教科版五年下册语文教案Word格式文档下载.docx
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3
3.14--3.18
语文七色光一、我爱大海、沧海日出
4
3.21--3.25
快乐读书屋二、能说会写、语文七色光二
5
3.28--4.01
“贱卖海张五”、月光曲、快乐读书屋三
6
4.04--4.08
能说会写、语文七色光三
7
4.11--4.15
摘掉石油工业落后的帽子、昨天,这儿是一座村庄
8
4.18--4.22
快乐读书屋四、能说会写、语文七色光四
9
4.25--4.29
桃花心木、“美极了”与“糟透了”
10
5.04--5.06
快乐读书屋五、能说会写
11
5.09--5.13
语文七色光五、三峡之秋
12
5.16--5.20
古代诗、曲四首、快乐读书屋六
13
5.23--5.27
能说会写、语文七色光六
14
5.30--6.03
激光、21世纪的能源
15
6.06--6.10
快乐读书屋七、能说会写
16
6.13--6.17
语文七色光七、北京话
17
6.20--6.24
烤鸭、快乐读书屋八
18
6.27--7.01
能说会写、语文七色光八
19
7.04--7.08
复习
20
7.11--7.15
学期总备课
教学内容
全册共有8个主题单元,分别为:
第一单元,质朴纯真;
第二单元,大海之歌;
第三单元,艺术家;
第四单元,祖国建设;
第五单元,互相联系;
第六单元,城乡美景;
第七单元,感谢科学;
第八单元,介绍北京。
教学目标
1、认字144个,会写144个,会使用字典、词典,有一定独立识字的能力。
2、能用钢笔书写楷书,行款整齐,并有一定的速度。
3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、默读有一定的速度,并能抓住文章的大意。
5、能联系上下文和自己的积累,体会课文中含义深刻的句子。
6、在阅读中揣摩文章的叙述顺序,体会作者的思想感情,初步领悟基本的表达方法。
7、学习浏览,根据需要搜集信息。
8、养成读书看报的习惯,课外阅读总量不少于25万字。
9、乐于参加讨论,敢于发表自己的意见。
学习辩论、演讲的一些基本方法。
10、能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实。
能修改自己的习作,书写规范、整洁。
教材分析
本册书依然延续第一、二学段的教科书结构方式,采用主题单元的方式建构全册教科书。
每个主题单元由“阅读”“能说会写”和“语文七色光”3个板块构成。
在主题单元后有1个选读单元。
学情分析
我班总体学习基础不够扎实,两极分化距离较大。
基础较差的学生,读课文还停留在低年级的指读水平。
还有一个是连最基本的字都不会认,一篇课文十有八九不会读;
从知识检测来看,对课标要求的达成度一般。
因此可以看出我班的学生总体学习水平一般,特别突出的学生不多,大部分学生处于中等水平,极少数学生成绩较落后。
可以说学生的学习兴趣与学习基础之间形成鲜明的反差,也就是简单的知识学生表现为很强的表现欲望,积极性高涨;
而对于有一定难度的知识,学生望而生畏,表现出无能为力的态度。
教学重点
1、让学生通过阅读的过程接受教育,思想情操上受到熏陶和启迪。
2、培养学生爱国主义情感。
3、培养学生尊重他人,甚至尊重动物的情感,养成关心他人、同情弱者的品质,提高学生的人格素养。
教学难点
1、让学生爱读好学,使学生在学习中感受到读书的乐趣。
2、培养的提高学生的口语交际能力。
3、引导学生通过习作表达出自己的真情实感和价值观。
教学准备
1、生字卡片。
2、教学挂图。
3、多媒体课件。
总课时
84课时
课时安排
第一单元11课时;
第二单元10课时;
第三单元10课时;
第四单元10课时;
第五单元11课时;
第六单元10课时;
第七单元11课时;
第八单元11课时。
第一单元单元备课
本单元编排了精读课文《最后的常春藤叶》、《古诗三首》,快乐读书屋一和能说会写一、七色光一。
其主题是“质朴纯真”。
1、培养语感,增加学生规范化语言的积累。
2、在会分析自然段的基础上初步学会分析意义段。
3、联系上下文体会词语的意思。
学习归纳课文的主要内容,领会文章的中心。
4、培养热爱生命,以及关爱他人、舍己救人的精神。
5、关注学生的独特感受,给予学生自主体悟、自由表达的空间。
1、识字写字
2、能正确通顺地朗读课文,感知文章主要内容。
3、学习归纳课文的主要内容,领会文章的中心。
抓住人物的动作、语言、心理的描写,品读词句,体会课文表达的思想感情。
生字卡片、多媒体课件
总课时
《最后的常春藤叶》2课时
《古诗三首》2课时
快乐读书屋一2课时
“口语交际”1课时
能说会写一3课时
七色光一1课时
课题
最后的常春藤叶
课时
2课时
备课时间
2月25日
1.认识本课生字新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解文章的内容,理清文章的条理,认识精神支柱对人生的重要性,学习主人公“牺牲自我,成全他人”的精神。
在阅读理解中学习主人公“牺牲自我,成全他人”的精神。
认识精神支柱对人生的重要性,学习主人公“牺牲自我,成全他人”的精神。
教学模式
“五读五字”生本课堂教学模式
生字和词语卡片,多媒体课件。
教学流程
第1课时
导入
1、出示常春藤课件。
2、今天让我们一起走进作家欧·
亨利的小说《最后的常春藤叶》,一起去感受用生命铸就生命的故事。
(板书课题,齐读课题)
一、读……知。
1、读课题。
引导学生揣摩课文大体内容。
2、学生用自己喜欢的方式自读课文。
3、指名说:
你读懂了什么?
4、让学生读自己最感动的句段。
5、全班交流朗读后的感受。
二、读……识。
1、自主识字。
(1)自读课文,边读边圈画生字、词,在读中认识这些字。
(2)教师巡视辅导。
2、交流字词。
(1)小组内交流预习收获。
(2)全班交流难理解的词语的意思。
(3)教师巡视辅导。
3、指导书写。
“厌”字的下半部分是“犬”字,“睁”字左半部分是“目”字。
第2课时
导入:
上节课我们学习了《最后的常春藤叶》谁能来说说课文主要写了什么?
指名检测。
这节课我们继续来学习《最后的常春藤叶》一课,板书课题。
三、读……辩。
1、自主辨析。
(1)学生用自己喜欢的方式细读课文。
(2)学生自主学习理解分析。
2、组内辨析。
(1)“等最后一片掉落下来,我也得去了。
”这句话有什么深层含义?
预设:
这句话点明题目。
最后一片叶子关系到琼珊的生死。
叶子是希望的象征,若叶子落了,琼珊也就给自己找到了放弃抗争的理由;
当然,只要叶子不落,她就有所期待,有所抗争,在最后一片常春藤叶的鼓舞下,重新振作起来,直到康复。
(2)从第10段“听了琼珊的事,……常春藤。
”中,你体会到了什么?
贝尔曼老人把自己当成了琼珊的保护神,当他听到琼珊的病情后,心中已经有了打算。
(3)第11段详细描写了最后一片叶子,这片叶子有什么神奇的力量?
叶柄是深绿的,说明生命的存在;
“傲然”揭示了叶子内在的精神,给人无限的力量和对生命的渴求。
正是最后一片叶子顽强的精神,带给琼珊同病魔抗争的勇气和信心。
(4)课文为什么以“最后的常春藤叶”为题?
最后一片叶子对贝尔曼而言是“绝笔”,是艺术生涯最后的作品。
这最后一片叶子也是维系琼珊生命的叶子。
这片叶子是艺术家热爱、同情他人和自我牺牲精神的象征。
也更能引起读者的共鸣,更能突出主题。
(5)教师组织引导各小组,进行交流、讨论。
3、交流展示。
请各小组派1至2名学生展示本组学习成果。
4、悟情悟理。
(1)学生总结学习内容。
(2)讨论交流:
文章所表达的思想感情。
四、读……诵。
1、学生有感情地朗读课文。
(1)自由朗读。
(2)各小组选出一名学生,比赛朗读。
(3)组内自评、互评。
2、熟读成诵。
在熟读的基础上背诵课文。
五、读……写。
1、领悟写法。
(1)组内讨论。
(2)全班交流。
(3)教师引导讲述。
2、放胆试写。
通过想象,描写出贝尔曼在风雨中画常春藤叶的情景。
3、佳作欣赏。
(1)组内推荐一至二篇优秀作品。
(2)朗读佳作。
(3)学生找出自己的不足之处。
(4)完善自己的习作。
板书设计
开端生命垂危
发展望叶等死友情珍贵
最后的常春藤叶高潮重燃希望美好心灵
结局揭开谜底
教学反思
《最后的常春藤叶》是欧亨利的一篇小说。
这篇文章采用文本探究的方式,用一连串的问题来和学生们一起来理清情节,分析人物,理解主题。
教学思路是很清晰的,也便于学生对于文章的理解。
问题的预设与探究能够加深学生对文本的理解,就这个角度是成功的。
尽管课前经过了充分的准备,由于缺乏实践的原因,实际还是存在不少问题的。
古诗三首
1.能正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。
2.联系课文内容理解诗句的意思。
3.通过诵读古诗,感受朋友之间浓浓的情意,懂得珍惜友情。
有感情的朗读、背诵古诗,丰富古诗积累
读中理解诗句的含义,读中感悟诗文的意境,理解诗句蕴含的情感。
多媒体课件。
1、播放山村风光课件。
2、山村的风光秀美令人忘返,农家的生活恬淡让人向往。
与朋友相会在这风景宜人的偏僻乡野,品尝农家悉心准备的美味,大家开怀畅饮,互诉衷肠,这份自在与闲适让人深深感动。
这节课我们就来学习描写山村风光的诗。
(板书课题)
1、学生用自己喜欢的方式自读古诗。
2、指名说:
3、让学生读自己最喜欢的诗句。
4、全班交流朗读后的感受。
(1)自读古诗,边读边圈画生字,在读中认识这些字。
2、交流感悟。
(2)全班交流难理解的诗句的意思。
“蓬”字的下半部分是“逢”字,“拄”字右半部分是“主”字。
这节课我们继续来学习《古诗三首》一课,板书课题。
(1)学生用自己喜欢的方式细读古诗。
(1)《过故人庄》这首诗的首联在文中的作用是什么?
预