如何提高幼儿的自理能力8Word文件下载.docx

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自理能力的形成，有助于培养孩子的责任感、自信心及处理问题的能力。

　　让孩子树立自我服务的意识

　　自己处理自己的事，不光是一句口号，也不是让孩子掌握几种技能就可以了，它需要成为孩子的一种习惯，天天坚持。

因此，爸爸妈妈除了让他们体会到其中的快乐，愿意坚持以外，更要让他们知道自己的事应该自己做，不是帮爸爸妈妈做。

如果孩子自己收拾了房间，不妨说：

“真棒，能自己收拾自己的房间了”，而尽量少说：

“真棒，能帮妈妈做家务了”。

如果孩子撒娇，不愿意自己做的时候，也要坚持到底，让他明白他长大了，以前爸爸妈妈帮他做的事情现在该他自己做了。

　　提供机会，让孩子尽情体验

　　能力是在过程中得到发展。

孩子只有更多的参与到个人事务的处理过程中，才能发展他们的个人事务自理能力。

在生活中，很多事情都可以让3—6岁的孩子自己去决策，自己去做了，比如进餐、选衣服、分配看电视和玩玩具的时间、收拾房间等等。

在做中，孩子自己去思考、去体验，去成长。

爸爸妈妈可以成为幕后的把关者。

　　营造宽松的氛围，学会耐心等待

　　成长需要时间。

孩子们可能拿着筷子却夹不起饭菜；

可能想穿衣服却找不到衣袖的入口；

可能想亲近某个伙伴，却被别人讨厌；

再或者想下棋，却乱走一气。

不要要求孩子第一次就做得好，他们需要的时间。

当他尝试的时候，等着他，鼓励他。

如果遇到早上赶着上班，那么请早点叫孩子起床，给他充足的时间。

当他苦恼的时候安慰他，帮助他。

当他进步的时候，表扬他，激励他。

相信孩子在爸爸妈妈的支持下会成长得很好。

　　教给孩子必要的方法

　　个人事务不是想做好就能做好的，它需要一定的方法和策略。

比如，穿裤子就需要先看裤子的前后，坐下来，把腿伸进裤腿里；

想玩小朋友的玩具，就需要和别人协商，想办法征得同意，而不能抢；

玩玩具就得知道玩具的特性和相应的规则。

因此，在孩子遇到困难的时候给予适当的方法引导是必要的。

浅谈提高孩子的自理能力

一、孩子自理能力的现状及原因

现在的孩子大多是独生子女，是父母的掌上明珠，他们从小就在长辈的宠爱下长大，在家就是一个小太阳，凡事自我为中心，几个大人围着孩子转，什么事都是家长代劳，自己不动手。

时间久了孩子就认为应该这样，一些简单的事情也做不好。

如：

自己不会收拾书包、不会削铅笔、不会系鞋带等等。

是什么原因导致孩子们严重缺乏自理能力呢？

通过分析研究，造成这种现象的原因，除了孩子个体因素以外，还与社会环境的影响、学校教育环境的偏差外，主要还与家庭教育密切相关。

1、家庭教育的误区

我国的现阶段家庭现状，使家长往往特别重视对孩子的智力开发、知识教育，家长对孩子的技能培训投资是巨大的，而轻视了自理能力的培养。

“树大自然直”的教育误区使父母认为孩子年龄小，不用着急，孩子自理方面的能力现在教不教，学不学是无所谓的，长大了自然就会了。

使孩子事事依赖他人，自然而然形成事事以自我为中心，别人都应当为我服务的自私自利的性格，这对孩子成长是非常有害的。

家长应该从孩子小时候开始有意识培养自己动手的能力，让他们通过锻炼建立信心，独立完成自己能够完成的任务，并为自己能够完成任务而自豪。

这是孩子建立自信心，具有成功感、独立性、意志力的有效前提。

2、家长过度的溺爱包办。

现在大多数孩子入学前主要由爷爷奶奶、外公外婆带大，“隔代亲”现象相当普遍退休后的老人对第三代更加的宠爱，他们认为，孩子小，不忍心让孩子干这干那，如果累坏了怎么办？

自己有更多的时间照料孩子，因此样样事情包办代替。

正因为在这种溺爱包办思想的支配下，当孩子们主动要求自己动手时，家长产生了众多的“害怕”和“不信任”思想：

孩子自己动手穿衣怕穿不整齐；

孩子自己吃饭怕吃不饱，怕掉得到处都是，怕吃得慢饭凉了会生病；

孩子自己走怕累着，怕磕着碰着；

孩子自己洗脸怕弄得到处是水，怕洗不干净，孩子自己睡觉怕睡不着，怕蹬被子，怕危险……因此家长把孩子动手的愿望和机会全都剥夺了，使孩子一旦离开了父母就不知所措。

3、指导培养的策略不当。

有些家长也想培养孩子的自理能力，策略初衷是好的，但到头来，仍然没有效果。

其主要原因就是训练方法过于简单、粗暴，没有耐心，挫伤了孩子的自尊心和学习的积极性。

孩子刚开始劳动时，往往做得很慢，有时甚至“闯祸”，这时正需要的家长的支持和鼓励，帮助提高，使孩子体验到独立完成一件事情获得的快乐，从而增强其做事的信心。

二、培养孩子自理能力的重要实践意义

美国儿科权威詹姆斯博士说过：

“依赖本身就是滋生懒惰，精神松懈，懒于独立思考，易为他人左右等弱点。

”对孩子的一切事情包办代替，并不是在爱孩子，而是在害孩子。

由此可见，目前小学生的生活自理能力的培养，对他们的成长还是对其未来的社会适应，都有十分重要的意义。

1、孩子自理能力的现状。

自理能力是人最基本的素质，是人生的基础，是人之所以为人、人之所以能在世界上立脚的基础。

自理能力是人生存与发展的基本能力，是孩子走向社会的必备能力。

但是小学生的生活自理能力很不理想，现状堪忧。

2、小学生生活自理能力的实践意义。

生活自理能力是指个体自己承担或料理生活，使日常生活活动得以顺利完成的个性心理特征。

生活自理能力可分为三个相互联系的部分：

生活态度、生活习惯和生活技能。

这是人最基本的素质，是人生的基础，是人之所以为人、人之所以能在世界上立脚的基础。

生活自理能力是人生存与发展的基本能力，是孩子走向社会的必备能力。

三、孩子生活自理能力培养的对策

1、要培养孩子的自理能力，家长首先要更新自己的教育观点。

弄清楚什么才是真正的爱。

爱是要讲科学的，不讲科学地爱孩子，把孩子一味地放在糖水里泡大，并不是对孩子真正的爱。

另外，家长之间如果在教育孩子时有不同意见，可在私下互相交流，取得一致，不要在孩子面前争得面红耳赤。

2、要善于培养孩子的主动性和独立性

在家庭生活中，家长应当注意教育孩子自觉地、主动地、独立地调节自己的行为，而不是事事依靠父母的督促、管理。

应当教育孩子明确自己活动的目的和任务，逐步培养孩子学会自学的计划和检查自己的学习和活动，父母切不可包办代替。

由于孩子自我调节、控制行为的能力还很差，所以，单单用讲道理的方式教育孩子有独立性还不够，必须把抽象的道理和具体生动的事实结合起来，方能收到良好的效果。

3、多让孩子参加劳动，特别是服务性劳动

应当放手让孩子参加自我服务劳动，让其学会照料自己的生活，诸如穿衣、系鞋带、梳头、洗脸、吃饭、整理书包、收拾房间等，父母尽量不要替孩子代做。

父母还应当让孩子经常参加一些家务劳动，如帮父母洗菜、购买物品、打扫卫生等，这是培养孩子生活处理能力的一种有效手段。

4、父母要做孩子的表率

由于小学生自我判断的能力还很有限，他们喜欢模仿他人的行为，而不会考虑某种行为是否正确、适当。

所以，父母要为孩子提供良好的榜样，以身作则，言传身教，家中收拾整洁条理，办事独立自主、干净利索，这样，就给孩子树立了一个可供他们学习的范例，孩子在潜移默化中就会逐渐养成生活自理的习惯。

5、家庭与学共同培养孩子的自理能力。

家长利用家长会和电话沟通等方式与学校建立联系，形成教育合力。

使家长和学校都了解孩子在不同的环境中表现情况，有意识、有方向的教育孩子，让孩子从小就养成独立做事的好习惯，并让他们知道有些劳动不需要父母或老师帮助，自己也是完全可以胜任的。

当这个“胜任”延伸到孩子们的学习上，他们就会逐渐养成良好的学习习惯，共同促进孩子健康成长。

总之，在培养低年级学生的自我管理能力时，不能操之过急，要循序渐进，要随着孩子年龄的增长，逐步提出较高的、孩子力所能及的要求，要充分相信每个孩子们的能力，只要教育得法，相信每个孩子都会成功。

如何培养小班幼儿的生活自理能力

小班的孩子自理能力普遍较差，孩子没有掌握自理能力的方法和技巧，由于年龄偏小，小班都在三岁左右，在自理时都不懂程序和方法，碰到实际困难，父母不是教诲孩子，而是去代替孩子做到，导致孩子不会自理；

在幼儿园凡是孩子能做的事老师都注意培养孩子自己学做，从小养成孩子做各种力所能及的事情的习惯，但回到家，父母尤其是爷爷奶奶常溺爱孩子，嫌孩子自己吃饭太慢会弄脏衣服而急于去喂他，孩子一切生活全部由成人包揽，养成孩子事事依赖成人的坏习惯。

为了让幼儿尽快学会自己照顾自己，养成良好的自我服务习惯，适应幼儿园的生活节奏，我们小一班进行了“幼儿自立能力培养”的训练，在一系列活动中，严格遵从幼儿身心发展的规律，注重个体差异，采用多种方法，对幼儿进行自理能力的培养。

一、培养儿童生活自理能力和良好的习惯

三岁儿童身体和手的基本动作已经比较自如了，能够掌握各种大的动作和一些精细的动作，所以生活自理能力的练习要在此时抓紧培养。

培养儿童生活自理的意义还不限于能力的形成，而在于自幼培养独立和不依赖成人的性格。

小班的生活能力是独立用勺吃饭、用杯喝水、会漱口会洗手、会用水吞药片、会扣大扣子、会自己睡觉盖被、会大小便、会用卫生纸擦鼻涕……在日常生活中，在成人帮助下幼儿独立的做就可以渐渐学会，贵在放手让幼儿练习，开始不要怕孩子做不好，不要怕浪费时间，要有耐心，要让幼儿在独立做的过程中学会。

家长们的包办代替只能养成幼儿的笨手笨脚，还要利用儿童好模仿的特点，鼓励儿童模仿大人的生活。

除在日常生活中练习外也可以利用游戏加以辅助练习，如扣扣子练习就可以让幼儿脱下自己的衣服或妈妈的衣服练习解扣、系扣，给娃娃穿衣服，用勺给娃娃喂饭等。

在培养生活能力时注意良好习惯的养成，进餐时就要养成饭粒不撒得满桌满地，吃饭时不玩玩具、不看书、不讲故事的好习惯，又如睡觉前要小便，脱了衣服放在固定地方，不蒙头睡觉、手里不拿东西睡觉等好习惯。

二、怎样训练孩子的生活自理能力，从小养成良好的劳动习惯和独立能力呢？

1.根据孩子的生理发展特点，逐步提高要求，从易到难，从简到繁。

三岁幼儿可训练自我服务的各项本领：

吃饭、洗手、刷牙等。

2.为孩子生活自理创造必要的合理条件：

洗脸盆要小而轻便，洗脸巾要短且薄，有自己的小床、小被子，衣服要放在低矮的柜内……

3.教会孩子基本的生活自理方法和技能：

如教幼儿洗脸的顺序：

用毛巾擦眼睛、脸部、鼻子、前额然后擦耳朵、耳背，最后擦颈部等。

4.要持之以恒，反复训练，孩子的生活自理能力是在实际中不断巩固，从而养成自觉爱劳动的习惯，成人对孩子做的好的要及时给予表扬，同时父母要以身作则，做好表率作用。

三、教育孩子懂得劳动要创造财富

让孩子知道家里的一切东西都是劳动创造出来的，如电视机是用钱买的，钱是爸爸妈妈天天辛苦用劳动得来的；

小朋友的新衣服、玩具、图书等都是劳动得来的；

农民伯伯通过劳动种出粮食、蔬菜……为了加深印象，让孩子更好的理解劳动创造财富这个道理，动员家长和孩子一起劳动，利用废旧材料做一件有趣的玩具……使孩子懂得每样物品都是劳动创造的，激发幼儿热爱劳动的情感。

四、通过示范练习向幼儿传授自理能力的方法

小班幼儿自立能力较差但模仿能力强，通过正面示范让幼儿看清自立的正确方法，应简明的提示，让幼儿了解完成基本动作的要领，然后让幼儿去模仿练习。

如学习洗手，如果让小班幼儿独立去完成洗手这一基本动作，往往会看到孩子不仅没把手洗干净，反而把衣服给洗湿了，有的幼儿借此玩水，甚至连裤子鞋子也弄湿，有时也把同伴的衣服鞋子打湿，所以我们在教幼儿洗手的正确方法的时候，自己先示范整个洗手的过程：

首先卷衣袖-开水龙头-淋湿手-擦肥