小学美术木版年画教学设计Word下载.docx

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1、选好一组暖色调的颜色。

2、一组冷色调的颜色。

四、学生作业：

1、注意块面之间的颜色搭配。

2、涂色要均匀、仔细。

3、注意作业本的整洁。

五、展示：

欣赏一些的作业。

提出一些存在的问题。

小学美术木版年画教学设计2

一、教学目标

【知识与技能】

创设情境走进春天，了解春天给自然界带来的变化，知道春天的常用色彩及春天的活动，利用各种方法表现春天。

【过程与方法】

引导学生感知、欣赏春天的美，提高色彩感受能力和对色彩的识别能力，用绘画的形式表现春天的景色及人和动物的活动。

【情感态度和价值观】

充分激发学生的学习热情和热爱大自然、热爱生活的情感，培养学生善于发现、大胆表现、乐于交流、勇于创新的精神。

二、教学重难点

【重点】

观察春天的色彩变化和各种人与动物的活动，用绘画的方法表现出来。

【难点】

感受春天的色彩、运用绘画的形式表现春天。

三、教学过程

环节一：

播放歌曲，导入新课

我们先来听一首歌曲，你可以跟着音乐唱起来也可以动起来。

你知道这首歌唱的是什么吗?

（欣赏歌曲《春天在哪里?

》）

冬去春来，鸟语花香，春趣盎然。

今天就让我们跟着春姑娘一起到大自然中去，看一看春天的景色吧!

顺势导入新课《走进春天》

环节二：

感受春天，尝试发现

（一）感受春天

下面我们一起欣赏春天的美景，教师利用多媒体播放春天的画面。

你看到了什么?

你从哪些地方感觉到春天来了?

学生思考回答：

看到了树木、田野、花草、放风筝的人、农民在耕地、踏青的人等;

从春天的色彩、春天里人的活动等感觉到春天来了。

（二）尝试发现

1.学生出示自己收集到的有关春天景色的图片，小组内成员互相展示描述并讨论：

你发现春天都有哪些色彩，主要是以什么颜色为主?

学生派代表汇报小组讨论、探究的结果，教师小结：

有粉红色、黄色、绿色、湖蓝色等，主要以绿色为主。

2.除了用色彩表现春天，还可以通过什么表现春天?

你知道哪些?

学生描述如：

添画小燕子、蜜蜂、蝴蝶等表现春天。

3.谁来说一下你眼中的春天是什么样子的?

学生自由讨论并发表看法。

这么美的春天，我们是不是应该把它留住呢?

你能把它画出来吗?

环节三：

实践练习，展示评价

（一）实践练习

布置作业：

今天我们就以春天为主题，用春天的色彩把春天里的所见所闻画出来。

鼓励学生大胆表现，教师巡视指导。

（二）展示评价

1.学生自愿展示作品，并告诉大家是怎样想的，怎样表现的。

2.组织学生进行自评、互评、师评。

比一比，哪幅画面最美丽?

你认为哪里最有意思，为什么?

环节四：

课堂小结，拓展延伸

（一）课堂小结

春天是个美丽的季节，我们可以到大自然里尽情感受春天的美，还要做个护花使者，爱护花草树木，保护环境。

小学美术木版年画教学设计3

一、活动目标：

1、让幼儿尝试用各种点和线条来表现向日葵的籽盘、花瓣、叶、茎，在巩固线描的基础上进一步学习装饰。

2、鼓励幼儿大胆想象向日葵向阳生长的情景，初步激发幼儿创新意识。

二、活动准备：

1、可拆卸的向日葵模型，欢快的背景音乐。

2、记号笔和白纸每个幼儿一份。

三、活动过程：

1、随着背景音乐，教师有表情地描述：

早晨，太阳慢慢升起来了，葵花向着太阳，弯弯腰、招招手说：

太阳你好!

中午，太阳升得高高的，天蓝蓝的,向日葵抬起头，对太阳说：

太阳，你好!

2、出示可拆卸的向日葵模型，引导幼儿观察向日葵的外形特征：

脸庞是圆圆的，花盘上布满了一个个小房间，里面住着葵花籽，花盘的周围有许多半圆形花瓣，绕着花盘手拉手，风一吹，他们就跳起了舞。

拆卸叶子，让幼儿观察，并描述叶子的造型象“爱心”，叶子面对着你的时候是大大的，侧过去就成了一条窄窄的线。

3、想象讨论：

A、籽盘成熟时的样子;

B、生长时脸朝太阳的样子;

C、向日葵周围会有什么东西活动;

D、向日葵可以当作什么?

4、幼儿绘画，教师巡回观察指导。

根据幼儿差异提出不同要求，尽量让每位幼儿自己创造表达符号。

四、活动延伸

张贴每位幼儿的作品，布置“向日葵的一家”，让幼儿互相参观评价。

小学美术木版年画教学设计4

教材分析：

《看谁涂得更好看》一课安排在人美版小学美术第一册第二课。

“游戏是儿童的天性”，美术活动与游戏有着内在的联系，想象和自由创造是美术活动与游戏的共同特性。

尝试以缤纷的色彩组成灵动的画面，也是儿童喜爱的游戏方式之一。

画笔和色彩对儿童有着强烈的吸引力，自幼儿时期，他们就喜欢在随意的涂抹之中体味色彩对视觉的冲击;

体味创造的成就感;

体味快乐：

这种体味是审美的摇篮。

在本课学习中使学生积极主动地认识色彩，注意统一纠正某些颜色的不规范名称。

在认识色彩的基础上让学生自由选择画笔，自由组织、涂色，以点、面、线、圈、刮等不同方法涂色，感受不同的画笔、不同的方法所带给画面的不同视觉感受，也使学生体会到色彩的搭配与组织的变化带来的不同效果，并且学习敢于大胆组织画面，为今后的学习与创作打下良好的基础。

教学目标

1、情感目标：

通过欣赏艺术大师的绘画作品，引导学生体会不同笔触、不同画材赋予画面的不同效果，了解艺术的丰富性和多样性。

2、创新探究目标：

尝试运用不同方法、不同材料画画，，懂得敢于尝试，大胆展现自己的个性。

3、技能目标：

能认识不同的色彩，了解油画棒与水彩笔画出来的效果有何不同。

教学重难点：

重点：

在美术游戏中学会使用画纸，尝试用不同笔触、不同画材组织画面。

难点：

体会不同笔触，不同的画材赋予画面的不同效果。

课前准备：

教师：

素描作品、油画作品、水彩作品、水粉作品、版画作品、国画作品、炳稀画的衣服、以及相关的绘画材料，课件等常规用具。

学生：

蜡笔、油画棒、水彩笔任带其一均可。

课时：

二课时

教学流程：

第一节

（一）创设情境，导入新课

1、辨识色彩游戏

（拿出色彩卡让学生辨识，看谁的反应最快，能说出色彩的名称。

）

教师快乐谈话：

小朋友们，瞧，我把大家喜爱的机器猫请到我们的教室了，他给我们带来了礼物，谁要啊?

不过要想得到礼物的小朋友先得过我这一关，就是来做个辨识色彩游戏。

2、美术字揭课题

在学生体验好各种材料的不同感受之后，采用谈话法揭题。

并且拿山事先准备好的课题，展示在黑板上。

[精致有趣的课题吸引了学生的注意力，把学生好奇、兴奋地状态迅速引入下一个教学环节中。

无形中培养学生欣赏美术字的能力，为美术字教学打下了良好的基础。

]

[通过玩辨识色彩游戏，提高学生的学习兴趣，使学生积极主动地学习色彩的认识。

3、了解绘画种类，

引导学生体会不同笔触、不同的画材赋予画面的不同效果。

（素描作品、油画作品、水彩作品、水粉作品、版画作品、国画作品、炳稀画作品等）

A摸一摸，看一看绘画作品

B想一想，说一说内心感受

C找一找，认一认绘画种类

D画一画，动一动体验感受

[学生在观察、触摸、讨论、实践中对不同种类的绘画作品有了初步的感性认识，教师与学生一起以游戏的心情蘸色、调色，观察色彩的变化，学生对各种绘画材料有初步的认识，了解相关工具及使用方法。

极大地调动了学生的多种感官，使孩子从一开始接触绘画起，就逐步形成一种很大气、不拘谨的绘画态度]

布置下节课带工具材料。

施教时间：

9月11日—9月3日

札记：

新入学的学生好动，还不适应小学生活，40分钟课堂对于他们来说有些漫长，在教学过程中设计一个轻松的环节至关重要。

第二节

一、欣赏分析，传授新课

1、课件欣赏大师作品（师生共同欣赏一组以线条与色块构成的抽象风格的绘画作品如：

克利、米罗、康定斯基、蒙德里安等大师作品。

[《美术课程标准》基本理念之一就是要使学生形成基本的美术素养，从单纯的技能技巧学习层面提高到美术文化学习的层面。

加深对文化和历史的认识，体现美术课程的人文性质，获得更大的美术教学效益。

2、分析大师作品

教师提问：

“刚刚看到作品，你有什么样的感受?

”

“你都看到了什么样的线条或色彩?

“你觉得画画的人心里在想什么?

是很高兴?

很恐怖?

还是有点伤心?

哪些笔触让你有这种感觉的?

[绘画是情感的表达。

你快乐，你的线条也会跳舞：

你悲伤，你的色彩也会暗淡。

低年级的儿童虽然不要求刻意去表现，但这种感觉却可以从最初时潜移默化地培养。

3、观看教师范画

播放一段优美的音乐，教师现场示范画一幅画。

[教师的示范给学生直观印象，优美的乐曲给学生美的享受，轻松片刻使思维调整到最佳状态，化简学生作画的畏难情绪，发挥出最好的水平。

4赏析学生作品

[通过欣赏同龄人的绘画作品，了解油画棒与蜡笔画出来的效果有何不同一一油画棒粗犷有力，蜡笔柔和匀净。

二、合作创新，动手实践

根据学生不同喜好分层布置作业，让每位学生都能体会到绘画的乐趣。

（1）临摹画一幅作品。

（2）自己想象创作一幅作品。

（3）自由组合共同完成一幅作品。

[在明确作画要求后，学生开始进行创作，选择优美轻松的钢琴曲作背景音乐，创设愉快的氛围。

（四）作品评价，课外延伸

1、展示各组的绘画作品

[给学生一个展示的舞台，使每个学生都能充分展示自己的风采，验成功的快乐。

2、学生当评委，评价作品

A.学生的自我评价

B.学生之间的互评

C。

老师进行客观评价

是否积极地参与探索活动;

能否大胆地发表自己的感受……。

让每位学生都能体是否灵活地开动脑筋，结合线、色等造型因素进行组织创造：

[让学生学会自评、互评，学会学习和自我教育，成为“可持续发展”的学习者。

教师的观念要适应时代需求，不应以‘‘成人化”的眼光去要求学生，以“成人化”的标准来衡量学生，要鼓励学生自由表现、大胆创造、勇于尝试。

D.请机器猫为大家颁奖

[做到首尾呼应，再一次地将学生带入创设的童话情境，提高了他们的对上美术课的兴趣]

3、总结延伸

鼓励学生回家后与父母家人共同装裱自己的作品，装饰自己可爱的家。

[学会创新与探究，学会让自己的东西变得实用、生活化起来。

又增进了亲情。

9月14日—9月15日

个别学生可能会忘记带绘画工具，教师要多准备儿童绘画用具。

来保护孩子学习美术的热情，同时要提醒学生养成良好的学习习惯

小学美术木版年画教学设计5

1通过训练使同学掌握概括基本形的方法。

2运用学习的方法并添加特征练习画刺猬。

3培养同学发明性思维，添加适当的背景。

折线的节奏

添加背景

谈话导入

有一种小动物，它长得很奇怪，浑身是刺，胆子却很小，你一靠近它，它就团成一团，人们确很喜欢它，你们知道它是什么吗?

对了它就是可爱的小刺猬，这节课我们就来学习画小刺猬（板书课题：

画刺猬）。

步骤方法

刺猬的身体可以概括成半圆形。

它身上的刺可用折线来概括。

在图画纸上确定位置。

先画半原形。

然后画折线，注意折