部编版七年级语文第一次月考试题卷与答案解析.docx
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部编版七年级语文第一次月考试题卷与答案解析
伊川县实验中学
2018—2019学年第一学期第一次月考卷
七年级语文试卷
一、积累与运用(共28分)
1.下列词语中,加点字读音完全正确一项是()(2分)
A.吝啬(1ìn)发髻(jì)酝酿(liáng)贮蓄(zhù)
B.抖擞(shǔ)镶上(xiāng)花苞(bāo)棱镜(líng)
C.澄清(chéng)应和(hé)莅临(1ì)静谧(mì)
D.黄晕(yùn)匿笑(nì)澹澹(dàn)耸峙(sǒng)
2、下列词语中,字形完全正确的一项是()(2分)
A.瞭亮草垛衣裳慈善B.屋赡水藻显耀祈祷
C.娇媚秀气烘托朗润D.暴怒淡雅捷毛肌肤
3.下列句子加点的词语运用不正确的一项是()(2分)
A.发展低碳经济首当其冲的是要坚持节约资源、保护环境的基本国策,协调资源利用和环境保护的关系,实现可持续发展。
B.近几年来,菲律宾在黄岩岛问题上所表现出的狭隘认知和低劣手段,让人觉得不可思议。
C.墙边一排一排的板凳上,坐着粉白黛绿,花枝招展的妇女们,笑语盈盈的谈论不体。
D.一大树盛开的槐花散发出阵阵气人心脾的香气,惹得密峰们呼朋引伴,往来穿梭。
4.依次填入下列句中空缺处的词语恰当的一项是()(2分)
(1)我们以隆重中国共产党建党90周年为契机,热情党领导中国革命、建设和改革的丰功伟绩。
(2)接连出现的恶性食品安全事件我们,必须积极推进道德文化和法律法规的建设,以维护人民的生命安全,并从根本唯利是图、坑蒙拐骗、贪赃枉法等丑恶和腐败行为滋生的土壤。
A.祝贺歌颂警告剔除B.庆祝讴歌警示铲除
C.庆祝赞颂警告铲除D.祝贺讴歌警示剔除
5.背诵默写(8分)
(1)潮平两岸阔,。
乡书何处达?
。
(王湾《次北固山下》)
(2)树木丛生,百草丰茂。
,。
(操《观沧海》)
(3)王湾《次北固山下》一诗中,蕴含着新事物将取代旧事物的哲理诗句是:
,。
(4)白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中运用拟人的修辞手法,寄情于物,表达对朋友一片深情的诗句是:
,
。
6.下列文学常识表述不正确的是()(2分)
A.《春》的作者是朱自清,他的代表作有诗文集《踪迹》、散文集《背影》《欧游杂记》等。
B.《观沧海》选自《乐府诗集》,作者是操,字孟德,他的诗平和凄凉。
C.《散步》是一篇清新优美的散文,选材精当,以小见大,通过小事表达了尊老爱幼的主题。
D.《散文诗两首》都是对母亲的深情倾诉,其中金色花和荷叶,都被诗人用来歌颂母爱。
7.下列句子,没有语病的一项是()(2分)
A.中学时期是学习的黄金时期,中学生是学习的重要阶段。
B.同学们猜测,他们信赖的语文老师大概是二十三四岁左右。
C.是否多读书,也是提高一个人语文素养的途径之一。
D修改作文时,我们要注意找出并改正作文中的错别字。
8.综合性学习(8分)
进入中学,学习生活翻开了新的一页,你一定认识了不少新同学。
想和他们成为好朋友吗?
与人结为朋友,是需要真诚与爱心的。
请围绕“有朋自远方来”,开展一次学习活动。
(1)请分别写出一个(句)与交友有关的故事、成语和古诗词。
(4分)
①故事:
②成语:
③古诗词:
, 。
(2)班准备召开以“展示自我”为主题的班会,由你担当本次班会的主持人,请写出这次班会的开场白。
(不得出现真实的班名,)(4分)
二、现代文阅读(共28分)
(一)阅读下面文章,完成9—13题(共12分)
菩提树
我家巷口的路边种了一棵菩提树,这是在纽约少见的一种树,大概也正因此,树旁特别支撑了木架,使它能不怕强风,长得郁郁葱葱。
今年夏天,正该是菩提树最繁茂的季节,不知怎的,那树却突然枯死了,似乎每个路上的人,都为它的调零而投以惋惜的目光。
这棵从小就被特别照顾,向来因有木架支撑,而未曾倾倒过的树,为什么长了十多年,几乎要成为一棵大树时,却一下子死了呢?
有一天我特别走近它,抚摸着它那依然细腻光滑的树皮,作深深的悼念,突然发现树皮上竟被人割了一圈裂口。
“是谁杀了菩提树?
”我沿着刀痕转向树的另一侧,发现居然是一根绑在支架上的铁丝,想必是菩提树幼小时,为了保护它而拴的,岂料随着树的成长,人们竟然忘了那圈小铁丝已经不再适用,渐渐地铁丝嵌入树皮,大家更难以觉察,直到此刻被我发现,却已经迟了。
许多对孩子的呵护,或当孩子幼小时,为了保护他们灌输的片面观点和加诸的束缚,如果不能在他成长中,逐渐给予解释,常会对孩子造成终生的伤害。
对树对人,道理都是一样的。
9.用简短的一句话概括短文的容。
(2分)
10.从全文来看,“我”对菩提树的死抱着一种怎样的态度?
(2分)
11.因为“在纽约少见”,所以菩提树“从小就被特别照顾”,并且在“树旁支撑了支架”,这反映了人们怎样的一种心理?
(2分)
12.人容上看,第三自然段似与第一、二自然段重复,那么去掉第三段行不行?
为什么?
(3分)
13.你能从现实生活中列举一个有如“为了保护他们灌输的片面观点和加诸的束缚”的例子?
并谈谈你的认识。
(3分)
(二)阅读下面的文章,完成14—17题。
(16分)
是谁爱着你的背影
这个周末回家,临走时,母样将我送到门口。
我走了一段,即将拐进小巷时,发现母亲竟然在身后跟了过来。
我催她回去:
“妈,快回吧,大门敞着呢。
”她说:
“没事,我就站在这路口。
”
我知道,母亲是要站在路口看我远去的背影。
带着一种温暖的滋味,我走进小巷,再回头看母亲,只见她站在原地,正一动不动地看着我的方向。
因为隔着一段距离,我看不清她的表情,但我能感觉到她殷殷期望的眼神里满是留恋不舍。
近些年,母亲越来越显老了。
孩子们像小鸟一样,离开她温暖的羽翼,有了自己的家,也有了各自的事业,陪伴她的日子少了许多。
母亲不止一次地感叹:
“还是你们小时最好,天天在一起,现在你们姊妹几个天南海北四下分散,团聚一回可真不容易。
”
每听见她这样说,我总不以为然,没品味出她话里面的孤单和失落。
直到有一天,我猝不及防地发现,在我远去的身后,母亲追随的目光是那样爱意深沉。
那是个夏天,母亲住在弟弟家。
有次我去看她,告别时,她又送到门外。
直到我从五楼下到四楼,看不见我的身影,我才听见她关门的声音。
我出了楼,绕过一片绿地,走过小区院子。
快走到小区门口时,我偶然间向后望去,忽然被身后的一幕惊呆了——只见弟弟家那个小小的窗框里,母亲正趴在窗口,向我望着,就像一只守在巢里的老鸟,眼巴巴地看着小鸟的远去。
看见我回头,她向我不停地挥手,依稀又在说着什么。
那一刻,我心里酸酸的,眼泪不由得落了下来。
如是不是我偶然回头,我哪里知道,就在我一路走去的时候,身后会有母亲浓得化不开的目光。
也是从那时起,我才发现母亲是多么痴恋和孩子在一起的时光,哪怕只是渐渐远去的背影,她也想多看几眼,不愿错过。
去年秋天,母亲患病住院。
我在医院陪她,午后下起了雨,天色阴暗,母亲催我回去。
她说:
“我好好的,没有什么事,你妹妹也快来了,你快回去吧,别等雨下大了。
”
我收拾东西回去,母亲送我上电梯。
很快,电梯从八楼下到一楼。
我穿过病房楼大厅,走到院子里,看雨下得不大,我没有打伞。
就在这时,忽然响了。
只听母亲在里说:
“你怎么不打伞呢,快把伞打起来,别冻感冒了。
”
原来,母亲又在隔窗望着我的背影。
病房楼的电梯间没有窗户,想望向我出门的这个方向,需要出了电梯间,穿过病房长长的走廊。
我能想象到,当电梯门关上的那一刹那,母亲是怎样拖着行动迟缓的腿,努力加快脚步,快速占领那个窗口。
然后,老眼昏花地她透过蒙蒙细雨,努力向外望着,只为了看女儿在院子里经过的那一分钟。
雨天里没有打伞,淋湿的是母亲的心。
我连忙撑起了伞,在连绵不断的冷雨里一步步走得很稳。
我知道身后有双爱我的眼睛,而母亲不知道的是,伞下的我,眼泪早己不知不觉地流了下来。
14.本文叙述了母亲注视着“我”背影的三个事件,请你按照时间顺序,用概括的语言补充下面空格。
(4分)
①那个夏天,母亲趴在弟弟家的窗口里望着我离开小区。
②
③
15.请你结合全文,具体分析母亲的形象。
(4分)
答:
16.请你按照要求进行品析。
(4分)
(1)“我才听见她关门的声音。
”句中的“才”不可删去,理由是什么?
答:
(2)结尾段“淋湿的是母亲的心”在表达上有何妙处?
答:
17.文章两处画横线的句子都写到“我”掉泪,请你结合文中容分析泪水中蕴含着“我”怎样的复杂情感。
(4分)
答:
三、古诗文阅读(14分)
(一)阅读《太丘与友期》,完成18—18题。
(10分)
太丘与友期行,期日中,过中不至,太丘舍去,去后乃至。
元方时年七岁,门外戏。
客问元方:
“尊君在不?
”答曰:
“待君久不至,已去。
”友人便怒:
“非人哉!
与人期行,相委而去。
”元方曰:
“君与家君期日中。
日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。
”友人惭,下车引之,元方入门不顾。
18.解释下列加点的字。
(2分)
(1)与人期行,相委而去 委:
( )
(2)下车引之 引:
( )
19.翻译下面的两个句子。
(4分)
(1)太丘与友期行,期日中。
(2)友人惭,下车引之,元方入门不顾。
20.请分析元方是从哪些方面去反驳他父亲的友人的?
(2分)
21.友人想拉元方的手表示歉意,但“元方入门不顾。
”你认为元方这样做是否失礼,为什么?
说出你的看法。
(2分)
(二)阅读下面一首元曲,做22-23题。
(4分)
天净沙·秋思
马致远
枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。
夕阳西下,断肠人在天涯。
22.“小桥流水人家”描写的是温馨恬静的景象,请谈谈诗人为什么要这样写?
(2分)
23.诗中直接抒情的是那一句?
抒发了诗人怎样的思想感情?
。
(2分)
四、任选一题作文。
(50分)
(1)生活中,人人需要掌声,取得成绩和荣誉,掌声给人以褒奖,给人以再创造的活力;面对