珠心算教案Word文件下载.docx

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好!

请听题：

12，拨入12，加51，再拨入51，等于?

生：

63。

对啦，真棒!

2.心算9以内不同两位数两笔直加直减20题。

刚才小朋友们是通过动用手指模拟拨珠来得出答案的，现在老师要求小朋友们把小手相叠放在桌面上，不能动手指，只能在大脑里打算盘，把大脑中的算珠动起来，看看哪个小朋友最厉害。

当老师说等于时，小朋友们把最后脑袋瓜里的珠子变成数字说出来就对了，耳朵要听仔细了。

现在先在大脑里想算盘，想梁，想梁上面有一颗珠，一颗表示5，梁下有4颗珠，一颗表示1。

好，开始喽，请听题：

83，大脑里拨入83，减21，在大脑里减去21，等于?

62。

对啦，太棒了!

备注：

心算刚开始可以这样提示，报题速度可以慢点，让数珠互译有个时间过程，几题过后就不可以提示了，速度也要加快，让幼儿挑战局限，这也是我们想要的效果。

三.掌握进位加。

1.进一步理解进位加，掌握要领，即“本档不够加，去补进一”。

（上节课讲了，这节课还要反复讲）2.进一步示范“去补进一”的拨珠指法，反复示范并强调双手同时拨珠，一气呵成。

3.新教“加7、加6、加5”的进位加题型，教学方法同1+9。

a.由2+7引入3+7，听打典型题目：

4+78+79+7b.由3+6收入4+6，听打典型题目：

9+6c.由4+5引入5+5，听打典型题目：

6+57+58+59+5（强调去5进1时要用右手二姆弟去5，左手大姆哥进1）d.听打加9、加8、加7、加6、加5的去补进1题型四.学习滑、爬的拨珠指法。

小朋友们都玩过滑滑梯，珠宝宝说也想玩滑滑梯，现在请小朋友们和珠宝宝一起在算盘上玩滑滑梯，该怎么玩呢?

小朋友们小眼睛看过来，跟老师一起做。

1.动珠指法：

爬上6，滑下6师：

请小朋友们跟老师一起全盘拨入5，然后把右手的二姆弟放在上珠5的下面，大姆哥放在下珠1的下面，一起拨上去，记住，一定要同时拨上去哦!

这叫爬上6。

（反复示范）爬上6小朋友们都会了，那滑下6呢?

小眼睛看过来，滑下6是右手的二姆弟放在上珠5的上面，大姆哥放在下珠1的上面，一起拨下来，记住，一定要同时拨下来哦!

（反复示范）2.教“爬上7、滑下7”;

“爬上8、滑下8”;

“爬上9、滑下9”的拨珠指法，方法同上，让幼儿多练习几遍，老师巡回指导。

五.课后小游戏、发奖品、布置作业。

教学反思

1.教动珠（滑、爬）时小朋友学习兴趣浓，配合珠心算脑波音乐，教学效果不错。

2.要特别强调模拟拨珠时手指动作的幅度和力度。

、

通过看数译珠，进行初步的看心算

教学目标

1、进一步巩固动珠滑、爬的拨珠指法。

2、通过看数译珠，进行初步的看心算。

3、学习1—4的进位加。

教学大算盘、主余光训练棒、数珠互译卡、背景音乐、小奖品

教学重点与难点

重点：

理解1—4的进位加珠算原理和拨珠指法。

9以内数一至二位数的看心算。

一、静坐：

播放珠心算脑波专用音乐。

二、对补数，听拨。

三、动珠：

老师先在教学大算盘上示范，小朋友跟拨。

全盘拨入5，全盘爬上6，全盘滑下6。

全盘爬上7，全盘滑下7。

全盘爬上8，全盘滑下8。

全盘爬上9，全盘滑下9。

老师示范一遍之后，老师说指令，小朋友拨珠，老师巡回检查指导，进行适当的表扬和鼓励，从而激发小朋友拨珠的乐趣，为将来此知识点的学习奠定基础。

四、看数译珠，过渡到看心算。

1、出示数珠互译卡，让小朋友看数译珠，即看到数字后马上在脑虚盘中显示算珠，为看心算奠定基础。

小朋友，之前我们经常是看珠说数，看珠译数，今天我们要反过来，老师出示数字，小朋友立马在脑中想和数字一样的算珠，看哪个小朋友的脑袋会转得最快。

看完后老师还要提问哦!

例如：

老师出示18，师：

百位档有没有算珠，幼：

没有。

那十位档呢?

幼：

有。

十位档梁上有没有算珠?

那梁下呢?

有几颗?

一颗。

个位档上有没有算珠?

梁上有没有算珠?

有一颗。

梁下呢?

梁下有几颗算珠?

有三颗。

对了，小朋友真聪明。

2、进行9以内数直加直减看心算练习。

例题：

59882287323-7-77666251-6666-33-5111-66备注：

9以内数直加直减的听心算已基本熟练，所以看心算现在学起来就更容易，刚开始也可以通过模拟拨珠再进入看心算。

看心算是看到数字后脑中变换算珠的图像进行心算，关键点在看数想珠，看数变珠。

五、加4、加3、加2、加1的进位加。

1、复习巩固加9、加8、加7、加6、加5的进位加。

2、新教加4的去补进1：

由5+4引入6+4，师：

5+4，先拨5，加4，够加我们就直加，那6+4呢?

小朋友会珠算这题吗?

好，小朋友都不不知道怎么拨珠，那小眼睛看老师是怎么变的。

6+4，先拨入6，加4，本档不够加，不能直接拨去4，怎么办呢?

对了，就用“去补进1”的方法，加4就去掉4的补数6（用右手弹去6即双分），拨去个位档的同时，左手拇指在十位档上拨入1，答案等于10，（一定强调拨珠的时候两手要同时），小朋友们清楚了吗?

现在老师再做一遍，请小朋友跟着老师一起来做。

3、新教加3、加2、加1的进位加题型，教学方法同6+4。

（1）、由6+3引入7+3，听打典型题型：

8+3，9+3。

（2）、由7+2引入8+2，听打典型题型：

9+2。

。

（3）、由8+1引入9+1.六、课后律动小游戏，发奖品，布置作业，下课用语。

1、个别小朋友对动珠还不是很熟练，老师现在不必花太多的时间指导，动珠是属于共练的内容，经常要加以复习的，因而不必操之过急。

2、老师上课要掌握好时间，主次要分明。

巩固进位加的珠算方法，提高进位加的珠算速度和准确率

1：

进一步掌握进位加的拨珠方法。

2：

掌握进位加的拨珠方法难点：

进位加的珠算速度和准确率的矛盾。

一、静坐、数珠互译、动珠、听拨、听打二、知识回顾、归纳师：

小朋友们，我们已经学习了进位加的珠算，并知道了两个数的补数关系，下面就请补数来帮忙，复习进位加的珠算。

进位加：

就是在进行加法计算时，个位档不够加要向前一档进位，同时在个位档直接减去第二个加数的补数，就是“本档不够加，去补进一”这种加法叫进位加。

1+9|、2+8、3+7等。

二、提高进位加的拨珠方法有三种：

左手大姆哥上拨、右手二拇弟下拨：

左手大拇哥在前一档拨入一颗珠靠梁的同时右手二拇弟在本档上拨入第二个加数的补数离梁，即左上右下。

1+9、2+8、3+7、4+6等（指导幼儿练习）。

左手大拇哥上拨、右手二拇弟上拨：

左手大拇哥在前一档拨入1颗珠靠梁的同时，右手二拇弟在本档上拨去第二个加数的补数离梁，即左右双上。

5+5、6+5、7+5、8+5、9+5等（指导幼儿练习）。

3：

左手大拇哥上拨，右手大拇哥和二拇弟双分：

左手大拇哥在前一档拨入一颗珠靠梁的同时，，右手大拇哥和二拇弟双分第二个加数的补数离梁，即左上右双分。

6+4、7+3、8+2、9+1等（指导幼儿练习）。

三、基本题型练习，老师念题、小朋友听拨，看谁拨的又对又快!

进位加9的：

1+9、2+9、3+9、4+9、6+9、7+9、8+9、9+9（共8题）进位加8的：

2+8、3+8、4+8、7+8|、8+8、9+8（共6题）进位加7的：

3+7、4+7、8+7、9+7（共4题）进位加6的：

4+6、9+6（共2题）进位加5的：

5+5、6+5、7+5、8+5、9+5（共5题）进位加4的：

6+4、7+4、8+4、9+4（共4题）进位加3的：

7+3、8+3、9+3（共3题）进位加2的：

8+2、9+2（共2题）进位加1的：

9+1（共1题）师：

直接进位加的基本题型有这35道题，小朋友一定熟练掌握哦!

四、巩固提高听打练习三至五笔进位加的混合题型1：

听打练习三至五笔进位加的混合题型20题例如：

2+9+7、9+5+8+6、3+6+5+7+9等（老师巡回检查）2：

听打练习三至五笔、一至两位数进位加的混合题型各10题例如：

3+19+8、57+4+8+57、7+9+55+6+3等（老师示范、特别强调加两位数时要先加十位档，再加个位档）

五、课后小游戏、课后评比发奖品、布置作业、下课用语。

六、教学反思

1这节课听打练习比较多，所以要多表扬你、多鼓励、可以把贴贴纸贴在小朋友灵巧的小手上。

最后听打练习三至五笔、一至两位数进位加混合题型时，个别小朋友在加两位数时不熟练（档位找不准），待下节课再讲解

理解定加1的概念，掌握定加1的拨珠指法

教学目标1：

进一步巩固进位加。

使幼儿理解定加1的概念，掌握定加1的拨珠指法。

培养幼儿动手动脑的能力。

教学准备教学大算盘、数珠互译卡、答案纸、背景音乐、小故事、小奖品

巩固进位加。

掌握定加1的各种拨珠方法。

一、静坐、对补数、动珠、看卡片、听拨。

（要求：

速度不能太慢，这是课堂共练内容，每节课差不多都会练到的）

二、听打进位加一位数三笔20题，并把答案写在答案纸上。

三、掌握进位加的各种题型。

两位数与一位数的进位加。

29376187+3+5+9+8（要求：

数位对齐，个位档不够加，去补进一就进到十位档;

去补进一要双手同时拨珠）2：

一位数与两位数的近位加。

4378+36+17+28+13（要求：

数位对齐，十位档先加，再加个位档;

个位档不够加，去补进一就进到十位档;

去补进一要双手同时拨珠）3：

两位数与两位数的近位加。

例如a：

12271937+29+65+24+58（要求：

去补进一要双手同时拨珠）例如b：

968911987321+24+56+95+15+86+97要求：

（数位对齐,十位档先加,十位档不够加，去补进一就要进到百位档;

再加个位档，个位档不够加，去补进一就要进到十位档;

去补进一都要双手同时拨珠）4：

加深巩固练习，跟拨、试拨进位加各种题型。

四、学习定加

1师：

小朋友们，定加1就是加一加一（老师在教学大算盘上示范）。

连续一直加一的意思。

今天老师教小朋友打定加1，一直加到一百，小朋友喜欢吗?

喜欢。

那老师就讲个《灰太狼和喜洋洋》的故事吧!

小朋友看过来了，边看老师拨珠，边听老师讲故事咯!

看!

这有一条小河（老师指着算盘的梁），有一天，喜洋洋口渴了，来到河边喝水（老师用大拇哥在个位档拨入1）接着美洋洋也来了（再拨入1），懒洋洋也来了（再拨入1），沸洋洋也来了（再拨入1），这时呀，让灰太狼看见了（老师有二拇弟指在上珠上，暗示上珠代表大灰狼），灰太