灯笼的制作++案例.docx

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灯笼的制作++案例

“灯笼的制作”

——综合实践活动案例

尉氏县实验小学吕晓红

课题产生的背景：

我们上学期的实践课题是《走进传统文化》，其中有两个组的课题是---元宵节。

课余时间，好多同学意犹未尽，纷纷提出问题：

“老师，元宵节为什么要挂灯笼呀？

”“元宵节为什么又叫灯节？

”“元宵节为什么吃汤圆？

”学生能提出这么多的问题，我很开心，就对同学们讲：

“元宵节是中国的传统节日，早在2000多年前的西汉就有了，元宵赏灯始于东汉明帝时期，明帝提倡佛教，听说佛教有正月十五日僧人观佛舍利，点灯敬佛的做法，就命令这一天夜晚在皇宫和寺庙里点灯敬佛，令士族庶民都挂灯。

以后这种佛教礼仪节日逐渐形成民间盛大的节日。

该节经历了由宫廷到民间，由中原到全国的发展过程。

”学生们纷纷议论起来，有的说：

“我们买个灯笼吧！

”有的说：

“灯笼真漂亮，我们不如动手做一个吧！

”我抓住时机启发学生：

“灯笼的制作可操作性强，简单易学，材料俯拾即是，而且其中蕴含着极高的美学价值。

学习灯笼制作首先能培养你们的的动手操作能力，为你们提供更多在实践中探索创新的机会。

培养审美观。

你们对灯笼感兴趣，能不能探究一下怎样制作呢？

”这样，“灯笼的制作”这一课题就诞生了。

活动目标：

1、查阅相关资料，了解灯笼的种类及灯笼在日常生活中的作用。

2、通过查阅书籍、网络、调查民间艺人及灯笼制作的技术人员，了解灯笼的起源、历史及发展状况。

3、教师、民间艺人、家长、优秀学生相结合指导，学习纸灯笼、塑料灯笼、木条灯笼等的制作技巧，在实践操作中培养学生的审美能力，与人合作能力。

4、学习宫廷灯笼的制作方法。

鼓励学生在立意、构思、绘图、材料等方面体现时代特点，勇于探索、创新。

5、搜集、整理灯笼的相关资料，展望灯笼制作的发展前景。

活动重难点

重点：

1、提出问题、分析问题、解决问题的过程。

2、实践中新生课题的解决。

3、各种灯笼的制作方法。

难点：

通过引导，培养学生的创造性。

活动对象

尉氏县实验小学三（5）班学生。

活动准备

1、师生共同搜集各种灯笼。

2、老师学生共同制作相关课件。

（学生搜集资料，老师制作课件。

）

3、经过讨论、商量，课题小组成立，各小组成员选出最合格、最优秀的小组长，小组长带领本组成员填写活动计划表，制定活动方案。

4、安排调查研究活动用具，制作灯笼需要准备的工具，材料等。

工具如：

剪刀、小刀、胶水、针线等。

材料如：

废旧纸盒、宣传海报、塑料瓶、易拉罐、竹片、木条、塑料袋、毛线、卡纸、彩纸、蜡烛等。

活动过程：

第一阶段：

活动主题确定阶段

目标：

会提出关于制作灯笼的问题并能够对问题进行筛选、归纳成研究的子课题。

指导要点：

1、学生自主搜集有关制作灯笼的资料，引导学生对灯笼文化产生兴趣，培养学生的动手能力。

2、指导学生根据自身特长和兴趣成立活动小组，有目的制定活动计划。

3、引导学生对“灯笼的制作”这一主题进行分解，指导学生从自身能力、研究条件等多个方面综合考虑，确立可研究的“纸灯笼的制作过程”、“利用废旧塑料物品制作灯笼”、“制作木条灯笼”等子课题。

第二阶段：

活动实施阶段

目标：

根据组内的活动主题亲身实践，从多个途径采取多种方式对感兴趣的子课题进行实验探究。

在研究活动中获得制作灯笼的知识，提高合作、动手、探究能力。

指导要点：

1、学习运用一些研究方法。

如访问法，到老艺人家中，美术老师的办公室学习灯笼制作方法。

2、指导学生根据研究问题选择合适的研究方式方法。

3、教师和学生一起亲自制作灯笼。

第三阶段：

总结、交流阶段

目标：

能够对收集到的资料进行整理，写出收获；学会切合实际的方式进行展示汇报；通过展示交流能对自己和同学的实践活动情况作出客观评价。

指导要点：

1、学习撰写研究报告的一般格式，根据本次的活动情况，写出简单的研究报告；

2、指导学生根据活动内容的特点及本组成员的特长选择恰当的展示方式。

3、指导学生整理活动资料的方法。

《灯笼的制作》课时安排

第一课……………………………………………………确定主题课

第二课……………………………………………………活动指导课

第三课……………………………………………………阶段性汇报课

第四课……………………………………………………展示交流课

第一课时确定主题课

活动目标：

1、会围绕“灯笼的制作”提出3-5个有意义的问题，并将问题归纳成有研究意义的课题。

2、通过填写小组活动计划表明确活动任务和活动步骤。

活动重、难点：

学会确立小组活动主题。

活动准备

有关灯笼的课件、小组活动计划表。

活动过程

一、谈话导入：

孩子们，老师收集了一些灯笼的图片，想让大家欣赏欣赏。

大家请看：

（多媒体出示有关灯笼的图片）灯笼在中华民族悠久的历史中，扮演着重要的角色，象征着中华文明的灿烂，也象征国家的昌盛繁荣。

现代社会中人民基本上不需要用灯笼来照明了，但灯笼的特殊地位依然不减。

每逢佳节、婚庆庆典这样的喜庆日子，灯笼依然是首选。

现在人们对于灯笼的需求有了新的品味，传统工艺的灯笼是人们收藏欣赏的佳品，中西方的艺术家对中国的传统灯笼情有独钟，他们不仅喜爱传统灯笼的造型，并为精湛的工艺大为折服。

二、确定主题

师：

请大家看老师手中的灯笼（教师出示自制的灯笼）问：

你们觉的这几个灯笼漂亮吗？

生：

好漂亮。

师：

和你们买的灯笼有什么区别？

生：

我们买的灯笼是用电池，还带音乐，这个是用蜡烛的；图案也不一样颜色也不一样……

师：

你能看出这几个灯笼用什么材料制作的？

生：

纸杯、饮料瓶、彩纸。

师：

灯笼的制作可操作性强，简单易学，材料俯拾即是，而且其中蕴含着极高的美学价值。

学习灯笼制作首先能培养你们的的动手操作能力，为你们提供更多在实践中探索创新的机会。

培养你们的审美观。

你们对灯笼感兴趣，能不能探究一下怎样制作呢？

生：

很想探究怎样制作灯笼。

师：

相信同学们对灯笼的制作产生了兴趣和爱好，那么，从今天开始老师和大家一起以《灯笼的制作》为主题开展一次综合实践活动，关于灯笼制作这个话题，你想知道些什么呢？

你想深入的了解些什么呢？

你想做哪些探究呢？

三：

子课题产生

师：

请同学们把你想要探究的话题写在彩卡纸上，每组选取三个最想研究的话题，每组选派一个人把你们想要探究的问题贴在黑板上。

师：

同学们都完成了，我们一起来看黑板，看看大家都提了哪些问题？

你们有什么发现？

生：

有相同的，相近的。

师：

是啊，有相同的，类似的，那么我们需要对这些话题进行筛选，梳理，方法是：

把相同的问题去掉，把相近的问题归为一类。

哪位同学愿意来梳理一下？

经过梳理、筛选确定了以下子课题：

1、灯笼的起源、历史及发展状况。

2、纸灯笼的制作过程。

3、利用废旧塑料物品制作灯笼。

4、制作木条灯笼。

5、宫廷灯笼的制作方法。

6、学生通过舞蹈、话剧等形式展示灯笼。

7、制作灯笼的历史渊源与发展、办手抄报。

学生根据自己的实际情况，自由选择小组。

四：

小组的产生

师：

下面呢，我们分组来研究，请同学们认真的看这七个话题，看看你对哪个话题最感性兴趣？

分组建议：

（一）、组建小组的过程中保持好课堂秩序，请同学们不大声喧哗。

（二）、根据自己的兴趣爱好、特长自由结合组成研究小组。

（三）、建议每小组人数不超过12人，请同学们组建小组的时候注意男，女生人数的均衡。

师：

大家想好了吗？

请轻轻的走到你喜欢的话题小组。

五、推选小组长

师：

六个小组每组产生一个小组长，有两种方式：

1、、自己推荐。

2、小组推荐。

推选小组长建议：

（一）、推选有责任心、有较强的组织能力和协调能力的同学来做小组长。

（二）、推选有团队精神、合作意识、不怕吃苦，勇于战胜困难的同学来做小组长。

（三）、推选乐于参与活动、在活动中起带头作用的同学来做小组长。

六、选小组名字

师：

同学们，我们的小组长选好了，现在我们来考验一下各小组组长，看看谁最有才华，能带领本组成员为自己的小组起一个最特别、最有意义的名字，并确定出你们的口号。

同学们已经选好后，请七个小组长展示他们的组名，小组成员喊出口号。

七、制定活动方案

师：

有了小组长，有了小组名称，咱们什么时候开展活动啊？

怎么分工啊？

老师刚才已经发给你们每组一张表，按照上面说的那种方案做一个计划，要根据每个人的条件，比如说我们班的王潇晴会画画，组长可以安排她画画，做手抄报；杨嘉欣善于和别人交流，组长可以安排她去采访；李冉的字写的好，组长可以安排她做记录员，要各尽所能，人尽其才，我希望各小组长在安排的时候，让小组成员最大限度发挥自己的才能。

小组活动计划（样表）

活动主题：

指导老师：

组名：

组长：

口号：

探究方法：

组员：

探究内容：

活动时间及活动路线：

成

员

分工

姓名

具体分工

注意

事项

老师带领同学们填写。

八、总结

师：

这节课我们确定了这次综合实践活的主题和子课题，成立了研究小组，推选出了小组长，并制定了综合实践活动的方案，课后小组之间可以相互交流与补充，下节课我们将继续制定并进行方案的修订。

第二课活动指导课

------学习做采访

活动目标：

1、学习采访的基本知识和技能，掌握采访前要明确采访主题；采访中要使用礼貌用语，多种方式记录等；采访后要及时整理采访记录。

2、在小组的合作中设计采访问题。

3、发挥特长、展示自我，形成健康从事活动的生活态度，学会处理人际关系的方法和能力。

4、通过采访，提高语言表达能力、观察、分析能力。

活动重点、难点：

1、学会采访技巧。

2、学会设计采访提纲。

活动过程：

一、导入揭题

在前一阶段的小课题研究中，你们的表现非常好。

善于提问、积极发言，还掌握了许多研究方法。

让我们共同回忆一下曾用到的研究方法……

下面我们观看一段录像，看看录像中的同学在活动中采用了什么方法？

（播放学生采访录像）

“学习做采访”（板书）

二、了解采访的基本要求

（一）学生谈谈对采访已有的认识。

（1）有谁也做过采访的？

追问：

能否请你谈谈什么叫采访？

（采访的基本过程怎样？

种类呢？

有哪些基本方法？

）

师小结：

从大家的交谈中，发现现实生活中普遍运用到采访，同时也得知一部分同学对采访还不是很了解，可见采访是一门学问，要学会采访还有很多东西等着我们去掌握呢！

老师事先查阅了采访的有关资料，把它摘录了下来，请你们快速自主阅读，读后，在小组里说说你知道了什么？

请小组长帮忙发一下资料。

（关于采访的一段说明文）

发放的资料选摘如下：

一个完整的采访过程主要分采访前、采访中、采访后。

采访前，要做好充分的准备工作，制定采访计划（重点是设计采访问题。

先问什么、再问什么、最后问什么，问题与问题之间，有时要考虑前后关系和内在联系。

切记问题始终要围绕主题和采访目的来设计。

）

采访中，要有序进行，讲究策略和方法，技巧、方法也要随机应变，要认真倾听，适时追问，对采访者和被采访者的谈话要详细记录。

采访后要认真整理采访记录，总结从采访中获得的信息和材料。

（二）阅读资料，整体了解采访

生：

自主阅读，小组内交流，自由说，师随着学生的说，相机板书，说到哪个点，教师就写哪个点，并进行小结。

三、指导制定采访计划

出示采访计划表，了解采访计划要考虑哪几方面？

（时间、地点、对象、工具、主题、分工、问题）

生：

小组合作编写采访计划表。

师：

时间过得真快，马上就下课了。

我们来谈谈这节课的收获和体会吧！

生：

谈收获体会。

附：

孩子们在采访美术老师

第三课时阶段性汇报课

活动目标：

通过本节课反思