苏少版四年级下册音乐教案全册完整排版复习课程Word格式.docx
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并使他们最大限度地学到知识，掌握技能。
并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力。
5、积极和其他学科沟通，积极研究学科整合。
响应新课标要求。
6、多看多听其他学校的课程，在本校多实施，使学生开阔眼界。
教师从中总结经验。
五、教学进度计划
周次
教学内容
课时数
第1-3周
第一单元《舞起来》
4
第3-5周
第二单元《田野在召唤》
第5-8周
第三单元《四季放歌》
第8-10周
第四单元《甜甜江南》
第10-12周
第五单元《唱游森林》
第12-14周
第六单元《月亮的故事》
第14-16周
第七单元《奇妙人声》
第16-18周
第八单元《地球妈妈》
第19-20周
复习考试
教学内容：
欣赏：
《花之圆舞曲》《马刀舞》
歌唱：
《跳吧！
跳吧！
》《我的家在日喀则》
律动：
《我的家在日喀则》
竖笛：
《弦乐小夜曲》
第一课时《跳吧！
跳吧》
教学目标：
1、通过学唱歌曲《跳吧！
跳吧》，感受新疆歌曲的风格，学会2－3个新疆舞蹈动作，抒发“我能唱，我能跳”的愉快心情。
2、掌握歌曲难点节奏
，能用难点节奏为歌曲伴奏。
教材分析：
教学重难点：
教学准备：
多媒体课件、钢琴
教学过程：
一、组织教学：
在歌曲《青春舞曲》中，师生舞蹈律动进教室。
【在充满新疆风情的图片、音乐和舞蹈动作中感受欢快的气氛，同时带领学生进入到新疆的异域风光中，感受新疆的美。
】
导入
师：
同学们，刚才我们跳的是哪个少数民族的舞蹈啊？
（新疆）你是从哪些动作看出来的？
（）谁能来表演一下？
（生自由展示）
这些同学真能干，我们请她们来当当小老师带领我们合着音乐跳一跳吧！
（师生共同表演舞蹈，同时熟悉音乐旋律。
）
是啊，今天我们要跳着好看的舞蹈，带着欢乐的心情一同走近新疆塔塔尔族，和新疆塔塔尔族的朋友们一起踏歌起舞吧。
二、节奏练习
1、听辨鼓点
听，迎宾的乐声响起来了。
你能听出给音乐伴奏的是什么乐器吗？
它的节奏是怎样的？
（生聆听手鼓演奏的声音，回答问题。
同学们的小耳朵可真棒！
是啊，这就是新疆最有特色的乐器——手鼓。
（出示手鼓，简单介绍）
你能从下面四张节奏卡片中找出手鼓的正确节奏吗？
（听辨节奏，选出真确的节奏。
A．手鼓节奏练习
手鼓的热情演奏，让我们感受到了新疆人民的好客，我们也来学一学简单的手鼓演奏吧。
出示节奏：
|
||
（先练习拍节奏，再用模拟手鼓演奏）
【徒手给音乐伴奏】
B.
其他节奏练习
同学们可真能干，让我们再来看看另一个新疆特有的打击乐器——铃鼓吧。
铃鼓：
手鼓：
C.打击乐器伴奏，熟悉歌曲旋律
真不错，如果能为歌曲伴奏那就更好了。
王老师真想演唱一首新疆歌曲，请能干的小乐手们为我伴奏，好吗？
（完整表演，师表演唱）
三、学唱歌曲
1、听情绪，引出旋律
刚才同学们在为老师演唱的歌曲伴奏，你觉得这首歌曲的情绪是怎样的？
（欢快热烈的）
对啊，欢快热闹的歌声还引来了两只小舞鞋，瞧，它们跳得多欢啊！
（出示课件）
2、轻声哼唱旋律
小舞鞋“嗒嗒嗒”地唱着，跳出欢快的舞步，让我们一起踩着它的舞步跳起来吧！
【用手指随音乐旋律线舞动，用“嗒”跟琴模唱。
让学生用手指直接感受旋律线地变化，熟悉歌曲，注意发声方法的正确。
3、出示歌片，学唱歌曲
让我们跟着欢快的小舞鞋跳吧跳吧。
【完整地轻声哼唱歌曲。
四、合作表演
新疆人民是一个能歌善舞的民族，他们的音乐热情奔放，他们的舞蹈美丽大方，下面我们也来跳一跳吧！
唱一唱吧！
（生分成器乐组、歌唱组、舞蹈组进行表演合作表演。
小结：
我们的新疆音乐之旅结束了，希望同学们有机会能真正到新疆去旅游，和新疆的朋友们一起欢歌，一起跳舞。
教学反思：
第二课时《我的家在日喀则》
教学目标
1．初步了解感受西藏的风土人情、音乐舞蹈风格。
2．能情绪饱满地、准确地演唱歌曲《我的家在日喀则》，深刻体会歌曲中抒发的藏族人民热爱家乡的喜悦心情。
３.通过歌词创编，激发学生的想象力，培养创造力，丰富他们的音乐感受。
教学重点
用欢快热情的声音演唱《我的家在日喀则》。
教学难点
能用藏族踢踏舞基本舞步来表现歌曲。
教学准备
电脑、教学光盘、手风琴
教学方法
引导法、听唱法、示范法、练习法、启发引导式……
养成教育训练点
引导学生上课养成认真听讲，积极参与到课堂音乐活动中的良好习惯。
教学过程
一、组织教学
1．师生问好
2．发声练习
3．歌曲复习
二、新课教学
1.导入：
今天老师再次带着大家一起走进西藏――让我们看看认真看看图片，听听音乐，了解一下西藏及日喀则的风土人情
2．师生共同交流藏族相关文化，教师总结中出示有关藏族文化
引导学生说说平时从电视、书中了解到有关西藏的介绍
藏族是我们56个民族的一员，它主要居住在西藏，藏族人民聚居在海拔很高的高原，那里风光神奇而美丽。
藏族人民不仅勇敢坚强，而且热情好客，能歌善舞。
其中，最有特点的舞步就是他们的踢踏舞步。
今天，老师就要和同学们一起来领略这铿锵有力的舞步。
3.在踢踏舞步学习中感受歌曲节拍
a.教师示范踢踏舞步。
教师按固定八拍子分解进行训练。
b.学生跟教师一起学习踢踏舞步。
c.给踢踏舞步加上声势，初步感受藏族歌曲热烈欢快的情绪。
刚才，我说过，藏族人民热情奔放，踢踏舞步铿锵有力。
他们在跳踢踏舞的时候通常会加上一些喊声。
如：
哟哟、嘿嘿。
来，我们一起来试试。
d.鼓励学生和着音乐进行踢踏舞步的表演。
来，让我们合着音乐来一遍。
教师播放音乐伴奏，让学生在音乐中完成踢踏舞步的表演。
4.歌曲学习
a.导入：
刚才，同学们和我一起学会了踢踏舞步，感受了藏族人民的热情。
今天，老师还带了一首藏族的民歌，请同学们认真听，听听演唱歌曲时是带着怎样的心情来唱的？
聆听教师范唱一遍。
生表述歌曲的情绪。
（幸福，欢快。
。
这首好听的，快乐的藏族歌曲就是我们今天要学习的歌曲《我的家乡日喀则》师展示板书。
b.指导学生认读节奏后，按节奏读歌词
c.讨论学习歌曲中的衬词。
你们说说歌词中出现最多的歌词是什么？
那你们知道“唉嗦唉嗦马里拉”是什么意思？
（不知道）这句歌词没有特殊的意义，在这首藏族歌曲中，为了帮助表达歌曲欢快的情绪，加上了这样一句没有实际意义的衬词。
就像我们高兴时会用噢，耶来表示一样。
来，让我们跟着琴声一起演唱这首歌曲。
5.歌曲演唱：
1）、教师有感情地范唱
2〉、听唱法教唱
3〉、教师指导歌曲的演唱情绪，请学生再跟琴逐句唱一遍。
4〉、有感情的齐唱歌曲
5〉、师问生答对唱
6〉、分角色演唱（月亮太阳组）
7〉、带上情绪完整演唱鼓励学生拍着手演唱歌曲。
三、表演歌曲
1.师：
藏族人民能歌善舞，他们唱着歌总会不由自主的跳着舞，还记得老师刚才教你们的舞蹈吗？
现在我们一起和藏族人民跳舞吧！
师带领学生一起律动。
a.跟随伴奏一起律动
b.轻声演唱表演
2.师：
同学们，在以前我们还用过打击乐器为歌曲增加气氛。
今天，老师也为你们准备了打击乐器。
谁愿意先上来选择一件乐器为歌曲伴奏。
a.鼓励个别学生上台选择不同的打击乐器为歌曲伴奏，在这一过程中引导学生选择不同的演奏方式为歌曲伴奏。
b．请个别学生用打击乐器伴奏，其他学生演唱歌曲。
四、小结
亚古都！
（边说边翘大拇指）
这是西藏语“好”的意思！
同学们今天的表现真是亚古都！
跟老师一起来念一念！
听《我的家在日喀则》跳着西藏舞出教室，播放本堂课的歌曲，学生离开
第三课时竖笛、欣赏
1、竖笛练习：
莫扎特《弦乐小夜曲》
2、成长的足迹
3、欣赏：
一、常规训练
二、成长的足迹
1、听一听，下列音乐的旋律，老师弹奏的是那一句？
跟琴唱一唱。
注意均衡。
2，唱一唱，跳一跳
跟同伴合作边唱边跳《我的家在日喀则》
三、竖笛练习--莫扎特《弦乐小夜曲》
1、师示范演奏
2、讲解演奏指法
3、学生练习，注意节奏
四、欣赏：
《春到沂河》《美丽的村庄》《晓风之舞》
《五月的夜晚》《我们的田野》
《牧羊女》
第一课《五月的夜晚》
一、指导用饱满优美的声音唱《五月的夜晚》，表达了人们对春天的赞美和热爱。
二、启发引导学生用多种形式创造性地参与体验音乐，培养他们的创新思维能力，提高学生的表现力和创造力。
三、欣赏“春到沂河”，体验孩子在大自然欢笑的情景。
一、欣赏乐曲
1、播放歌曲《花之圆舞曲》迎接学生进课堂坐下与学生一起随歌曲节奏拍手。
这首曲子叫什么？
乐曲的风格？
2、听《五月的夜晚》歌曲比较和《花之圆舞曲》歌曲风格上有什么不同？
我们再来听一首歌曲，看看它与《花之圆舞曲》相比。
③揭示课题。
刚才我们聆听的是一首匈牙利歌曲《五月的夜晚》，歌曲赞美了人们对大自然的热爱。
二、感知歌曲
1、（出示一副春天夜晚的风景图）师：
请学生用优美的语言来描绘一下？
]
2、出示匈牙利地图及若干画面，介绍匈牙利。
匈牙利位于欧洲的中部。
传说是由七个兄弟创建的。
在9世纪末，
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