人教版八年级上学期期末语文试题Word文件下载.docx

人教版八年级上学期期末语文试题Word文件下载.docx

《人教版八年级上学期期末语文试题Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版八年级上学期期末语文试题Word文件下载.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

B 

（别具特色/别开生面）的山塘街，至今仍为人津津乐道。

刘禹锡一生仕途坎坷，屡遭贬谪，却能tà

i（）然处之，到任后清正liá

n（）洁，勤政爱民，百姓对他的政绩也是bāo（）奖有加。

风雨沧桑，岁月更迭，三位诗人治苏州，已成为千古美谈。

（1）根据拼音，写出相应的汉字。

①前fù

（______）后继 

②tà

i（______）然处之 

③liá

n（______）洁 

④bāo（______）奖

（2）根据语境，从括号内选择恰当的词语填在A、B处。

A处的词语是______ 

B处的词语是______

三、现代文阅读

阅读下面的语段，完成后面问题。

①小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。

坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。

风轻悄悄的，草绵软软的。

②桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

红的像火，粉的像霞，白的像雪。

花里带着甜味儿；

闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。

花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。

野花遍地是：

杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

③“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。

鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。

牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。

④雨是最寻常的，一下就是三两天。

可别恼。

看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟，树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。

傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。

在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；

地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。

他们的房屋，稀稀疏疏的在雨里静默着。

⑤天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。

城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。

舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去，“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。

⑥春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

⑦春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

⑧春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。

3.下面句子中加横线词语有什么表达效果？

请你说一说。

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

4.第②自然段中，作者写蜜蜂嗡嗡地闹着、蝴蝶飞来飞去，对写春花有什么作用？

5.作者调动了各种感官去描写无形的春风。

请问，文中划线句子是从哪个角度去描写春风的？

写出了春风什么特点？

6.第⑧-⑩自然段，以三个句子并列结尾，运用了哪些修辞手法？

试用自己的话说说分别赞美了春天哪些方面的特点？

阅读下面的文章，完成小题。

伞

徒儿功成，拜别师父下山。

师父送至山门。

风雨凄迷，山色空濛。

山风拂动师父银髯，撩起师父衣带。

师父走了，就如山间一片飘零的黄叶。

这是师父最后一个徒儿，师父再也不会收徒了。

师父潜心武功绝技“天罡刀法”的修炼，终生不娶，因而没有子嗣，以后就只有师父一个人孤守寒山了。

这也是师父一生中最疼爱的一个徒儿，聪明好学，伶俐精明，平日饮食起居待师父如同亲父。

师父于是把毕生心血全都传给了他。

此时此刻，师父望着徒儿踽踽而行的背影，心想以后他立足江湖，是可以大有作为的，因而孤寒凄苦的同时，心中也就有了欣慰。

可是，就在这时候，徒儿回首了。

师父一怔。

徒儿不该回首，这是武林中的规矩。

徒儿回首意味着他对师父还有所求。

可是，这位风烛残年的师父已经一无所有了。

是师徒情份实在难分难舍么？

师父想到这层，心中不快：

似这等儿女情长，今后怎生成得大器？

却又一热：

一日为师终生为父，何况自己待他如同亲生，这孩子怎能丢舍得下也是人之常情。

这么想着，又见那凄迷冷雨，徒儿可还是光着个脑袋呢！

于是一阵心痛，慌忙回身找了把雨伞，给徒儿送去。

徒儿在前面断崖边的青石板小道上跪下了。

师父热泪盈眶，慌忙上前伸出双手，欲将徒儿扶起。

却是扶不起。

师父愕然。

一会儿心里明白了，师父好容易冷静下来，说：

“天罡刀法乃我平生绝技，于今你已经得到了，可以无敌于天下了，你还有什么不满足的呢？

”

徒儿拜磕在地，说：

“师父曾教我，金、木、水、火、土五行相克相生，徒儿想这天罡刀法总有解法，望师父教我。

师父说：

“刀法乃精、气、神所致，实在五行之外。

“谢师父。

”徒儿起来，拱手。

然后背转身去，却是不走。

横在小道上，如一截树桩。

“师父，天罡刀法就算无敌于天下，若是师父另传他人，徒儿与他也只是个平手。

师父长叹，说：

“为师已是风烛残年，你是我最后一个徒弟，这话可不是今天说的呵！

“别怨徒儿放心不下。

”徒儿说着，别过脸拿眼睛向小道一边的断崖斜斜，“师父从这儿跳下去，就算说了真话。

断崖万丈，但见崖边烟缭雾绕。

师父心中打个寒噤，随即哈哈大笑。

“只是担心爱徒的刀法未必学到了家。

徒儿想，他的刀法已经炉火纯青，这一点他自己心里绝对有把握；

师父笑，说明这刀法果然有解。

“求师父指点。

”徒儿又跪下了。

师父把撑着的伞收拢，一边说：

“何必如此多礼，起来吧。

待徒儿起来，师父将那伞伸到他面前说：

“你未必一刀能断得了它。

徒儿知道江湖上有以伞为兵器的，并且巧藏机关，暗器伤人煞是厉害。

但是师父所用兵器虽多，唯独没用过伞；

况且，这把普通的竹骨纸伞，还是他自己给师父买的，就在附近小镇上一家伞铺里买的。

难道师父有什么神功一下子将它变成了铜针铁骨？

即使是铜针铁骨，他的天罡刀法只要斜削下去也能将它挥为两段。

徒儿于是想：

好吧，就削了这伞，看你老东西还有什么说的！

想罢，抽出刀来，运

足平生功力，斜着照准那伞，一刀挥去。

这自然是一把极普通的伞，哪里需要许多功力。

一刀下去，纸伞顿时骨散筋飞，老师父手里握着的只是一把竹匕。

然而说时迟那时快，就在徒儿用力躬身的一瞬，师父的竹匕也就从他的后脑直穿咽喉，把他钉在青石板上。

师父老泪纵横，一声长啸，扑下山崖。

山雨凄迷，山风如诉。

7.“风雨凄迷，山色空濛”（第3段），写景简洁，分析它在文中的作用。

8.联系上下文，仔细揣摩加横线的句子：

师父为什么打寒噤？

怎么理解师父的笑？

9.文中几次写到伞，有哪些含义？

10.结合文章内容，分析师父、徒儿的形象。

11.师父为什么亲手杀死徒儿？

最后师父为什么自己也扑下山崖？

四、对比阅读

12.阅读下面文言文，完成后面题目。

（甲）鱼，我所欲也；

熊掌，亦我所欲也。

二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。

生，亦我所欲也；

义，亦我所欲也。

二者不可得兼，舍生而取义者也。

生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；

死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。

如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？

使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？

由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。

是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。

非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。

（节选自《鱼我所欲也》）

（乙）曾子衣①敝衣②以耕，鲁君使人往贻邑③焉，曰：

“请以此修衣④。

”曾子不受。

反⑤，复往，又不受，使者曰：

“先生非求于人，人则献之，奚⑥为不受？

”曾子曰：

“臣闻之，受人者畏人，予人者骄人。

纵子有赐，不我骄⑦也，我能勿畏乎？

”终不受。

孔子闻之，曰：

“参之言，足⑧以全⑨其节也。

（节选自《说苑·

立节》）

（注）①衣（yì

）：

穿。

②敝衣：

破旧的衣服。

③邑：

封邑、封地。

④修衣：

添置衣物。

⑤反：

同“返”，返回。

⑥奚：

疑问词，为什么。

⑦不我骄：

即“不骄我”，不对我显露骄色。

⑧足：

足够。

⑨全：

使……得以保全。

用现代汉语翻译下列句子。

（1）非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。

（2）先生非求于人，人则献之，奚为不受？

五、句子默写

13.根据要求默写。

（1）晴川历历汉阳树,________________。

（崔颢《黄鹤楼》）

（2）________________,归雁入胡天。

（王维《使至塞上》）

（3）月下飞天镜,________________。

（李白《渡荆门送别》）

（4）________________,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。

（《记承天寺夜游》）

（5）曹操《龟虽寿》一诗中,“_______________ 

，________________”表现了诗人老当益壮、积极进取的精神。

六、诗歌鉴赏

阅读下面两首诗，完成下列小题。

《南园十三首·

其十三》

（唐）李贺

小树开朝径，长茸湿夜烟。

柳花惊雪浦①，麦雨涨溪田。

古刹②疏钟度，遥岚破月③悬。

沙头敲石火④，烧竹照渔船。

（注释）①雪浦：

是说柳花似雪，飘落在溪边的浅滩上。

②古刹：

古寺。

③岚：

山头云气。

破月：

农历月半以后的月亮。

④敲石火：

击石取火。

14.下列对古诗内容理解不正确的一项是（）

A．此诗描绘了南园一带从早到晚的山光水色，旖旎动人。

B．首联从林间小路落笔，描绘了一幅清新秀美的晨景图。

C．颔联写白昼的景色：

溪水旁柳絮纷飞，溪田里的水淹没了小麦。

D．尾联写船家夜渔的情景，渔人击石取火，用竹枝扎成火把来照明捕鱼。

15.下列对古诗内容赏析不正确的一项是（）

A．诗歌中对山岚、溪水、渔船等意象的描绘，隐含着诗人淡泊名利的隐逸情怀。

B．颔联中“惊”字使景中蓦然显出人来，有人的观感，有人的情思。

C．颈联虚实相生，由远及近地写景，营造了一种浑厚深远的意境。

。

D．这首诗以时间为线索，从早上、白天、傍晚到深夜依次展开描写。

七、语言表达

16.判断题。

（正确打√，错误打×

）

（1）农夫发现一只鹰被捕兽夹夹住了，他见鹰十分美丽，惊讶不已，于是便把鹰放了。

鹰表示永不忘他的恩德。

——《伊索寓言》（______）

（2）《农夫和树》这个故事告诉我们，重利轻义是某些人的本性。

（3）《繁星·

春水》是冰心在印度诗人泰戈尔的《飞鸟集》的影响下写成的。

（______）

八、名著阅读

17.某中学开展关于名著《钢铁是怎样炼成的》的“阅读月”系列活动。

活动一:

请仿照示例，为这部名著写一段推荐词。

要求紧扣名著的内容，能够反映自我的阅读体验，语言优美，至少运用一种修辞手法，不超100个字。

示例:

《论语》是智慧的宝库，温文尔雅的孔子为我们指明了方向。

如何做人呢，他告诉我们“君子喻于义，小人喻于利”;

如何学习呢?

他告诉我们“温故而知新，可以为师矣”;

如何过求真理呢?

他告诉我们“朝闻道，夕死可矣”。

活动二：

“阅读月”括动中举行了次知识竞赛。

请根据下面节选内容，简要概述老头子“那副可憎的模样