大海啊故乡 2Word文件下载.docx

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教具准备：

多媒体课件（相关的音乐素材及图片）、钢琴、蓝白啦啦带若干

教学过程：

一、聆听歌曲思忆大海

师有感情地演唱歌曲《渔家姑娘在海边》，唤起孩子们对大海的回忆。

师：

同学们，你们去过大海边吗？

你们眼中的大海是怎样的呢？

（设计思路:

通过教师声情并茂的演唱，唤起孩子们对大海的回忆。

了解大海就是渔家姑娘的故乡，为新歌教学奠定基础。

）

二、对比欣赏走近大海

美丽、辽阔、富饶的大海是生命的摇篮，大海时而温柔宁静，时而奔腾热烈，神秘变幻。

老师这儿有两段视频，我们一起观赏一下它所表现的是大海怎样的状态？

1．出示2组没有音乐的视频（课件）

a.温柔宁静的大海b.浪花翻滚的大海

2．出示2组旋律对比：

（课件）

学生为两段视频选择合适的音乐并说明理由。

教师小结：

节奏相似的两段旋律因为出现在不同的音区，用了不同的力度去

表现，这些音乐要素发生了变化，所以我们听到的效果就截然不同了。

3．视唱旋律，感受海浪的歌声

（1）用“噜”和“啦”字哼唱两段旋律，分别用上中强和中弱的力度来演绎。

（2）提示用自然，优美，连贯的声音演唱，注意气息的控制，和气口换气。

4．观看配上音乐的视频，再次感受大海的变化。

借助多媒体展示大海的画面,观海配音，感受大海潮起潮落的变化，了解力度等音乐要素变化所产生的不同效果。

三、新歌学习拥抱大海

（一）聆听歌曲，感悟音乐

美丽壮阔的大海让我们无限依恋，无比热爱。

刚刚我们听到的两段大海的旋律就来自于王立平爷爷作词作曲的歌曲《大海啊故乡》，（出示歌曲曲谱）这是一首许多人都熟悉和喜爱的歌曲，赵老师也常常会不由自主地哼唱它，同学们想听吗？

边听边思考这首歌曲表达了作者怎样的情感？

生回答后师小结:

歌曲质朴情深,借助对大海的思念与赞颂,抒发人们对哺育我们成长的故乡和祖国的热爱之情。

（二）学习歌曲，体验音乐

1．感受三拍子的韵律

设问：

歌曲是几拍子？

复习三拍子强弱规律，换一种表现方式拍一拍，感受如同海浪般起伏的三拍子。

再换一种方式拍一拍，感受一下波浪发生了怎样的变化？

2．跟伴奏用“lu”字哼唱旋律，加上强弱的动作表现。

3．找出歌曲中出现最多的节奏型。

3/4×

×

×

.×

|×

—|

一共出现了多少次这样的节奏型？

7次闪动。

4．学唱歌词

王立平爷爷就是用很简洁的旋律和节奏创作出来这首歌曲，歌词也写得特别亲切，让我们一起来读一读！

（1）有感情地朗诵歌词（请生朗读）　　

老师觉得我们的声音如果再甜美、亲切一些就更能表达大海是故乡的情感，让我们带着这样的情感来读一读吧。

（2）学生默唱歌曲，要求口型圆圆，高位置。

（3）轻声学唱歌词，注意连线和十六分音符。

（4）请学生为歌曲分段，共同分析旋律的特点：

一、二两乐句旋律舒展、优美、流畅，如微波起伏，像轻声诉说。

启发学生

用亲切自然、连贯的气息、讲故事的方式演唱第一乐段。

三、四两乐句旋律升高，是赞美，更是深深的眷恋。

用稍强的力度来演唱。

五、六乐句是三、四两乐句的旋律重复，演唱时情绪更加激动，加重语气唱。

（5）跟琴有感情地演唱歌曲：

唱出节奏所具有的动感、推动力，旋律高低如波浪起伏，表现对大海的深情赞颂。

（6）演唱形式处理领唱齐唱的处理。

通过教师范唱使学生对歌曲获得初步的印象,接着在感受旋律的基础上学唱歌曲并进入分析歌曲的环节。

从聆听感悟开始到歌曲的体验提升，层层深入，表达对祖国的热爱之情。

）

四、拓展延伸，赞美大海。

《大海啊，故乡》这首歌曲流传到今天已经三十多年了，大家唱起来依然感到那样亲切、动听，一代代的作曲家、歌唱家用不同的方式演绎它。

来看两段视频，分别说说演唱形式及其带来的不同感受！

（1）独唱郑绪岚优美、深情

（2）三重唱李炜、魏晨、朱梓骁时尚、唯美

1.为歌曲加入海浪声的模拟（蓝白啦啦带强弱模拟）

听了这么精彩的演唱，老师的耳边仿佛吹起了思念的海风，眼前仿佛翻滚起呼唤着的海浪，让我们为这美妙的歌声加入模拟的海浪声吧！

2.老师为歌曲加入尾声，作渐慢、渐弱变化。

课堂小结：

《大海啊，故乡》这首歌之所以受到全世界人们的喜爱，正是因为它融入了最朴实、最纯真、最真挚的爱：

爱童年、爱母亲、爱家乡、爱大海、爱祖国……我们的生活就因为充满了这些爱而充满希望、无限美好。

愿这美妙的旋律永远流传，永驻我们的心间。

通过不同演唱形式的拓展欣赏，感受独唱、重唱等带来的不同感受。

通过海浪声的模拟创设情景，激发学生在歌声中融入对大海的赞美，对家乡的热爱。

）

优化音乐教学，完善有效课堂

《大海啊故乡》教学反思

海门市实验附小赵平

南通市小学音乐教师优课评比活动已圆满结束，而我依然沉浸在忙碌而充实的回忆之中。

歌曲《大海啊故乡》是影片《大海在呼唤》的主题歌。

音乐通俗易懂、格调高雅；

旋律流畅舒展、优美动听、感情真挚；

节奏严谨、结构简洁、短小易唱，是一首脍炙人口的抒情歌曲。

采用3/4拍，并采用了切分音和附点等技法，使得旋律韵味变化无穷。

而整个音乐在中音区进行，因此也易于学生学唱。

于是我将教学重难点放在了把握好歌曲力度、情绪的变化上，通过教学活动让学生能够较好地控制歌唱气息，用连贯、优美的声音深情演绎《大海啊，故乡》。

一、思忆大海，有效聆听导入

在设计教学导入时，想象了许多方式，如从作曲家王立平的乐曲《潜海姑娘》导入、创设海浪声声情境导入、观赏大海的变化导入等等，反复思考后觉得不够直接，最后确定通过教师声情并茂的演唱歌曲《渔家姑娘在海边》导入更为有效，很好地唤起孩子们对大海的回忆。

自然地过渡到大海就是渔家姑娘的故乡，为新歌教学奠定基础。

二、走近大海，对比欣赏感受

《大海啊故乡》虽是大多数人耳熟能详的歌曲，但在实际教学过程中，我发现，能唱完整并准确的人数却寥寥无几。

尤其在“大海啊大海”处，学生的声音往往会“掉”下来，教学过程中出现了低音区也总是“低”不下来的情况。

因此，我在新歌学习之前安排了两段视频的对比欣赏，通过视唱两段旋律解决高、低音区的问题，同时感受海浪的歌声，努力做到了课堂的有效。

在学生为两段视频选择合适的音乐并说明理由的同时孩子们总结了音乐要素的变化：

节奏相似的两段旋律因为出现在不同的音区，用了不同的力度去表现，效果就截然不同。

课堂中这部分内容和孩子们的互动恰到好处，也是在教学过程中自己比较满意的一个环节。

在孩子们正确为视频选择好音乐后观看时，不但再次感受了大海的变化，而且更好地诠释了音乐的重要性。

三、拥抱大海，感悟体验学习

通过聆听教师深情并茂的范唱感悟音乐，感受歌曲的情绪，让学生随着音乐划拍哼唱旋律，随伴奏演唱歌曲，找出歌曲中出现最多的典型节奏型。

在这一部分教学中有点卡壳，或许是孩子们淡忘五线谱的缘故，孩子并没有较快较准地找出歌曲中出现最多的典型节奏型，而是在老师的带领下逐句读节奏后才找出来。

通过不同的演唱形式，使学生更加熟悉歌曲，整体把握歌曲的风格及歌曲的主题思想；

在歌曲的艺术处理时通过请学生为歌曲分段，共同分析旋律的特点：

重复“大海啊，故乡”情绪的不同层次，每重复一次感情的发展就更进一步，从亲切倾诉—抒发情怀—情感深华—怀恋之情，由聆听感悟开始到歌曲的体验提升，层层深入，表达对祖国的热爱之情。

四、赞美大海，拓展延伸完善

在这一部分我安排同学们观看两段视频，分别说说演唱形式及其带来的不同感受！

但在实际教学中只观看了郑绪岚老师优美、深情的独唱。

接着为歌曲加入海浪声的模拟（用蓝白啦啦带强弱模拟）再由老师为歌曲加入尾声，作渐慢、渐弱变化。

通过不同演唱形式的拓展欣赏，感受独唱、重唱等带来的不同感受。

一点体会：

为什么公开课的气氛大多融洽活跃？

试想，如果平常的每一节课我们都把它当成参赛课来上，全身心的投入，有效的提问换来有效的回答。

即使学生答错了也能用宽容的心态、温柔的语句去鼓励、安慰他们，那学生的答题的胆子肯定会大起来，发言会积极起来，回答的内容也会更有实效。

素质教育呼唤生动、活泼、愉悦、和谐、宽松、平等的教学氛围，俯下身，倾听学生的心声，想学生所想，做学生的朋友，相信我们一定会收获更多！

一份遗憾：

还欠缺着一份沉着的我，尤其是在教学临近尾声时担心自己会拖堂而在课堂上略显急促，导致语言琐碎。

这就是不成熟的表现，今后我将在这方面不断去优化和完善。

努力的方向：

在掌握歌曲后巩固歌曲提升表现力方面还能加入强

弱力度的变化处理，教师可以总结《大海啊故乡》的强弱规律，不同与平常的三四拍强弱弱的规律，而变化成为强强弱。

提醒孩子们注意力度的处理以及前后情绪的变化；

再加入速度的变化处理：

歌词中“大海啊大海，就像妈妈一样，走遍天涯海角，总在我的身旁。

”如何去理解？

为什么说“妈妈总在我的身旁”？

引导学生去体验母爱，将对大海的赞美提升为对母爱的赞美，加深对歌词的理解，升华情感的展露：

美国教育心理学家提出教师的成长公式：

成长=经验+反思，每一次的教学都是新经验的积累，只有不断地反思并改进自己的不足，才能在今后的教学之路上，走得更稳健，更踏实！

不断优化音乐教学，打造完善有效课堂，我正努力着……

《大海啊，故乡》教学设计

通州小学陈梅

年级：

小学五年级

教学内容：

苏教版音乐课本第十册第六单元歌曲《大海啊，故乡》。

1．能用优美、连贯的声音演唱歌曲《大海啊，故乡》，表达歌曲所蕴含的情感。

2．在音乐中感受三拍子的韵律。

3．尝试用不同的表现方式演绎歌曲。

教学重难点：

用圆润、优美的声音感情地表现歌曲《大海啊，故乡》。

钢琴、多媒体课件等。

【设计意图】：

《大海啊，故乡》是一首优美深情的歌曲，表现对大海对故乡对妈妈的真挚情感。

我设计了“看海、听海、唱海、爱海、颂海”五个教学环节，以审美为核心，以情感体验和表现为轴线，以学生歌唱为主体，探究扎实高效的唱歌教学方法。

一、看海——发声练习

1．聆听海浪的声音

同学们，今天老师给大家带来一段特别的声音，请静静地听……

【课件一：

播放海浪的声音】

你们听到了什么声音？

生：

海浪的声音……

这海浪的声音有什么变化吗？

有强有弱……

同学们能用手中的歌谱表现出海浪的强和弱吗？

2．引导学生通过力度的变化模拟海浪的强弱

3．发声练习

听到海浪声，犹如看到了大海，面对浩瀚的大海，我们总想大声歌唱，

跟老师一起唱。

3／4

565·

3︳565-︳654165︳5--

lalalalalalalalalalalalalala

要求：

①正确的坐姿；

②正确的咬字吐字；

③声音连贯、圆润，有力度变化。

【设计