冀教版小学数学一年级上册全册教案Word文件下载.docx
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通过做游戏,使学生体验多、少和同样多的含义。
情感态度与价值观:
通过做游戏,激发学生参与数学活动的兴趣,体验学习的快乐。
教学准备:
课件、椅子和花片
学习方式:
游戏活动、体验交流、动手操作
教学过程:
环节
教师活动
学生活动
设计意图
交流空间
情
境
创
设
教师谈话引入:
同学们喜欢做游戏吗?
这节课,我想请几位同学来玩做椅子游戏,谁想来?
(教师在教室前面准备好5把椅子)
6个小朋友玩做椅子游戏,其他同学观察结果。
创设游戏情境,激发学生参与学习活动的兴趣,体验学习的快乐。
探
究
与
体
验
(一)认识多少
1、提问:
发生了什么事情?
2、提问:
椅子为什么不够啦?
你知道了什么?
3、出示小朋友和椅子一一对应的图,提问:
谁比谁多,谁比谁少?
在学生汇报的基础上,教师小结。
(二)认识同样多
1、师:
同学们真聪明,能够从游戏中学到知识,真棒!
现在老师又拿来一把椅子,我们再来做一次游戏,怎么样?
2、这一次的结果怎么样?
3、出示小朋友和椅子一一对应图,提问:
小朋友和椅子怎么样?
(在学生汇报的基础上教师小结)
学生自由发言。
学生讨论,知道有6个小朋友,5把椅子,小朋友多,椅子少。
学生全班交流,说出小朋友比椅子多,椅子比小朋友少。
6个小朋友接着做游戏,其他学生观察讨论。
学生自由发言:
得出这回都有座位了。
全班交流,小朋友和椅子同样多
两次游戏的设计目的在于引导学生在玩的过程中发现问题,体验多少和同样多的含义,提高学生参与活动的积极性和主动性。
实
践
应
用
1、完成练一练第1题。
教师提出要求:
摆黄色的花片要与红色的花片同样多。
2、完成练一练第2题。
出示水果图,提问:
哪种水果多?
哪种水果少?
你是怎么知道的?
学生动手摆,动口说。
学生观察水果图,重点说一说自己是怎么比的。
通过让学生动手摆、动口说,把所学知识应用到实践活动中,提高学生动手操作及对知识的应用能力。
通过让学生观察图画比较多少,提高学生观察和分析能力。
第二课时:
高矮、长短的认识
教材第6—7页
引导学生结合身边的事物进行高矮、长短的比较,了解这些概念的含义,使学生能够进行高矮长短的比较。
通过呈现身边的事例及实践活动,了解比较的方法。
使学生在学习活动中,初步感受数学与生活的联系。
课件、铅笔、粉笔、线绳
结合具体事物、讨论交流、实践活动
情境引入:
1、这节课,老师想和同学们比一比高矮,谁想来?
2、教师指一名同学与老师比高矮。
3、提问:
老师和这位同学比谁高谁矮?
学生观察并进行判断、交流。
师生比高矮这一活动,即贴进生活又提高了学生学习兴趣,创设了良好的学习氛围。
刚才老师和一位同学比了高矮,那么你想和其他同学比一比高矮吗?
注意比完后一定要把结果告诉老师。
2、请学生拿出自己的铅笔与教师的粉笔比较一下,说说哪个长,哪个短。
在生活中,我们还可以拿什么进行高矮长短的比较?
全班学生互相比高矮,全然汇报交流,比较结果。
小组讨论,全班交流。
让学生亲自比较,广泛交流,认识高矮,充分体现学生的主体性,达到人人参与的目的。
结合学生身边熟悉的事物进行比较,认识长短,提高了学生的学习兴趣。
引导学生寻找生活中的事物进行比较,体现数学知识来源于生活。
1、实践活动
师:
刚才,同学们学会了比较高矮,现在,我想请几位学生进行从矮到高的排队活动。
教师注意引导学生发现高和矮都是相比较而言的。
2、完成“练一练”
第1题:
出示第1题图,提问:
哪座房高?
哪座房矮?
还可以拿什么进行比较?
第2题:
出示图,提问:
哪条绳长?
哪条绳短?
第3题:
(1)出示图,提问:
(2)教师拿出3根线绳照图的样子演示一下,验证学生的答案
第4题:
谁个子高?
谁个子矮?
为什么?
第5题:
图上的事物你可以怎样进行比较?
几名学生到前面进行排队活动,然后大家一起来交流和讨论排队的情况。
学生认真观察画面,全班交流。
学生自由回答。
持怀疑态度的学生可亲自验证。
学生直接回答。
学生小组讨论,全班交流。
排队的实践活动,即能帮助学生体会高和矮都是相比较而言的,又能提高学生的学习兴趣。
练一练中的题目,通过引导学生认真观察画面,实际演示等方式,引导学生大胆讨论,全班交流,从中发现问题,解决问题,培养了学生认真观察、善于思考的习惯。
第三课时:
大小、轻重的认识
教材第8—9页
通过熟悉的事物和自己的体验,了解大小的含义,感受物体的轻重,并能根据自己的生活经验和用天平表示的图,说出哪个物体轻,哪个物体重。
引导学生参与学习活动,亲自体验,感受物体的大小和轻重。
使学生在利用生活经验解决问题的过程中,感受初步的数学思考和简单的推理。
课件、天平、苹果、羽毛球、饮料和面包实物。
观察讨论、亲自体验
出示两幅情景图,提问;
谁大?
谁小?
谁轻、谁重?
观察画面,全班交流。
通过观察情景图,让学生初步了解大小轻重的含义,使学生体会到生活中处处有数学。
(1)教师拿出1个苹果和1个羽毛球,提问:
谁轻?
谁重?
2、让学生用手掂一掂,亲自体验一下轻和重的感觉。
3、教师拿出一听较小的饮料和一个较大的面包。
(1)猜一猜,谁轻?
(2)把饮料和面包放在天平上。
(3)让学生用手掂一掂。
4、出示两幅天平图。
提问:
(1)你发现了什么?
天平两端一样高,说明了什么?
(2)一个菠萝和一个梨,哪个轻?
哪个重?
(3)把一个菠萝和一个梨放在天平上进行验证。
学生讨论交流。
学生轮流用手掂苹果和羽毛球。
学生猜测。
学生仔细观察,知道饮料重面包轻。
学生轮流掂饮料和面包的轻重。
学生观察图,交流自己的看法。
学生尝试推理,各抒已见。
学生仔细观察天平两端,怎么样?
讨论:
说明什么?
尝试简单推理验证。
关于轻重的内容,学生原有的生活经验相对少一些,让学生经历猜一猜、掂一掂,然后在天平上看一看这一过程,充分重视了学生的亲自体验,为学生充分表达自己的想法和感受创造了有利的空间。
通过引导学生观察提问、交流,培养了学生的简单推理能力。
完成“练一练”的内容
西瓜、菠萝和桔子哪个最大?
哪个最小?
出示天平图:
一双鞋和两个本哪个重?
一只鞋和一个本哪个重?
请你用自己喜欢的方式给重的做记号。
出示两幅天平图,提问:
肥皂、牙膏和香波谁最重?
谁最轻?
请你给最重的涂红色,最轻的涂黄色。
出示两幅图,提问:
图上的事物,你可以怎样比较?
教师鼓励学生从不同的角度去思考。
学生看图回答问题。
全班交流
学生在书上做记号
学生在书上涂色。
小组讨论,全班交流
培养学生观察思考、解决问题的能力。
让学生用自己喜欢的方式做记号,充分体现了学习的自主性。
本题的两幅图反映的是同一件事,教师在指导学生看懂题目后,放手让学生在小组内讨论,然后在全班交流,充分体现了学生是课堂的主人这一理念。
鼓励学生从不同的角度去思考,并进行比较,不但巩固了所学知识,而且培养了学生的发散思维。
第二单元认识10以内的数
整体感知:
本单元是认识10以内的数。
由于学生在入学前受过学前教育或家庭教育,对10以内的数有所了解,因此本单元内容安排与传统教材有所不同。
这一单元有六部分的内容:
1-5的认识
0的认识
6-10的认识
认识10以内的数
>
=<
的认识
顺序
实践活动
(2)课题、1-5各数的认识
(3)教学内容:
教材10-12页
(4)5的认识主要内容有:
1-5的基数含义:
数数(多种事物)抽象出数表述1-5的数表示的实物。
1-5的写法:
示范描写独立写,渗透数的顺序。
因此本课重点是让学生理解数是数出来的,学写数字,会用1-5的数字表示事物的个数,建立数感。
同时渗透对立的思想。
数是从具体事物的数量里抽象出来的。
“数”是一类等价集合在元素的个数方面的共同属性。
因此多数、多说,学生对数的概念就比较清楚了。
使学生能认、读、写1-5各数,会用1-5各数表示物体的个数
通过观察、比较、操作等活动让学生体验、经历1-5各数的抽象过程,培养学生观察能力和动手操作能力。
通过教学活动,在具体情境中,感受数的意义,体会数表示的作用,初步建立数感,使学生体会数学就在身边,培养学生参与学习数学的兴趣和积极性,体验与同学交流学习的乐趣。
学具准备:
,主题挂图和相应的教学图片
教学中应注意的问题:
(5)要充分发挥教材情境图中提供素材的作用,用活教材,创造性的使用教材。
(6)要让学生的多种感官参与经历学习活动。
用眼观察,动口表达,动手操作,动脑思考。
使操作、思维、语言表达有机结合。
(7)要让学生在具体的情境中学数学。
(包括教师创设的教学情境以及一些现实生活情境)
教学课件或挂图(教学图片)
情境创设
学生自由回答
学生仔细观察课件或图片,自己把发现说出来。
你最喜欢什么小动物?
你喜欢去动物园吗?
今天我们大家就一起去参观动物园好吗?
随着教师的引导,出示课件或挂图(动物园图)。
请大家仔细观察,你都发现了什么?
图中都