六年级数学下册单元备课 全册Word文档格式.docx

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知识与技能:

1、让学生在熟悉的生活环境中认识负数，能正确地读写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。

2、让学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的密切联系。

3、引导学生借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。

过程与方法:

1、借助一些生活常识，探索、分析，加强对负数的认识2、借助具体事例、数轴等帮助学生理解负数和正数具有相反意义的量的关系，以及负数的大小比较。

情感、态度与价值观:

1、学生对周围环境中与负数有关的事物具有好奇心。

2、进一步体验数学与日常生活密切相关，认识到许多实际问题可以借助负数来解决。

教学重点

能正确的读、写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。

教学难点

能借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。

教学准备

温度计、直尺、ppt课件、实物投影

课时安排

总计2课时

负数的认识-------------1课时

在直线上表示正、负数--------1课时

第二单元单元备课

教学

内容

百分数的实际应用：

折扣、成数、税率、利率等特殊应用。

教材

分析

本单元的内容是在学生理解百分数的意义、掌握分数四则混合运算、能用分数四则运算解决实际问题、会解决一般性的百分数实际问题的基础上进行教学的。

主要涉及折扣、成数、税率、利率等百分数的特殊应用。

通过这些与生活实际密切相关的知识的学习，使学生进一步了解百分数在生活中的具体应用，提高灵活应用数学知识的能力。

其中，“成数”的内容由“你知道吗”变成正式教学内容。

同时，还增加新编了“购物中的实际问题”。

特别地，理解这四类特殊百分数的现实含义，除了掌握一般性的数量关系以外，更需要学生理解很多“数学之外”的知识，如税务知识、金融知识等。

目标

1、解决“打折”等实际问题，沟通各类百分数问题的联系。

2、体验百分数在日常生活中的广泛应用以及在交流、信息传递中的作用，树立依法纳税和科学理财的意识。

3、感受百分数在日常生活中和生产中的广泛应用，对周围环境中与百分数有关的事物具有好奇心，激发学生学好数学的信心。

重点

难点

重点：

会解决有关打折、成数、税率及利率方面的问题 

难点：

利息的计算

措施

1．加强数学知识与现实生活的联系，关注学生的生活经验

2．引导学生主动迁移，将有关折扣、成数、税率和利率等问题转化为有关百分数的实际问题

（1）在理解概念的基础上，掌握转化成百分数的方法。

本单元的教学内容由于在生活实际中广泛的存在，学生多多少少有过接触，有一定的生活经验；

其二，本单元的内容仅是百分数概念的实际应用，学生有百分数及解决一般百分数问题解决的知识经验，学习的内容相对来说比较简单。

（2）遵循问题解决的一般过程，提高利用百分数解决问题的能力。

阅读与理解、分析与解答、回顾与反思是问题解决的一般过程。

（3）适当增加变式练习，提高学生自主解决问题的能力。

3．针对易错易混淆之处，加强对比分析，促进理解掌握教学的过程不是系统地讲授，而是灵动的“点拨”（即引在重点上，导在疑难处，点在困惑时），教师应根据学生的学习情况进行点拨与引导，或规范其不准确的表达或解答其疑惑的问题，或纠正其错误的理解。

课时

安排

本单元课时数：

5课时

1、折扣……………………………………………………1课时

2、成数……………………………………………………1课时

3、税率…………………………………………………1课时

4、利率…………………………………………………1课时

5、解决问题………………………………………………1课时

第三单元单元备课

圆柱和圆锥的认识、圆柱的表面积，圆柱的体积和圆锥的体积。

本单元的主要内容有：

圆柱和圆锥的认识，圆柱的表面积，圆柱的体积和圆锥的体积。

圆柱、圆锥是人们在生产、生活中经常遇到的几何形体，教学这一部分内容，有利于发展学生的空间观念，为进一步应用几何知识解决实际问题打下基础。

本单元加强了与现实生活的联系；

加强了对图形特征、计算方法的探索；

加强了在操作中对空间与图形问题的思考，使学生在经历观察、操作、推理、想像过程中认识掌握圆柱、圆锥的特征以及体积的计算方法，进一步发展空间观念。

如，对圆柱、圆锥的认识。

教材均通过列举大量生活中的圆柱、圆锥形实物，在学生观察思考这些物体形状的共同特点，并从实物中抽象出它们的几何图形的基础上引入。

在认识它们的主要特征后，再让学生从生活中寻找更多的具有如此特征的实物，以加强所学知识与现实生活的联系，加深对圆柱、圆锥的认识，进一步感受几何知识在生活中的广泛应用。

又如，对圆柱的表面积、圆柱、圆锥体积的教学，教材注意拓宽学生的探索空间，加强对图形计算方法的探索，加强在操作中对问题的思考。

例如对圆柱表面积的教学，教材一开始就提出问题：

圆柱的侧面展开后是什么形状？

让学生动手操作，剪一剪展开观察，再进一步探索：

长方形的长、宽与什么有关?

有什么关系？

长方形的长与圆柱底面的周长的关系，宽与圆柱的高的关系是学生在自主操作、观察与探索过程中获取的。

在此基础上教材又提出进一步探索的问题：

圆柱的表面积怎么计算呢？

使学生探索得出：

圆柱的表面积＝圆柱的侧面积＋两个底面的面积，圆柱的侧面积＝底面周长×

高。

另外，在认识圆柱和圆锥时，教材增加了用长方形（或三角形）的硬纸贴在木棒上快速转动的活动。

此活动不仅可以激发学生的学习兴趣，同时可以使学生了解平面图形与立体图形之间的联系和转换，进一步发展空间观念。

1．知识目标：

认识圆柱和圆锥，掌握它们的基本特征。

认识圆柱的底面、侧面和高。

认识圆锥的底面和高。

探索并掌握圆柱的侧面积、表面积的计算方法，以及圆柱、圆锥体积的计算公式，会运用公式计算体积，解决有关的简单实际问题。

2．能力目标：

通过观察、设计和制作圆柱、圆锥体模型等活动，培养学生的动手操作能力。

了解平面图形与立体图形之间的联系，发展学生的空间观念和想象能力。

3.情感目标：

本单元所选取的圆柱和圆锥大多与学生的生活密切相关，拉近了学生与知识的距离，使学生感受到数学来源于生活又服务于生活的道理，调动了学生学习的积极性。

由于计算的量比较大学生要想算对就必须比以前更加的细心，培养了学生认真细致的做题习惯。

掌握圆柱表面积和体积的计算方法，并能熟练计算，掌握圆锥的体积计算方法。

圆柱和圆锥体积计算公式的推导

教学措施

1、加强学生的动手操作和实验，让学生充分的经历探索知识的过程。

2、密切联系学生的生活实际。

3、加强相关知识的对比，帮助学生形成完整的认识结构。

4、让学生充分经历猜想-验证的学习过程，做好数学思想与方法的渗透。

总计7课时

圆柱的认识----1课时

圆柱的表面积---1课时

圆柱的体积----1课时

圆柱的体积例7---1课时

圆锥的认识---1课时

圆锥的体积---1课时

整理与复习---1课时

第四单元单元备课

比例的意义和基本性质，解比例，正比例和反比例的意义，正比例图像，用比例的知识解决简单实际问题。

本单元的主要教学内容是：

《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“学段目标”的“第二学段”中提出：

“会独立思考，体会一些数学的基本思想”“尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题，并运用一些知识加以解决”“能探索分析和解决简单问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性”“能回顾解决问题的过程，初步判断结果的合理性”“在运用数学知识和方法解决问题的过程中，认识数学的价值”。

《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“课程内容”的“第二学段”中提出：

“在实际情境中理解比及按比例分配的含义，并能解决简单的问题”“通过具体情境，认识成正比例的量和成反比例的量”“会根据给出的有正比例关系的数据在方格纸上画图，并会根据其中一个量的值估计另一个量的值”“能找出生活中成正比例和成反比例关系量的实例，并进行交流”。

本单元是在学生掌握了比的知识的基础上进行教学的，它是今后学习数学和其他学科知识的重要基础。

通过对比例知识的学习还可以加深对数量关系的认识，通过感知数量间的变化规律，获得初步的函数观念，提高解决实际问题的能力。

（一）知识与技能:

1.使学生理解比例的意义，会判断四个数是否能够组成比例。

2.使学生理解比例的基本性质，能正确的解比例。

3.使学生理解相关联的量，理解正比例和反比例的意义，掌握正反比例的量的变化规律。

4.使学生认识正比例关系的图象，能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画出图像，会根据其中一个量在图像中找出或估计出另一个量的值，体会数形结合思想。

5.使学生理解比例尺的意义，掌握相应的数量关系，能正确的求图上距离、实际距离和比例尺。

6.使学生认识放大与缩小现象，能利用方格纸等形式按一定的比将简单图形放大与缩小，体会图形的相似。

（二）过程与方法：

通过动手、动脑、观察、计算、讨论等方式，使学生自主获取知识，全面参与教学活动。

通过引导探究、概括归纳、讨论、合作学习，培养学生抽象概括能力。

在经历问题解决的过程中，积累和丰富解决问题的经验策略，提高问题解决能力。

（三）情感态度与价值观：

使学生体会比例知识与其他知识之间的联系，综合运用多种知识，灵活解决实际问题，促进对知识间关系的理解，提高数学素养。

培养学生在实际生活中发现数学的存在，并在实际生活中能感受到数学的趣味，提高学生学习数学的积极性。

让学生体会函数思想，是学生受到辩证唯物主义观点的启蒙教育。

理解比例的意义和基本性质。

判断成正、反比例的量。

1.重视概念的理解，强调概念的应用，提升概念掌握的水平。

2.注重学生的参与，重视让学生经历知识、方法的获得过程，在此过程中积累基本的数学活动经验，获得基本的数学思想方法，提高能力。

3.重视知识的应用，重视问题解决的教学，让学生经历问题解决的完整过程。

 4.注重知识的沟通与数理，重视问题解决策略的多样性和方法的灵活性。

5.提供灵活、综合、变式的练习，以高质量的思维材料促进学生思维的提升。

1.比例的意义和基本性质---------------4课时

2.正比例和反比例---------------------5课时 

3.比例的应用-------------------------4课