教科版五年下册语文教案Word格式文档下载.docx
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3
3.14--3.18
语文七色光一、我爱大海、沧海日出
4
3.21--3.25
快乐读书屋二、能说会写、语文七色光二
5
3.28--4.01
“贱卖海张五”、月光曲、快乐读书屋三
6
4.04--4.08
能说会写、语文七色光三
7
4.11--4.15
摘掉石油工业落后的帽子、昨天，这儿是一座村庄
8
4.18--4.22
快乐读书屋四、能说会写、语文七色光四
9
4.25--4.29
桃花心木、“美极了”与“糟透了”
10
5.04--5.06
快乐读书屋五、能说会写
11
5.09--5.13
语文七色光五、三峡之秋
12
5.16--5.20
古代诗、曲四首、快乐读书屋六
13
5.23--5.27
能说会写、语文七色光六
14
5.30--6.03
激光、21世纪的能源
15
6.06--6.10
快乐读书屋七、能说会写
16
6.13--6.17
语文七色光七、北京话
17
6.20--6.24
烤鸭、快乐读书屋八
18
6.27--7.01
能说会写、语文七色光八
19
7.04--7.08
复习
20
7.11--7.15
学期总备课
教学内容
全册共有8个主题单元，分别为：
第一单元，质朴纯真；
第二单元，大海之歌；
第三单元，艺术家；
第四单元，祖国建设；
第五单元，互相联系；
第六单元，城乡美景；
第七单元，感谢科学；
第八单元，介绍北京。
教学目标
1、认字144个，会写144个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。
2、能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。
3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。
5、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。
6、在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。
7、学习浏览，根据需要搜集信息。
8、养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。
9、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。
学习辩论、演讲的一些基本方法。
10、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。
能修改自己的习作，书写规范、整洁。
教材分析
本册书依然延续第一、二学段的教科书结构方式，采用主题单元的方式建构全册教科书。
每个主题单元由“阅读”“能说会写”和“语文七色光”3个板块构成。
在主题单元后有1个选读单元。
学情分析
我班总体学习基础不够扎实，两极分化距离较大。
基础较差的学生，读课文还停留在低年级的指读水平。
还有一个是连最基本的字都不会认，一篇课文十有八九不会读；
从知识检测来看，对课标要求的达成度一般。
因此可以看出我班的学生总体学习水平一般，特别突出的学生不多，大部分学生处于中等水平，极少数学生成绩较落后。
可以说学生的学习兴趣与学习基础之间形成鲜明的反差，也就是简单的知识学生表现为很强的表现欲望，积极性高涨；
而对于有一定难度的知识，学生望而生畏，表现出无能为力的态度。
教学重点
1、让学生通过阅读的过程接受教育，思想情操上受到熏陶和启迪。
2、培养学生爱国主义情感。
3、培养学生尊重他人，甚至尊重动物的情感，养成关心他人、同情弱者的品质，提高学生的人格素养。
教学难点
1、让学生爱读好学，使学生在学习中感受到读书的乐趣。
2、培养的提高学生的口语交际能力。
3、引导学生通过习作表达出自己的真情实感和价值观。
教学准备
1、生字卡片。
2、教学挂图。
3、多媒体课件。
总课时
84课时
课时安排
第一单元11课时；
第二单元10课时；
第三单元10课时；
第四单元10课时；
第五单元11课时；
第六单元10课时；
第七单元11课时；
第八单元11课时。
第一单元单元备课
本单元编排了精读课文《最后的常春藤叶》、《古诗三首》，快乐读书屋一和能说会写一、七色光一。
其主题是“质朴纯真”。
1、培养语感，增加学生规范化语言的积累。
2、在会分析自然段的基础上初步学会分析意义段。
3、联系上下文体会词语的意思。
学习归纳课文的主要内容，领会文章的中心。
4、培养热爱生命，以及关爱他人、舍己救人的精神。
5、关注学生的独特感受，给予学生自主体悟、自由表达的空间。
1、识字写字
2、能正确通顺地朗读课文，感知文章主要内容。
3、学习归纳课文的主要内容，领会文章的中心。
抓住人物的动作、语言、心理的描写，品读词句，体会课文表达的思想感情。
生字卡片、多媒体课件
总课时
《最后的常春藤叶》2课时
《古诗三首》2课时
快乐读书屋一2课时
“口语交际”1课时
能说会写一3课时
七色光一1课时
课题
最后的常春藤叶
课时
2课时
备课时间
2月25日
1.认识本课生字新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解文章的内容，理清文章的条理，认识精神支柱对人生的重要性，学习主人公“牺牲自我，成全他人”的精神。
在阅读理解中学习主人公“牺牲自我，成全他人”的精神。
认识精神支柱对人生的重要性，学习主人公“牺牲自我，成全他人”的精神。
教学模式
“五读五字”生本课堂教学模式
生字和词语卡片，多媒体课件。
教学流程
第1课时
导入
1、出示常春藤课件。
2、今天让我们一起走进作家欧·
亨利的小说《最后的常春藤叶》，一起去感受用生命铸就生命的故事。
（板书课题，齐读课题）
一、读……知。
1、读课题。
引导学生揣摩课文大体内容。
2、学生用自己喜欢的方式自读课文。
3、指名说：
你读懂了什么？
4、让学生读自己最感动的句段。
5、全班交流朗读后的感受。
二、读……识。
1、自主识字。
（1）自读课文，边读边圈画生字、词，在读中认识这些字。
（2）教师巡视辅导。
2、交流字词。
（1）小组内交流预习收获。
（2）全班交流难理解的词语的意思。
（3）教师巡视辅导。
3、指导书写。
“厌”字的下半部分是“犬”字，“睁”字左半部分是“目”字。
第2课时
导入：
上节课我们学习了《最后的常春藤叶》谁能来说说课文主要写了什么？
指名检测。
这节课我们继续来学习《最后的常春藤叶》一课，板书课题。
三、读……辩。
1、自主辨析。
（1）学生用自己喜欢的方式细读课文。
（2）学生自主学习理解分析。
2、组内辨析。
（1）“等最后一片掉落下来，我也得去了。
”这句话有什么深层含义？
预设：
这句话点明题目。
最后一片叶子关系到琼珊的生死。
叶子是希望的象征，若叶子落了，琼珊也就给自己找到了放弃抗争的理由；
当然，只要叶子不落，她就有所期待，有所抗争，在最后一片常春藤叶的鼓舞下，重新振作起来，直到康复。
（2）从第10段“听了琼珊的事，……常春藤。
”中，你体会到了什么？
贝尔曼老人把自己当成了琼珊的保护神，当他听到琼珊的病情后，心中已经有了打算。
（3）第11段详细描写了最后一片叶子，这片叶子有什么神奇的力量？
叶柄是深绿的，说明生命的存在；
“傲然”揭示了叶子内在的精神，给人无限的力量和对生命的渴求。
正是最后一片叶子顽强的精神，带给琼珊同病魔抗争的勇气和信心。
（4）课文为什么以“最后的常春藤叶”为题？
最后一片叶子对贝尔曼而言是“绝笔”，是艺术生涯最后的作品。
这最后一片叶子也是维系琼珊生命的叶子。
这片叶子是艺术家热爱、同情他人和自我牺牲精神的象征。
也更能引起读者的共鸣，更能突出主题。
（5）教师组织引导各小组，进行交流、讨论。
3、交流展示。
请各小组派1至2名学生展示本组学习成果。
4、悟情悟理。
（1）学生总结学习内容。
（2）讨论交流：
文章所表达的思想感情。
四、读……诵。
1、学生有感情地朗读课文。
（1）自由朗读。
（2）各小组选出一名学生，比赛朗读。
（3）组内自评、互评。
2、熟读成诵。
在熟读的基础上背诵课文。
五、读……写。
1、领悟写法。
（1）组内讨论。
（2）全班交流。
（3）教师引导讲述。
2、放胆试写。
通过想象，描写出贝尔曼在风雨中画常春藤叶的情景。
3、佳作欣赏。
（1）组内推荐一至二篇优秀作品。
（2）朗读佳作。
（3）学生找出自己的不足之处。
（4）完善自己的习作。
板书设计
开端生命垂危
发展望叶等死友情珍贵
最后的常春藤叶高潮重燃希望美好心灵
结局揭开谜底
教学反思
《最后的常春藤叶》是欧亨利的一篇小说。
这篇文章采用文本探究的方式，用一连串的问题来和学生们一起来理清情节，分析人物，理解主题。
教学思路是很清晰的，也便于学生对于文章的理解。
问题的预设与探究能够加深学生对文本的理解，就这个角度是成功的。
尽管课前经过了充分的准备，由于缺乏实践的原因，实际还是存在不少问题的。
古诗三首
1.能正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。
2.联系课文内容理解诗句的意思。
3.通过诵读古诗，感受朋友之间浓浓的情意，懂得珍惜友情。
有感情的朗读、背诵古诗，丰富古诗积累
读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，理解诗句蕴含的情感。
多媒体课件。
1、播放山村风光课件。
2、山村的风光秀美令人忘返，农家的生活恬淡让人向往。
与朋友相会在这风景宜人的偏僻乡野，品尝农家悉心准备的美味，大家开怀畅饮，互诉衷肠，这份自在与闲适让人深深感动。
这节课我们就来学习描写山村风光的诗。
（板书课题）
1、学生用自己喜欢的方式自读古诗。
2、指名说：
3、让学生读自己最喜欢的诗句。
4、全班交流朗读后的感受。
（1）自读古诗，边读边圈画生字，在读中认识这些字。
2、交流感悟。
（2）全班交流难理解的诗句的意思。
“蓬”字的下半部分是“逢”字，“拄”字右半部分是“主”字。
这节课我们继续来学习《古诗三首》一课，板书课题。
（1）学生用自己喜欢的方式细读古诗。
（1）《过故人庄》这首诗的首联在文中的作用是什么？
预
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