安子娟《要是你在野外迷了路》Word文档格式.docx
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5、运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法,感悟大自然的奥秘和情趣。
在情感的世界里让孩子深深感到:
要留心周围事物、发现科学知识,做生活的有心人。
编写诗句。
教学重点、难点:
学习生字、新词,朗读和背诵课文。
如何运用天然指南针辨别方向
教学准备:
多媒体课件
教学课时:
一课时
教学过程:
第一课时
一、谈话激趣,揭题导入。
师:
咱们欣赏几幅优美的图画?
(屏显数幅野外风光图)
从你们的惊叹声(眼神中),我们已经感受到了野外自然风光多么的迷人!
想不想去看看?
(想)
大自然就这样蒙着一层美丽而神秘的面纱。
这美妙的风景令人陶醉,但是如果在野外迷了路。
我们怎么依靠自己知道的知识辨别方向呢?
今天,我们要学的这首小诗,就藏着许多秘诀。
读读课题!
“要是”,还可以换成什么词?
(假如、如果)是的,它们都表示一种假设。
(师范读课题:
第二十课、要是你在野外迷了路。
你来读,(请一生读),一起读。
(生齐读)
二、初读感知,了解内容。
打开书,借助书下面的注音,试着把字音读准,把句子读通顺。
开始吧。
(生自由读文)
三、指导朗读(从“读准确”到“读出点感觉”),随文识字,积累词语。
(一)一读,正音、读通顺。
能读准确了吗?
谁来试试?
(出示第一节)
要是你在野外迷了路,
可千万别慌张,
大自然有很多天然的指南针,
会帮助你辨别方向。
(正音。
方扩词:
方向、地方、千方百计)(屏显:
方位、方法……)
(指名读第二节)
太阳是个忠实的向导,
它在天空给你指点方向:
中午的时候它在南边,
地上的树影正指着北方。
(“指”扩词:
指挥、手指、指南针)
北极星是盏指路灯,
它永远高挂在北方。
要是你能认出它,
就不会在黑夜里乱闯。
(师评价、指导)
要是碰上阴雨天,
大树也会来帮忙。
枝叶稠的一面是南方,
枝叶稀的一面是北方。
“碰”是个生字,我们可以用个口诀来记住它。
(“亚”军头上两只角,撞在“石”上出两包。
)接着读,你来。
(生读第四节)
雪特别怕太阳,
沟渠里的积雪会给你指点方向。
看看哪边的雪化得快,哪边化得慢,
就可以分辨北方和南方。
“雪特别怕太阳”,我们能不能给“别”再组个词:
特别、分别、别处)(屏显)(“积”字是本课生字,我们可以怎么记住它?
(只加禾木旁),“熟字加偏旁是个好办法”。
学习这个字的方法还可以用来记住本课中的哪两个字?
(稠、稀)(预设:
你就是个善于观察的孩子。
)
需要你细细观察,多多去想。
(本环节就正音,读准确,读通顺。
一直把小诗全文读完。
(二)二读,读出点诗歌的感觉。
第一遍,同学们就把字读准了,读得通顺了,真不简单。
但是,这是一首诗,我们光读准确还不够,还要读出点诗的感觉。
这首趣味盎然的小诗,老师也想读读。
(配乐范读)
想像老师这样读读吗?
试一试。
(生练读)你来试试。
(配乐)(出示第一节)你也来(屏显第二节)……一起来(最后一节)
四、理解课文内容,随文识字、写字。
(生读完)大自然有很多天然的指南针。
(屏显:
指南针)同学们,认识指南针吗?
老师这里有一幅指南针的图片,同学们请看。
(课件出示指南针图,师简单介绍指南针的作用。
)
课文给我们介绍了哪几种天然的指南针?
(生讲,师板书:
太阳、北极星、大树、积雪)
说得真棒!
课文给我们介绍了这四种天然的指南针。
现在,大家可以选择你喜欢的小节,用自己喜欢的方式,自由地读一读,看看你最喜欢哪一种天然指南针,它又是怎样给我们指示方向的,等一会儿向大家介绍一下。
(生自由读课文。
(学生读完后)
同学们,谁来介绍一下你喜欢的“天然指南针”?
(一生读用自己的话介绍“太阳”这个天然的指南针)
你介绍得很清楚,忠是个生字,你来读。
(忠实的向导)翘舌音读得很准,你也读。
向导是干什么的?
谁知道?
(带路人)
太阳今天中午的时候在南边,明天会不会就不在南边了?
(不会) 像这样可靠的、可以信赖的向导就是忠实的向导。
师引导:
我有一个真正的朋友,我高兴时他会跟我分享快乐,我遇到困难时他会伸出援助之手,那我可以把他称作——忠实的(朋友)
我们国家的卫士,不管严寒酷暑,还是刮风下雨,都保卫着祖国,可以称作忠实的(卫兵),……忠实的仆人……。
让我们一起来读一读,感谢太阳这个忠实的向导吧。
(全班齐读)现在让我们把这个“忠实的向导”记在心里。
忠,怎么记住它?
(中加心)熟字加熟字的方法,很好。
拿出写字本,忠由两部分组成,上面中间的中,要写的小一点,心字底的卧钩要稳稳托住上面的部件。
而向导的导,上面是什么?
(全封口的巳)它和:
自己的己,已经的已长得很相似。
我们可以用一个口诀来记忆。
(口诀:
开口己,合口巳,半开半合是个“已”)下面是寸字,这一横是主笔,要长而平稳。
在书上田字格中练写一个。
(重点部件用红色粉笔)
在晴朗的白天,我们可以请太阳这个天然的指南针做向导。
哪位同学接着介绍其它天然的指南针?
(一生介绍大树。
你说得太好了!
出示图片(课件显示大树图),大家看看图上的树,哪边的枝叶稀,哪边的枝叶稠?
在这节中有一对反义词,(稠,稀)谁有好办法来记住它们。
周围都是禾苗,你说多稠密。
他们都是禾木旁,像这样左右结构的字,在写的时候,要左窄右宽。
短撇,短而平,禾的最后一笔捺变点。
(教写稠)掌握了写这个字的方法,我们就能写好积雪的积和稀字了。
自己在书上田字格中写一个。
(师巡视、指导)
谁再来介绍?
(一生介绍北极星。
):
你介绍得真认真!
在夜晚的时候,我们就要依靠这样一盏指路灯。
出示:
盏,翘舌音——盏,请生读。
出示词:
一盏灯。
生读。
还可以组什么词?
酒盏,一盏杯盏灯盏。
(屏显)
盏,这个字,我们可以和我们学过的哪个字对比记忆?
(深浅的浅,去掉三点水,下面加上皿字底。
在写的时候,两横要更往右上倾斜,皿字底写扁,最后一横要平而长,托住上面部件。
(浅没水,皿上坐)跟老师说一遍,记住它了吗?
认真书写一个。
(出示北极星图)同学们请看,这就是北极星。
我们一起来读一读,和这个永远高挂在天上的北极星向导交个朋友吧!
(全班齐读)
还有谁愿意介绍积雪这个天然的指南针?
(学生介绍积雪如何指引方向)
你充分读懂了课文,介绍得很清楚,老师非常高兴。
老师向大家请教一个问题好吗?
(课件出示:
沟渠里的积雪也能指示方向,积雪化得快的那边是
方,化得慢的那边是
方。
哦!
我明白了,同学们明白了吗?
我们把这种辨别方向的方法记住吧。
(读积雪这一小节)
所以小诗这样告诉我们:
同学们,慌张的慌,也是我们本课中的生字。
你们用什么办法记住这个字?
(与撒谎的谎对比,通过换偏旁的方法。
)除了慌张,你们还能给“慌”组个词吗?
(慌乱、慌忙……)(屏显示:
慌乱、心慌、慌忙……)我们写这个字的时候,千万不能慌。
竖心旁的笔顺很特别。
先写左边的竖点,再写右边的斜点,最后写中间的竖。
记住了吗?
右边草字头的下面是死亡的亡,千万不能慌慌张张给它多一点哦。
五、创设情境,积累、内化。
刚才我们认识了四种天然的指南针,现在你们会不会使用这几种天然的指南针来辨别方向呢?
我们即将开始冒险之旅,准备好了吗?
教师引读:
中午,太阳当空照,我们在野外迷了路,怎么办?
请你来告诉我——(指名读,生第二小节);
(屏显第二小节)
天高月黑,繁星点点,我们在野外迷了路。
怎么办?
请男生来告诉我——(男生齐读第三小节);
天阴沉沉的,太阳藏起了它的踪迹,我们在野外迷了路,怎么办?
请女生告诉我——(女生齐读第四小节);
雪过天晴,我们在白茫茫的雪地里迷了路,怎么办?
请大家一起来告诉我——(全班齐读第五小节)
六、拓展、运用
有几个爱动脑筋的孩子学了这首小诗,也想当当小诗人,写了几节,我们一起来欣赏一下。
要是你在外面迷了路
只要你找到庙就行了,
它的门朝南开,
你就不会迷路了。
大雁是个灵活的指南针
春天的时候它向南飞,
秋天的时候它向北飞。
我们学校李老师也写了几节小诗,我们来欣赏一下。
(略)
同学们,我们回家以后也细心观察,查阅资料,了解还有哪些天然的指南针,和爸爸、妈妈一起也试着写一节小诗。
七、总结拓展
细心观察,多多思考,可以让我们再遇到困难时,把难题迎刃而解。
老师还有一个问题,难道只有人会迷路吗,动物们会不会迷路?
课后,同学们可以看看《十万个为什么》《中国少年儿童百科全书》等了解更多的知识。
下课。
八、板书设计
20、要是你在野外迷了路
太阳
北极星
大树
积雪
……
忠导盏
稠稀慌