冀教版四年级上册《孔子学琴》WORD教案Word格式文档下载.docx

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（学生展示自己在课前了解的关于孔子的资料。

）

这样一位伟人，在我国史书上是怎样记载的？

引导学生阅读《史记·

孔子列传》。

认识古文、大致了解古文内容。

二、初读课文

引导学生把课文读通顺。

提出不理解的词语或句子，共同解决。

用简单的几句话说说这篇课文讲了一件什么事。

第二课时

（一）导入

通过上节课的学习我们对课文有了一个大概的了解，现在让我们再一次走进课文走近孔子，在文章的字里行间，在这位伟人身上借鉴一些值得我们学习的品质。

（二）精读品悟

1、幻灯出示：

请大家默读课文思考，你认为孔子用多长时间学会了这首曲子？

在文中相应的地方作简单的笔记。

2、学生默读思考

3、交流（在交流中感悟文章思想感情）

生1：

我认为孔子用了十天的时间就学会了这首曲子。

因为文中第二自然段写着“一晃十天过去了……他踏着琴声来到孔子窗前，”师襄之所以可以踏着琴声来到孔子窗前，说明孔子已经会弹这首曲子了，而且弹奏的节奏也还不错。

生2：

我不同意他的观点。

课文中第三自然“过了几天”孔子仍然在弹这首曲子，后来两次师襄去看孔子时，孔子也都在练习这首曲子，所以孔子学这首曲子的时间应该比十天长一些。

生3：

我也这样认为：

孔子学这首曲子的时间应该比十天长一些。

文中二至五自然段里有一些表示时间的词语“一晃十天过去了”“过了几天”“又过了些时候”“不知又过了多少天”这些时间加起来也该有一个月了吧。

生4：

不对。

在第二自然段中明明写着师襄的话“你已经练了整整十天，这首曲子也会弹了，可以再学一首新曲子了。

”在十天的时间里，连老师都说他会弹了，可见他是在十天的时间里学会了这首曲子。

生5：

十天就学会了，那以后的时间他是在玩吗？

（教师见时机成熟）于是引导说：

同学们的观点都非常有道理，请同学们再一次认真的读课文，请你在最能表明你观点的词语或句子处仔细琢磨，然后把你想到的告诉大家。

以便更有力的说明自己的观点。

5、学生默读课文思考。

然后，找到与自己观点一致的同学组成小组交流自己的意见、理由或想法。

6、全班交流。

请两种不同意见的小组各先用一句话简单阐明自己的观点。

生01：

我们仍然坚持孔子用了短短的十天时间学会了曲子。

我们认为孔子学会这首曲子用了十多天甚至一个月的时间。

我们先请认为孔子十天学会曲子的同学发表自己的意见好吗？

生02：

文中记录着师襄的话：

“你已经练了整整十天，这首曲子也会弹了，可以再学一首新曲子了。

”“整整十天”从整整一词可以看出师襄觉得这些时间已经足够了已经不短了，这足以说明孔子用十天时间学会了这首曲子。

老师打断：

你能把你体会到的师襄话中的意思读出来吗？

学生朗读。

生03：

课文中写着：

“他踏着琴声来到孔子窗前，只见孔子正毕恭毕敬的弹那首曲子，弹完一遍又弹一遍，丝毫没有厌倦的样子。

”踏着琴声来到孔子窗前说明孔子弹得已经不错了，节奏感很好了。

生04：

文中第一自然段写着“他有多方面的特长”“还精通音乐”“尤其弹得一手好琴”像这样一位人物，用十天学会一首曲子足够了。

生05：

我忽然想到，孔子弹琴已经这样了不起还拜师襄为师学习弹琴，说明师襄的琴一定弹得更好，在当时应该算得上是位艺术家了吧。

所以他的话绝对可信。

孔子就是十天学会的曲子。

你们的理由太充分了！

现在想改主意的同学，你可以被他们几个统一过去了。

生2迫不及待的站起来：

别过去，听听我们的意见再说吧。

十天的收获在师襄和我们一般人的眼里，孔子是学会了这首曲子，可是孔子自己却并不满足，大家听听孔子的话：

“我只学会了曲谱，还没有真正掌握弹奏的技巧呢！

”孔子认为自己十天下来了，弹得还不够好，还需继续努力。

又对自己提出了更高的要求，因为他觉得自己没有掌握弹奏技巧，不算真正的会弹这首曲子。

我们也特想听听你读一读孔子的话。

这位学生读孔子的话。

我来接着说。

后来孔子就继续练琴，过了几天，他掌握了弹奏的技巧，还不满足，还要弹出曲子的思想感情、体会作者。

他对自己的水平总也不满足。

所以孔子是用了更长的时间练习这首曲子的。

老师听了你们两方面的理由以后，有这样一种感觉：

看来关于孔子练习的时间长短已不再重要了，关键在于人们对“学会”的认识不同，是吗？

孔子对自己提出一系列的要求，他做到了吗？

生：

他做到了。

第三自然段中写着“孔子的手指运用自如，乐曲弹奏的像小溪流水一样顺畅自然、悦耳动听”真说明他已经掌握了弹奏的技巧。

我也练过琴，一首曲子我练了几个星期甚至几个月时，弹起来仍不免断断续续，偶尔用错手指。

如果我在回琴的时候能够做到手指运用自如，老师一定会给我一百分的。

孔子继续练琴时，他弹得更好了，弹出了曲子的思想感情“师襄再次来到孔子的住处。

刚一进门，他就被激情洋溢的乐曲声迷住了。

……一曲弹完，好半天才醒悟过来。

”我觉得孔子此时已经弹得太好了，曲中的情感可以把人给迷住，真是太了不起了!

我真想听听这样的曲子！

很遗憾，老师课前并没有找到这首曲子。

大家想个办法，怎样才能让我们领略一下如此迷人、如此激情洋溢的乐曲风采呢？

学生稍沉默了。

让我们认真地读课文吧，读出师襄的感受，从这些描写师襄感受的句子中想象一下曲子的美妙，称赞一下孔子技艺的高超。

指导朗读这部分。

师襄听到让他如此陶醉的曲子以后，说了什么？

学生几乎是异口同声地朗读了师襄的话。

同学们觉得师襄的话语气怎样？

师襄语气里满是赞叹。

他的语气中充满了对孔子的佩服。

让我们怀着这样的感觉再读一次师襄的话。

学生再次朗读师襄的话

教师朗读孔子的话：

“不行啊，我还没有体会出作曲这是一位怎样的人呢！

”读后稍顿再问：

“故事到此处你有何感想？

”

我觉得孔子对自己要求太高了。

我觉得从一首曲子体会作者是怎样的人，这是不太可能的。

虽然文中记述孔子做到了，我还是觉得有些不可思议。

所以孔子真了不起呀！

孔子确实做到了！

让我们看一看当时的情景吧。

学生自由的大声朗读课文第五自然段。

然后自由发表意见。

诸如：

“孔子太了不起了！

”“弹到这种程度太不容易了！

”等等。

所以师襄称赞孔子的琴艺是——

学生中不少人一起回答：

“炉火纯青！

你知道这个词语的含义吗？

我猜了一下，可能是说炉子里的火呈现青色吧。

我查了字典，没能查到它的解释。

我在成语词典中找到了它的含义。

相传道家炼丹，直到炉子里的火苗呈现纯青色时，就算成功了。

比喻学问、技术或办事达到了纯熟完美的地步。

孔子真是太了不起了！

同学们使用工具书的能力和意识越来越强了，老师真为此高兴。

回到课文，孔子确实是一位了不起的人物。

小小的一件学琴的事就让后人们如此赞叹不已。

那么，从今天孔子学琴这件事来看，他身上到底有哪些值得我们学习的品质呢？

我认为孔子做事非常认真，他“毕恭毕敬的弹那首曲子，弹完一遍又弹一遍，丝毫没有厌倦的样子。

”他对自己要求非常严格。

我认为孔子非常谦虚，他本来弹琴非常好了，还要继续拜师学习。

我想起了《论语》中的一句话“三人行必有我师焉”，孔子这样做正是这句话的最好解释吧。

我认为孔子对自己的琴技能一次次提出更高的要求，并一遍又一遍的努力练习，最终使自己的琴艺达到炉火纯青的地步，这种做法很值得我们学习。

这种做法用一个词语来形容是什么呢？

这叫精益求精吧。

我想用《论语》中的一句话来说这叫“温故而知新”吧。

同学们总结得非常好。

以后的学习生活中，我们可以怎样做让自己更接近伟人的标准？

明天我练琴的时候一定不偷懒了，而且也要练得好一点再好一点，也试着从一首曲子中领会弹奏技巧，体会思想感情。

再学一篇课文时，我一定回家多复习。

……

（四）复述故事

这篇课文给了我们如此多的启示，你记住它了吗？

试着把这个故事讲给别人听吧。

学生先在小组中讲一讲，然后派代表讲给全班听。

学生发言略。

老师评价主要从这几个方面进行。

例如：

加进自己的想象，运用了《史记》中的一些说法，使用了自己的语言等

教学反思

1、课文中的主人公孔子离现实年代久远，所以课前布置孩子们搜集有关孔子的资料显得格外重要。

从课堂上孩子们的表现也证明了这一点。

2、上课伊始，“孔子用了多长时间学会弹奏着首曲子？

”一个看似简单的问题，却激起了孩子们那么热烈的讨论，在讨论的过程中既提高了孩子的学习兴趣，又加深了他们对词句的理解。

讨论时的前部分，孩子们停留在对课文大意的了解，没能深入理解词语和句子，这也是四年级孩子的通病。

于是我引导学生又一次读课文，“在最能表明你观点的词语或句子处仔细琢磨”，引导学生抓词语和句子深入理解课文内容。

虽然感觉内容上有些重复，但我个人认为还是有必要的。

3、课文中还有几个词语抓得不够突出。

“如醉如痴”“沉浸在琴声里，似乎想得很远很远”等。

另外如果朗读指导再多些就更好了。

附送：

2019-2020年冀教版四年级上册《孔子学琴》教学设计

教材简析：

本文是一篇精读课文，讲述了孔子不仅是历史上伟大的思想家、教育家，还是一位音乐行家，尤其弹得一手好琴，但他还不满足，50岁那年还向鲁国著名的音乐家师襄学习弹琴。

孔子勤学苦练，最后琴艺达到炉火纯青。

孔子学琴共经历了四个层次，由师襄四看孔子弹琴表现得淋漓尽致：

一是学曲谱；

二是练技巧；

三是领会内容；

四是体会作者，最终达到"

炉火纯青"

。

表现了孔子虚心好学、精益求精、不断进取的优秀品质。

学习本篇课文的目的：

一是熟读课文内容，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青。

二是学习孔子虚心好学、精益求精、不断进取的优秀品质。

三是抓住文中的重点词句理解课文内容。

能按事情的发展顺序讲一讲或演一演《孔子学琴》的故事，培养学生思维的条理性和口头表达能力。

设计理念：

阅读教学应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

因此，在本课的教学中，初读了解文章的写作顺序，整体感知课文的主要内容。

细读课文时，学生抓住孔子学琴时的动作、语言、神态，以及师襄学琴时的动作、神态、语言来体会孔子勤学苦练、精益求精的优秀品质。

密切联系学生生活实际，在读中想，在读中悟，感悟语言，积累语言，全面提高语文素养。

2课时

教学目标：

1、认识“痴、抑、纯”3个生字，会写“倦、谱、溢、浸、抑、纯”6个字，掌握“厌倦、曲谱、洋溢、沉浸、抑扬起伏、炉火纯青”等词语。

2、默读课文，抓住描写孔子学琴的语句，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的。

3、学习孔子精益求精、不断进取的优秀品质。

教学重难点：

重点：

默读课文，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的，体会孔子精益求精、不断进取的优秀品质。

难点：

抓住描写孔子学琴的语句，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的。

教学准备：

1、布置学生利用网络、课外书籍等收集孔子的资料。

2、自制的简单课件。

教学设计：

一、激趣导入

1、（课件出示孔子的画像）这个人你们知道是谁吗？

（生答：

孔子师板书：

孔子）

2、这就是在我国历史上著名的思