第十课 诚信做人到永远教案Word文档下载推荐.docx

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　　初中生的心理特点容易引发诚信问题，有的学生在朋友面前轻易许诺，而难以兑现；

有的学生考试作弊、包庇错误行为；

有的学生言行不一、借物不还；

有的学生不辨真伪，容易被欺骗。

这些都要求对学生加强诚信教育。

　　课程标准中“懂得对人守信、对事负责是诚实的基本要求，了解生活中诚实的复杂性，知道诚实才能得到信任，努力做诚实的人”，是本课设计的直接依据。

　　2、课标要求

　　本课依据的课程标准是“我与他人的关系”中的“交往的品德”：

“懂得对人守信、对事负责是诚实的基本要求，了解生活中诚实的复杂性，知道诚实才能得到信任，努力做诚实的人。

　　教学方法：

　　以学生探究活动、体验为主，以讲解为辅。

可结合活动的要求采取讨论法、辩论法、角色体验法、讲故事法等，使教学过程既生动活泼，又充满理性。

重在通过活动引起学生的反思，并内化为个人的品质。

注意以正面引导为主，以反面警戒为辅。

　　课时安排：

本课计划用两课时授完。

每框用一课时。

　　第一课时（总第26课时）

　　教学内容：

讲授第一框——“诚信是金”

　　教学重点：

　　“诚信守则”的是本课的教学重点。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　.导入新课：

（见教材“引言部分”。

）

　　2.板书课题：

（一）诚信是金

　　二.讲授新课

　　.言而有信一诺千金

　　情景活动一：

美国纽约自然博物馆（教材P115页材料）

　　活动设置意图：

通过故事使学生初步了解什么是诚信。

　　（学生阅读教材后讨论回答问题。

　　※“废石”主人的决定说明了什么？

　　※你如何看待他的决定？

（1）什么是诚信（学生阅读教材）

　　教师讲述：

　　“诚信”即诚实守信。

“诚”就是诚实无欺、诚实做人、诚实做事，实事求是；

“信”即有信用、讲信誉、守信义、不虚假。

　　相关链接：

（教材P115页材料）

（1）

　　信守自己的诺言

　　“君子一言，驷马难追。

”是说，人在理智状态下一旦许下诺言，就要忠实地履行承诺。

　　无数实事告诉我们，交往中不兑现自己的承诺，失信于人，就会产生信任危机。

　　情景活动二：

日本餐饮业有条行规（教材P116页）

通过不讲诚信的案例，使学生认识到不讲诚信的后果。

　　※这个学生的经历说明了什么？

你能举出类似的例子吗？

　　（不讲诚信的人一旦被识破，将很难在社会上立足，其结果是伤害了别人，也伤害了自己。

　　※试写出表示不诚信的词语。

　　（3）不讲信用，害人害己（学生阅读教材，讨论回答问题）

　　想一想：

为什么说“不讲信用，害人害己”？

（见教材P116页材料）

　　2、对人守信对事负责

（1）做老实人，办老实事

　　情景活动三：

（见教材P117页材料）（学生阅读材料后讨论回答问题）

让学生了解对人守信、对事负责是诚信的基本要求。

　　※对于“责任重于泰山”这句话，你是怎样理解的？

　　（对人守信，对事负责，是诚信的基本要求。

讲诚信是人立身处世的根本，是做人最重要的原则，所以比喻其比泰山重。

　　※

　　有人认为“对事负责与对人守信是两回事”，这种看法错在哪里？

实实在在做事是个人得以立足，事业得以成功的保障，我们要“做老实人，做老实事"

。

　　※有的同学抄袭作业、考试作弊，还认为这是无关紧要的个人小事。

你怎样看待这些事？

　　（这不是无关紧要的个人小事。

这是是否诚信的表现，一个人从小就学会弄虚作假，将来会一事无成。

（2）不要轻易许诺

　　情景活动四：

旅店门前（见教材P117页材料）（学生阅读材料后讨论回答问题）

让学生知道承诺是一件严肃的事，一旦有所承诺，就应该努力兑现。

　　※卖火柴男孩儿实现其承诺了吗？

是什么品质促使他这样做的？

（诚信——对人守信。

　　※人为什么要践约守信？

　　（实实在在做事，讲求诚信，是人的基本美德，是任免崇尚的行为准则，是人立足于社会的基础。

　　（3）做人无大事、小事之分

你赞成“小节无害论”吗？

让学生认识到无论是大事、小事都要认真对待，在做人方面实质上无大事、小事之分。

　　（学生阅读材料后讨论回答问题）

　　※你赞成“小节无害论”吗？

不赞同

　　※赞成的理由是什么？

不赞成的理由是什么？

　　我们所做的大事、小事，都要认真面对，在做人父母实质上没有大事小事之分，小事不诚信，大事也难诚信。

　　自己有过不太诚信的“小节”吗？

对这件事你体会最深的是什么？

（见教材P118页材料）

　　三、课堂小结（按板书小结本节课知识点。

　　四、教学后记

　　第二课时（总第27课时）

讲授第一框——“做诚信的人”

　　“诚信守则”及“诚信守则的基本要求”是本课的教学重点。

　　一、讲授新课

　　、诚信守则

卖西瓜

通过活动使学生认识到诚实是诚信的前提，对人诚实自然就会获得人们的信任。

　　（学生阅读情景材料后讨论回答问题。

　　※“王婆卖瓜”给人什么感受？

　　（有欺骗顾客，不够诚信的感觉。

　　※小童的实话实说问什么能打动买主？

　　（坚持诚信就能赢得信任，诚实是信任的前提，对人不诚实就会产生信任危机。

（1）坚持诚信，就会赢得信任

　　诚实与信任是一颗并蒂莲，诚实是获得信任的前提，对人诚实自然会获得人们的信任，对人不诚实就会产生信任危机。

议一议

　　说一说

让学生明白实事求是是做人的基本准则。

　　※诚信做人，是要“实事求是”，还是“虚虚实实”？

（要“实事求是"

　　※要“以诚待人，以信交友”，其道理在什么地方？

　　（诚信是获取信任的前提，对人诚信能够获得别人的信任，而互相信任是交友的基础。

　　※你对“逢人只说三分话，未可全抛一片心”怎么看？

　　这是不正确的。

这样不讲诚信的交往行为，是交不到真正的朋友的。

（2）诚信守则

　　做诚信人就要坚持按诚信守则的要求去做。

　　※诚信守则的基本要求是什么呢？

　　①诚信守则之一:

坚持实事求是

　　诚信的基础是尊重客观事实。

实事求是地表达事物的本来面目，是诚实守信的出发点。

（教材P120页材料）

　　②诚信守则之二：

在涉及利益冲突的问题时，诚信守则要求我们站在大多数人利益一面。

　　（学生阅读教材）

　　③在眼前利益与长远利益发生冲突时，诚信要站在长远利益一边。

小松迷上网络游戏（学生阅读情景材料后讨论回答问题）

让学生认识到眼前利益与长远利益发生冲突时，诚信要站在长远利益一边。

　　※小松的做法“失”去了什么？

　　（小松失去了再去黑网吧上网和考试作弊的“机会"

，却通过诚信的行为，获得了改过自新的机会。

　　分析小松这样做是否值得。

　　（值得。

和将来的长远利益相比较，或许承认错误的一刻是难堪的，或许，失去了一些暂时的“蝇头小利”，但是这些都是微不足道的，我们绝不能因小失大。

　　④在情与法的冲突中，诚信守则要求我们站在法律一边

（见教材121页）

　　2、诚信的智慧

（1）诚信要与具体的情境相结合

小健是老师最信任的班长之一（学生阅读材料）

让学生明白，对诚信的理解应与具体的情境结合起来，在现实生活中作出正确的选择。

　　※如果小健告诉老师实情，可能有什么结果？

　　（教师会批评小奎，而小奎会责怪小建不讲信用。

　　※如果小健履行对小奎的承诺，可能有什么可结果？

　　（小建虽然遵守了对朋友的“诚信"

，但是却眼睁睁看着自己的朋友受到伤害，事实上是更对不起朋友。

　　假如你是小健，你会怎么办？

为什么？

（2）诚信与隐私的关系

　　对人诚信与尊重他人隐私，是相互关联且常常发生矛盾的两种道德准则。

面对这一两难选择，我们应该正确把握两者之间的关系。

　　情景活动五：

诚实与隐私（学生阅读材料后思考回答问题）

了解诚实与尊重他人隐私的关系，能够在具体情境中处理好这对矛盾。

　　（见教材122页）

怎样处理诚实与隐私的关系？

　　情景活动六：

善意的谎言（教材122—123页材料）

　　议一议：

（见教材123页）

　　（3）诚信的核心是善

　　二、课堂小结

　　（教师按板书小结本课知识点）

　　三、教学后记