场上一片喧闹，广场舞的常客在挥霍着他们剩余的精力。

这时，我在广场边看到了一个很不协调的身影：

他一手拎着一只水桶，一手提着拖把，正走向广场一角的一小块空地——巧了，原来又是那个“虚伪”的人！

他又要干什么？

⑥我很好奇，只见他放下沉重的水桶，沾湿了拖把，水淋淋地拎出，地上留下了一摊水渍。

我走上前，只见他单手握住拖把，娴熟地挥动起来，拖把在地面上嗖嗖游走，干热的地面上留下了一行龙飞凤舞的水痕。

只见“结庐在人境，而无车马喧。

问君何能尔？

心远地自偏”几行大字，个个遒劲有力，恢宏大气。

我这才明白，原来他在练字呀！

原来他读书不是在扮酷呀！

原来我完全想错了呀！

⑦回到家，我依然心境难平。

我愧疚地收起了那枚“虚伪”的标签，找出一份我珍藏已久的西安碑林拓本，准备明天送给他——就算是表达我的歉意与敬意。

⑧第二天，我去了菜市场。

菜场一如往日地喧闹，他也一如往日，自顾自地默读着。

旁边的摊主有玩手机的，有拉家常的，有东张西望的……他则如一泓清泉，静静地流淌在山林深处。

难得能有这样一个人，在充斥着利益与欲望的世间，坚守着心中的一份宁静。

我恭敬地把拓本递给他，他一脸憨笑，犹如春日的暖阳，明媚了整个世界……

⑨他执意要回赠我些什么，邀我到他的出租屋。

路上他告诉我，他是个孤儿，在郊区租了块地，种菜卖菜维持生计，而读书写字给了他别样的生活。

他住的屋子，只有一张床、一套桌椅，墙上贴满了他的书法作品，床头堆满了书籍和字帖。

屋角处堆放着一堆奖牌、奖杯和获奖证书。

屋外，车水马龙；

屋内，墨香四溢。

只见他铺纸研墨，屏气凝神，提笔蘸墨，在洁白的宣纸上行云流水般写下：

“此中有真意，欲辨已忘言。

”他憨笑着说：

“送给你！

⑩我恍然，种菜卖菜，为的是生存；

读书练字，才是真正的生活。

古典诗文和笔墨纸砚滋养了他的性情，给了他“心远地自偏”的定力。

15．本文记叙了年轻菜农的三件事，请简要概括。

（1）_________________

（2）_________________

（3）_________________

16．简要分析第①段划线句在文中的作用。

17．第⑥段划线处运用了________的修辞方法，其表达效果是_________________。

18．下列对本文的分析，不正确的一项是（）。

A．从第⑦段文字可看出，“我”是一个懂得自省的人。

B．写“我”对年轻菜农态度变化，突出他的可贵品质。

C．写年轻菜农身边众人的表现，突出他们内心的浮躁。

D．第⑨段的各种描写，正可谓“陋室不陋，惟他德馨”。

19．简要分析本文标题“心远地自偏”在文中的妙处。

六、名著阅读

20．小明是一位热爱阅读的同学，以下是他摘录的两段文字，请读后完成下列题目。

（语段甲）

我捉了几只木匠蜂，把它们分别装在瓶子里。

又挑了一只又大又凶猛并且饿得正慌的狼蛛，我把瓶口罩在那只穷凶极恶的狼蛛的洞口上，那木匠蜂在玻璃囚室里发出激烈的嗡嗡声，好像知道死期临头似的。

狼蛛被惊动了从洞里爬了出来，半个身子探出洞外，它看着眼前的景象，不敢贸然行动，只是静静地等候着。

我也耐心地等候着。

一刻钟过去了，半个小时过去了，什么事都没有发生，狼蛛居然又若无其事地回到洞里去了。

（语段乙）

我十三岁时，终于离开了小学堂，开始整天在地里帮长工干活，白天做—个全劳力的活，晚上替父亲记帐。

尽管这样，我还是继续读书，如饥如渴地阅