小学一年级语文第六单元集体备课教案Word格式文档下载.docx

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课件、课本、卡片

教学过程设计

二次备课

第一课时《池上》

一、谈话激趣，引入新课。

师：

现在已是初夏时节，星期天我路过一个小池塘时，看到有几朵小荷已露出粉嘟嘟的笑脸，说到池塘、荷花，这节课我们就来学习古诗两首中的第一首古诗。

（板书课题：

池上）

二、初读课文，整体感知。

1、学生齐读题目。

学生自由读古诗。

要求：

读准字音，把诗句读通顺。

学生简单说说《池上》池塘上发上了一件什么事儿。

（一个小孩偷采白莲。

）

2、简介作者白居易。

白居易，字乐天，号香山居士。

从小生活清贫，生逢战乱，对社会黑暗和人民疾苦有较深的了解，他写了很多诗，揭露统治者的奢侈腐化，即有名的“讽喻诗”。

他热爱大自然，写了不少描写山水景物的小诗。

他的诗质朴自然，通俗易懂，老少能读。

白居易一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。

3、自读课文，学习生字。

（1）用自己喜欢的方法读古诗，同时用曲线在文中标出生字词。

（2）同桌交流，再读古诗，扫除字词障碍。

（自读、小组读、分段读）

三、记忆字形，指导书写。

1、检查生字的自学情况

（1）出示生字卡片，“首、踪、迹、浮、萍、泉、流、爱、柔、荷、露、角”指名读。

（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

2、写字。

（1）出示我会写的2个生字:

“首、采、无、树、爱、尖、角”,指名认读、领读。

（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。

（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。

四、古诗深析，吟诗炼字，体会意境。

（一）小组合作学习，弄懂诗意。

1、学生结合前后句和插图，借助工具书，自己理解诗句含义。

2、小组逐句内交流自己的理解，互相启发、补充。

3、集体交流，了解《池上》大意。

（指名说自己对诗句的理解）

（二）《池上》前两行——小娃偷采莲。

1、学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。

2、学生交流“看”到的画面。

（1）怎样的荷塘，怎样的白莲？

（学生用自己的话描述想象到的“莲叶何田田”的美好画面，唤起学生对荷花池和娇嫩莲蓬的向往之情。

（2）小孩如何偷采白莲的？

①学生畅谈自己想象到的小娃偷采白莲图。

因太想吃那嫩滑、甜美的莲蓬，而不经大人同意就小心翼翼、偷偷撑船去采池中莲蓬。

②看图，指导学生读出小娃天真、调皮的感觉样子。

（让学生为“小娃偷采白莲图”起个题目）

③朗读前两句，思考：

你最欣赏其中哪个字？

（“偷”，结合自己小时侯“偷偷”做的一些小恶作剧和顽皮之事，和诗中的小娃产生共鸣，体会孩子的无邪、可爱、纯真与童年的快乐、无忧、自由。

④再次有韵味地诵读前两行诗句。

（三）后两行——景美童心纯

1、提问：

小娃“偷采白莲”不会被发现吗？

2、学生默读后两行诗，谈理解。

（小娃哪里知道，小船一路划开的一道浮萍已经暴露了他的“偷采”之事。

3、再次总结古诗内容。

⑴小娃撑小艇：

小娃娃撑着小船。

⑵偷采白莲回：

偷偷地去采白莲回来。

⑶不解藏踪迹：

不懂得怎样掩藏自己的形迹。

⑷浮萍一道开：

浮萍一下子就被小船荡开了。

五、课堂总结

在这节课里，你学会了哪些知识？

第二课时《小池》

一、创情境，导入新课

1、同学们，看看我们的大自然，万物总是那么和谐的相处，使大自然如此的美丽。

从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。

如我们刚学过的

过渡：

今天我就再来学习一首描写初夏时节的诗句《小池》。

二、初读诗，感受意境。

1、有积累过这首诗的吗？

2、很多同学都熟悉这首诗，其实它描写的就是一处初夏的小池塘。

这首诗是著名的宋代诗人杨万里当年看到了这个小池塘，在周围的景物映衬下，被深深的吸引、陶醉，于是便挥笔写下了这首千古吟诵的诗句《小池》。

3、介绍作者：

杨万里是南宋著名诗人，最善长写山水诗，一生写诗二万多首，与大诗人陆游，范成大齐名。

4、师范读。

注意听清每个字的读音，听清读诗的停顿与节奏。

5、学生自由试读。

你能试着读一读吗？

6、相机认识生字及纠正字音。

（惜露蜓。

强调lǜ字的读音）

7、生再读。

同学们再读一下古诗，注意生字，注意读诗的语气和节奏。

、指生读。

三、理解诗，领悟意境：

1、整体提问：

在诗中都描写了哪些景物？

（板书：

泉眼树阴小荷蜻蜓）

2、理解一、二句古诗。

读中悟情。

（1）你知道泉眼是什么吗？

（泉水的出口）。

泉水是怎么流的呢？

（无声、惜细流）无声指泉水流得很慢。

惜指爱惜，谁爱惜谁呢？

泉眼爱惜甘甜的泉水，舍不得多流一点儿。

（2）宁静悠美的景色应用什么语气来读呢？

（舒缓，爱惜……）找生试读。

（3）泉眼在作者的头脑中想象得如此舒缓而美丽，那作者又是怎么想象池塘边大树的呢？

树阴照水爱晴柔，借助注释理解一下。

（理通顺后，师小结）爱指喜欢，谁喜谁呢？

（4）这样柔和的美景谁能来读出？

（读出柔美、喜爱……）找生读，师指导读。

3、理解三、四句诗，体会“立”的深意。

（1）同学们读得不错，后两句谁能来试着读一读。

找一生读。

（2）你能从读中体会诗的意思吗？

很浅显，

（3）师相机纠正。

（4）在评议中随机体会“立”巧妙用法。

“立”：

（1）小晴蜓飞过来了，立在了荷叶上，你能给立换个词吗？

（落、停、站……）

②你认为哪个字最好，为什么？

师强调“立”字的用法，使诗句更生动，形象，体现了蜻蜓的可爱。

（5）蜻蜓立在了小荷之上，你能想象一下它们会交流什么吗？

（谢谢你，看到你真高兴，我等你好久了……）

（6）其实诗人杨万里曾多次写过荷花，如上学期积累中《闲居初夏午睡起》中也描写了荷花，你还记得吗？

（毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

（7）谁能把后两句读一下。

读出高兴、欣喜等语气。

四、赏读诗，内化意境。

1、齐读全诗。

作者把泉水，大树，荷花和蜻蜓编织成了一副美丽的画卷，并表达了他对夏日池塘边美景的喜爱，带着高兴，喜爱的语气，品读一下全诗。

2、自由练读（读出个性）

3、个别读

4、同桌互读，背诵读。

5、想象读：

你觉得在这个池塘边还会有哪些景色？

（小草、小鱼、小鸟……）这么多景色作者只抓住了四种，却把整个夏天的美景印在了我们的脑海里，值得我们学习。

在你脑海里能想象着更多的美景读一读吗？

要读出你对景色的喜爱之情，你试试。

6、全班齐读（情感共鸣）

五、教师总结：

涓涓细流，浓密的树阴，小巧的荷叶，顽皮的蜻蜓，让这宁静，优美的小池塘充满了生机与活力，诗情画意令人陶醉，不仅这些，还让我们感受到了大自然的美。

其实生活中到处都是美，让我们一起去发现美，享受美吧。

（六）课外积累：

搜集并积累杨万里的诗。

板书设计：

池上

前两句—小娃偷采莲

池上乡村孩子质朴、纯真

后两句—景美童心纯

小池

泉眼惜细流联想

小池树阴爱晴柔景色清新

令人留恋

小荷尖尖角所见

蜻蜓立上头

课后反思：

阅读指导—《三字经》节选

1课时

阅读《三字经》片断,学习三字经里介绍的知识,了解其中的人文故事,懂得勤奋学习的道理。

1.学习和了解三字经片断中的知识。

2.激发朗读兴趣。

懂得勤奋刻苦地学习。

课本

一、谈话导入,整体感知《三字经》

1.很高兴和大家一起读书。

经常读书会使我们增长知识,陶冶我们的情操。

今天,我向同学们推荐《三字经》这部经典读物。

《三字经》可谓是家喻户晓,上到70多岁的老人,下到几岁的孩子,都能背上几句。

你们会背吗?

这样吧,我一句,你们一句。

（师生接背）

2.那么关于《三字经》这部书,你知道它的作者吗?

书中都有什么内容?

3.简介《三字经》:

《三字经》流传到现在,已经八百多年了,版本可多了。

虽然版本有所不同,但主要结构都没有改变。

相传这本书的作者是南宋一个叫王应麟的著名学者。

他为了教育子孙就编写了一本歌谣,都是三个字一句,很押韵,容易朗朗读,内容包括天文、地理、哲学、历史等等。

渐渐的,这本书被很多人知道,因为它都是三个字一句,所以就叫他《三字经》了。

从那以后,大家把三字经作为小朋友上学学的第一门课程。

全书虽只有一千多个字,但内容非常丰富,其中包括了教育、历史、天文、地理、伦理道德、名人故事等各方面的信息。

《三字经》是祖先留给我们的一笔宝贵的财富。

专家们对《三字经》也非常推崇,他们说三字经是“千古一奇书”,如今,《三字经》被翻译成好几个国家的文字在国外发行。

今天这节课,我们就一起来走进这部千古奇书,读一读《三字经》。

二、读《三字经》,讲人文故事

1.《三字经》这本书让我们认识了很多名人,而且这些名人的故事也已经成为千古佳话。

能不能告诉大家,你从《三字经里》认识了哪些人?

2.指名学生说。

（并读一读《三字经》中的原话）

3.师相机解释相关的人物事迹,并从对学生进行情感和思想的教育。

（比如:

理解父母的良苦用心,孝敬父母,友善他人等）

4.让我们再读读他们的故事。

指导读。

齐读。

5.小结:

读《三字经》,让我们了解了许多名人故事。

这些名人故事都是在告诉我们如何学会处事做人。

相信同学们读了之后,一定会明白其中的道理。

三、读《三字经》,学史地知识

说《三字经》是一部奇书,不仅让我们知道了那么多名人故事,而且,我们读三字经,还可以从中读到各种各样的知识。

1.出示片断:

三才者,天地人。

三光者,日月星。

曰春夏,曰秋冬。

此四时,运不穷。

曰南北,曰西东。

此四方,应乎中。

曰水火,木金土。

此五行,本乎数。

稻粱菽（shū）,麦黍（shǔ）稷（jì

）。

此六谷,人所食。

马牛羊,鸡犬豕（shǐ）。

此六畜,人所饲。

2.这里有好多的生字,你能读准吗?

自己读一读。

指名读。

齐读（有滋有味地读一读）读得声音响亮精神饱满。

3.了解知识:

（1）这两段话里,藏着许多知识呢,接下来我们分两队进行比赛,问题的答案都在这两段话里面,好好地读一读,读完还可以与同桌议议。

（2）宣布比赛规则:

分两队竞答,答对一题得一面经旗,答错就给对方加上一面红旗。

答题之后,再为对方选题。

（3）出示准备好的问题卡片（什么叫三才?

什么叫三光?

四时是什么?

四方指的是什么?

五行指的是什么?

六谷指的是什么?

六畜指的是什么?

等）并适当解释相关知识。

公布比赛结果。

4.小结:

同学们真了不起,一下子知道了这么多知识。

知识是人类最宝贵的财富。

看来我们很有必要把这段话多读几遍。

指名读,齐读。

5.这些知识还比较浅显易懂,通过我们的朗读就能知道,《三字经》里还有更多的知识,等着我们去发现。

四、读《三字经》,明勤学道理

1.我们中华民族是一个勤奋好学的民族,至今流传着许多名人