九年级历史下册全教案川教版Word文档下载推荐.docx

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帝国主义国家的权益总是和它的综合实力成正比的。

→新、老帝国主义之间的争端

2.欧洲列强之间的三对矛盾

（1）俄奥矛盾：

源于巴尔干地区→巴尔干地区的战略地位及复杂的民族遗留问题。

（2）法德矛盾：

源于什么战争？

（普法战争）该矛盾的历史地位、影响

（3）英德矛盾：

英国的外交政策：

“光荣孤立政策”

德国外交政策：

“大陆政策”→“世界政策”

（指导学生阅读英德矛盾小字材料）

该矛盾的历史地位、影响

（二）三国同盟和三国协约

俗话说“一个好汉三个帮，一个篱笆三个桩”，帝国主义国家根据

自己的利害关系纷纷寻求同盟者，拉帮结派，不惜大动干戈。

1.三国同盟（德奥意）

组建目的：

对付俄国、法国 

原则：

朋友的朋友是朋友，朋友的

敌人是敌人的逻辑。

三国核心：

德国

时间：

1882年 

同盟国组成国家

2.三国协约（英法俄）

1907年 

协约国组成国家

3.帝国主义的军备竞赛

为了在未来的侵略战争中立于不败之地，各国纷纷增加军费，添购军火。

各国军费增长比例、“海权论”简介、英德在海军军备方面的竞赛、英国大造无畏舰

帝国主义国家争夺焦点：

巴尔干地区

五．教学小结（提问、写出）

1.帝国主义之间矛盾的根源

3.帝国主义军事侵略集团：

名称、组成国

4.帝国主义争夺焦点：

同盟国与协约国的性质：

帝国主义军事侵略集团。

六．板书设计

板书设计：

1）俄奥矛盾 

2）法德矛盾3）英德矛盾

（二）三国同盟和三国协约（性质）

1.三国同盟（1882年、德奥意） 

2.三国协约（1907年、英法俄）

3.帝国主义的军备竞赛

作业：

教材P6练习

教学后记：

根据本班学生学习历史的实际情况来看：

.目的不明确，因此无兴趣；

.体现上课50%的学生不专心，效果自然不显著；

.这是上下一课应必须解决的问题：

一是让学生要重视历史科目；

二是要改变老师的授课方式。

第2课 

第一次世界大战及其后果

一．教学目标

1. 

知识和能力

要求学生掌握第一次世界大战的导火线和大战的爆发，欧洲三条战线，西线三大战役，俄国革命和退出大战，美国的参战和第一次世界大战的结束。

2.过程和方法

通过对第一次世界大战原因、后果、性质的分析，培养学生综合分析历史事件的能力，从战争引起革命，革命制止战争过程的分析，培养学生辩证能力

4．情感态度和价值观

认识帝国主义是世界大战的根源，第一次世界大战是一场罪恶的战争。

第一次世界大战的主要战役、性质和影响。

第一次世界大战的原因和影响。

帝国主义的本性→帝国主义之间的矛盾→两大帝国主义军事侵略集团的对峙→一战的爆发

（一）萨那热窝事件—大战的导火线

在帝国主义国家瓜分世界的明争暗斗中巴尔干半岛是争夺尔干半岛，的焦点。

请同学们结合老师展示的《第一次世界大战前的巴尔干半岛形势图》，思考：

20世纪的巴尔干半岛是不是已成为火药库？

（展示《第一次世界大战前的巴尔干半岛形势图》

到1914年时，巴尔干半岛已是战云密布。

但恰恰就在这个敏感时候，奥匈帝国的王储即皇位继承人斐迪南大公却挑衅似的来到巴尔干半岛的波斯尼亚视察军事演习，并访问波斯尼亚首府萨拉热窝。

6月底的一天，斐迪南大公夫妇的车队耀武扬威地经过萨拉热窝街头时，一个塞尔维亚青年突然冲上前去，勇敢地投出了炸弹。

（播放斐迪南大公夫妇被刺杀的资料片）

两声清脆的枪响，结束了斐迪南大公夫妇的性命，这就是引发第一次世界爆发的导火线—萨拉热窝事件。

小结：

萨拉热窝事件的时间、地点、与一战的关系

（二）大战的开始和主要战役

1.大战爆发的标志和交战双方

1914年7月奥匈帝国向塞尔维亚宣战。

交战双方：

同盟国 

协约国

双方对阵形势：

同盟国的地理位置、兵力部署、军事计划、协约国的地理位置、兵力部署、军事计划

2.欧洲战场的三条战线和主要战役：

三条战线：

西线、东线和南线

起决定作用的战线是西线和东线。

主要战役：

1）马恩河战役：

交战地点、兵力、结果

2）凡尔登战役（一战转折点）和索姆河战役

战争很快到了1916年，双方都认为这一年是关键的一年，都想给对对以致命一击，赢得战争。

因此，战争更加激烈、更加残酷。

这一年西线双方进行了两次大规模战役，这就是凡尔登战役和索姆河战役。

（播放相关资料片，结合战争的损失讲解战争的罪恶性，讲述两次战役中新式武器如飞机、坦克、毒气弹的运用。

）总之，尽管双方都投

入了巨大兵力，仍却没能置对方于死地。

1916年重点在西线的战事又陷入了僵持中。

凡尔登战役的历史意义：

一战转折点

（三）战争的结束

1916年冬季不知不觉来临了。

这个冬天欧洲人感觉特别冷。

战争进行了两年多，仍然不见分晓，双方都深深地陷入了战争的泥潭，无力自拔，元气大伤，继续厮杀下去，已是力不从心。

（播放欧洲1916年前线和后方的严重困难情况资料片）很快，1917年的几件大事把战争引向了结束。

（指导学生阅读教材内容，把最终引发战争结束的大事归纳出来，教师总结。

1.俄国二月革命和十月革命（1917年）

2.美国参战（1917年）

3.一战的结束（1918年11月）

在俄国十月革命的影响下，交战各国都发生了革命运动。

1918年1月，德国基尔港水兵发动了起义，德皇外逃，德国宣布投降，第一次世界大战结束。

战争发动者终于落得了可耻的下场。

（展示福煦车厢，略微讲解，后引导学生归纳出革命制止战争的道理）

一战结束的标志是什么？

4.一战的性质和影响

结合有关第一次世界大战后欧洲和美国的损失情况的资料片，归纳并总结出这次战争的影响和性质。

（播放资料片：

一战参战国家、人口、经济损失等，引导学生归性质：

帝国主义侵略战争。

影响：

给人类造成了深重的灾难和巨大损失。

改变了世界政治力量的对比，沉重地打击了帝国主义的统治。

（四）．板书设计

（一）萨那热窝事件—大战的导火线→斐迪南大公夫妇被刺杀。

（二）大战的开始和主要战役→1914年7月

同盟国-----协约国1）马恩河战役2）凡尔登战役（一战转折点）和索姆河战役

（三）战争的结束年11月

引发战争结束的大事：

1.俄国二月革命和十月革命（1917年）2.美国参战（1917年）

一战的性质：

一场非正义的帝国主义战争；

教材P12练习

根据本课的教学情况来看：

学生学习历史的积极性有所提高，但还是感觉记忆吃力。

因此，我在教学中尽量用最简洁、最精炼、最容易记的语句把重点内容概括出来，用诗歌或顺口溜的形式展示出来，来激发学生学习的兴趣，有一定的效果，但要进一步实施.

第六学习主题近代科学和思想文化

第1课自然科学的革命

【教学目标】

一﹑识记和理解

记住近代自然科学的奠基者牛顿和他力学研究的划时代著作《自然哲学的数学原理》；

知道达尔文的进化论思想及代表作《物种起源》；

了解爱因斯坦和他的相对论。

理解牛顿《自然哲学的数学原理》和达尔文爱《物种起源》发表以及因斯坦和相对论创立的意义；

理解自然科学家在社会发展中的地位和作用。

二、能力与方法

指导学生自制表格，从三位自然科学家所取得的成就入手，归纳出近代自然科学的基本线索，培养归纳，概括和操作能力。

指导学生搜集近代著名科学家的故事资料，然后分小组进行交流，讲述近代科学家的故事，培养查阅资料，概括问题与口头表达的能力。

三、情感态度与价值观

通过了解科学家的历史贡献，树立科学技术是第一生产力的思想。

通过学习科学家刻苦钻研的故事。

树立为科学献身的人生理想。

通过了解科学家的生平事迹和研究成果，初步理解科学精神的内涵。

【重点难点】

一、重点：

三位科学家的成就及其贡献。

二、难点：

自然科学成就对经济和社会发展的影响。

【教具媒体】多媒体课件

【教学过程】

导入新课：

（教师复习提问）14世纪，一股资产阶级文化新潮流在意大利兴起，这种资产阶级文化运动在历史上被称为什么？

（学生回答后，教师讲解过渡）文艺复兴不仅在当时是思想文化领域的一场伟大变革，而且成为近代科学发展的基础。

自文艺复兴以来，人们逐渐用科学的方法观察世界，开始了理性的科学之风，有许许多多的人对大自然奥秘执著探索，迎来了近代自然科学灿烂的春天。

那么有哪些人为近代自然科学作出了卓越的贡献，对人类产生了怎样的影响？

为什么会有这么大的成就？

让我们一起走进本课，了解认识他们吧。

（板书课题：

自然科学的革命）

学习新课：

（教师过渡）同学们，在自然界中有许多问题值得我们思考，如我们生活在地球上为什么不能脱离地球？

（学生回答：

是地球的引力），那么是谁探索地球引力这个问题的呢？

在学生回答的基础上（课件展示第一标题）

一﹑近代自然科学的奠基者牛顿

（课件显示牛顿画像）师：

人们普遍认为，没有牛顿，就没有近代科学，可见牛顿在科学上的成就之大。

那么我们来看看：

1﹑牛顿取得那些重要成就？

（教师指导学生看书，思考如下问题：

牛顿是哪个国家的科学家？

写了什么著作？

提出了什么观点？

提出这种观点的意义如何？

学生回答后，课件展示）

2﹑牛顿（英）——《自然哲学的数学原理》，建立了经典力学的基本体系；

其意义——为近代科学的发展奠定了基础。

师：

牛顿在科学上能够取得这么多的重大成就，不是偶然的，其原因在哪里？

让学生阅读教材P18小字内容，学生口头表述，教师点评。

（教师过渡）同学们，刚才我们认识了伟大的科学家牛顿，让我们再来认识一位伟大的科学家。

（课件展示第二标题）

二﹑近代生物科学的奠基者达尔文（课件展示达尔文像和乘坐的“贝格尔”号考察船）

1﹑达尔文取得了哪些成就？

（教师指导学生看书，并思考：

达尔文是哪个国家的科学家？

提出的什么观点？

提出这种观点的意义？

学生回答后，课件展示：

2﹑达尔文（英）——《物种起源》，指出“自然选择，适者生存”是生物进化的基本规律。

其意义——第一次把生物学置于完全科学的基础之上，是生物学发展史上的一次革命，具有划时代的意义。

达尔文为什么能取得这么大的成就，原因在哪里？

学生回答后，教师适当补充。

达尔文提出的生物进化论打破了上帝创造人的宗教迷信，是人类对生物界认识的伟大成就，对推动现代生物学进展起了巨大作用。

由于达尔文在生物学上的巨大贡献，在1890年，英国皇家学会颁发的一项生物学奖——达尔文奖，用以奖励生物学领域及达尔文本人研究过的其它一些领域内的杰出成就的人