冀教版小学数学一年级上册全册教案Word文件下载.docx
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通过做游戏，使学生体验多、少和同样多的含义。
情感态度与价值观：
通过做游戏，激发学生参与数学活动的兴趣，体验学习的快乐。
教学准备：
课件、椅子和花片
学习方式：
游戏活动、体验交流、动手操作
教学过程：
环节
教师活动
学生活动
设计意图
交流空间
情
境
创
设
教师谈话引入：
同学们喜欢做游戏吗？
这节课，我想请几位同学来玩做椅子游戏，谁想来？
（教师在教室前面准备好5把椅子）
6个小朋友玩做椅子游戏，其他同学观察结果。
创设游戏情境，激发学生参与学习活动的兴趣，体验学习的快乐。
探
究
与
体
验
（一）认识多少
1、提问：
发生了什么事情？
2、提问：
椅子为什么不够啦？
你知道了什么？
3、出示小朋友和椅子一一对应的图，提问：
谁比谁多，谁比谁少？
在学生汇报的基础上，教师小结。
（二）认识同样多
1、师：
同学们真聪明，能够从游戏中学到知识，真棒！
现在老师又拿来一把椅子，我们再来做一次游戏，怎么样？
2、这一次的结果怎么样？
3、出示小朋友和椅子一一对应图，提问：
小朋友和椅子怎么样？
（在学生汇报的基础上教师小结）
学生自由发言。
学生讨论，知道有6个小朋友，5把椅子，小朋友多，椅子少。
学生全班交流，说出小朋友比椅子多，椅子比小朋友少。
6个小朋友接着做游戏，其他学生观察讨论。
学生自由发言：
得出这回都有座位了。
全班交流，小朋友和椅子同样多
两次游戏的设计目的在于引导学生在玩的过程中发现问题，体验多少和同样多的含义，提高学生参与活动的积极性和主动性。
实
践
应
用
1、完成练一练第1题。
教师提出要求：
摆黄色的花片要与红色的花片同样多。
2、完成练一练第2题。
出示水果图，提问：
哪种水果多？
哪种水果少？
你是怎么知道的？
学生动手摆，动口说。
学生观察水果图，重点说一说自己是怎么比的。
通过让学生动手摆、动口说，把所学知识应用到实践活动中，提高学生动手操作及对知识的应用能力。
通过让学生观察图画比较多少，提高学生观察和分析能力。
第二课时：
高矮、长短的认识
教材第6—7页
引导学生结合身边的事物进行高矮、长短的比较，了解这些概念的含义，使学生能够进行高矮长短的比较。
通过呈现身边的事例及实践活动，了解比较的方法。
使学生在学习活动中，初步感受数学与生活的联系。
课件、铅笔、粉笔、线绳
结合具体事物、讨论交流、实践活动
情境引入：
1、这节课，老师想和同学们比一比高矮，谁想来？
2、教师指一名同学与老师比高矮。
3、提问：
老师和这位同学比谁高谁矮？
学生观察并进行判断、交流。
师生比高矮这一活动，即贴进生活又提高了学生学习兴趣，创设了良好的学习氛围。
刚才老师和一位同学比了高矮，那么你想和其他同学比一比高矮吗？
注意比完后一定要把结果告诉老师。
2、请学生拿出自己的铅笔与教师的粉笔比较一下，说说哪个长，哪个短。
在生活中，我们还可以拿什么进行高矮长短的比较？
全班学生互相比高矮，全然汇报交流，比较结果。
小组讨论，全班交流。
让学生亲自比较，广泛交流，认识高矮，充分体现学生的主体性，达到人人参与的目的。
结合学生身边熟悉的事物进行比较，认识长短，提高了学生的学习兴趣。
引导学生寻找生活中的事物进行比较，体现数学知识来源于生活。
1、实践活动
师：
刚才，同学们学会了比较高矮，现在，我想请几位学生进行从矮到高的排队活动。
教师注意引导学生发现高和矮都是相比较而言的。
2、完成“练一练”
第1题：
出示第1题图，提问：
哪座房高？
哪座房矮？
还可以拿什么进行比较？
第2题：
出示图，提问：
哪条绳长？
哪条绳短？
第3题：
（1）出示图，提问：
（2）教师拿出3根线绳照图的样子演示一下，验证学生的答案
第4题：
谁个子高？
谁个子矮？
为什么？
第5题：
图上的事物你可以怎样进行比较？
几名学生到前面进行排队活动，然后大家一起来交流和讨论排队的情况。
学生认真观察画面，全班交流。
学生自由回答。
持怀疑态度的学生可亲自验证。
学生直接回答。
学生小组讨论，全班交流。
排队的实践活动，即能帮助学生体会高和矮都是相比较而言的，又能提高学生的学习兴趣。
练一练中的题目，通过引导学生认真观察画面，实际演示等方式，引导学生大胆讨论，全班交流，从中发现问题，解决问题，培养了学生认真观察、善于思考的习惯。
第三课时：
大小、轻重的认识
教材第8—9页
通过熟悉的事物和自己的体验，了解大小的含义，感受物体的轻重，并能根据自己的生活经验和用天平表示的图，说出哪个物体轻，哪个物体重。
引导学生参与学习活动，亲自体验，感受物体的大小和轻重。
使学生在利用生活经验解决问题的过程中，感受初步的数学思考和简单的推理。
课件、天平、苹果、羽毛球、饮料和面包实物。
观察讨论、亲自体验
出示两幅情景图，提问；
谁大？
谁小？
谁轻、谁重？
观察画面，全班交流。
通过观察情景图，让学生初步了解大小轻重的含义，使学生体会到生活中处处有数学。
（1）教师拿出1个苹果和1个羽毛球，提问：
谁轻？
谁重？
2、让学生用手掂一掂，亲自体验一下轻和重的感觉。
3、教师拿出一听较小的饮料和一个较大的面包。
（1）猜一猜，谁轻？
（2）把饮料和面包放在天平上。
（3）让学生用手掂一掂。
4、出示两幅天平图。
提问：
（1）你发现了什么？
天平两端一样高，说明了什么？
（2）一个菠萝和一个梨，哪个轻？
哪个重？
（3）把一个菠萝和一个梨放在天平上进行验证。
学生讨论交流。
学生轮流用手掂苹果和羽毛球。
学生猜测。
学生仔细观察，知道饮料重面包轻。
学生轮流掂饮料和面包的轻重。
学生观察图，交流自己的看法。
学生尝试推理，各抒已见。
学生仔细观察天平两端，怎么样？
讨论：
说明什么？
尝试简单推理验证。
关于轻重的内容，学生原有的生活经验相对少一些，让学生经历猜一猜、掂一掂，然后在天平上看一看这一过程，充分重视了学生的亲自体验，为学生充分表达自己的想法和感受创造了有利的空间。
通过引导学生观察提问、交流，培养了学生的简单推理能力。
完成“练一练”的内容
西瓜、菠萝和桔子哪个最大？
哪个最小？
出示天平图：
一双鞋和两个本哪个重？
一只鞋和一个本哪个重？
请你用自己喜欢的方式给重的做记号。
出示两幅天平图，提问：
肥皂、牙膏和香波谁最重？
谁最轻？
请你给最重的涂红色，最轻的涂黄色。
出示两幅图，提问：
图上的事物，你可以怎样比较？
教师鼓励学生从不同的角度去思考。
学生看图回答问题。
全班交流
学生在书上做记号
学生在书上涂色。
小组讨论，全班交流
培养学生观察思考、解决问题的能力。
让学生用自己喜欢的方式做记号，充分体现了学习的自主性。
本题的两幅图反映的是同一件事，教师在指导学生看懂题目后，放手让学生在小组内讨论，然后在全班交流，充分体现了学生是课堂的主人这一理念。
鼓励学生从不同的角度去思考，并进行比较，不但巩固了所学知识，而且培养了学生的发散思维。
第二单元认识10以内的数
整体感知：
本单元是认识10以内的数。
由于学生在入学前受过学前教育或家庭教育，对10以内的数有所了解，因此本单元内容安排与传统教材有所不同。
这一单元有六部分的内容：
1-5的认识
0的认识
6-10的认识
认识10以内的数
>
=<
的认识
顺序
实践活动
（2）课题、1-5各数的认识
（3）教学内容：
教材10-12页
（4）5的认识主要内容有：
1-5的基数含义：
数数（多种事物）抽象出数表述1-5的数表示的实物。
1-5的写法：
示范描写独立写，渗透数的顺序。
因此本课重点是让学生理解数是数出来的，学写数字，会用1-5的数字表示事物的个数，建立数感。
同时渗透对立的思想。
数是从具体事物的数量里抽象出来的。
“数”是一类等价集合在元素的个数方面的共同属性。
因此多数、多说，学生对数的概念就比较清楚了。
使学生能认、读、写1-5各数，会用1-5各数表示物体的个数
通过观察、比较、操作等活动让学生体验、经历1-5各数的抽象过程，培养学生观察能力和动手操作能力。
通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义，体会数表示的作用，初步建立数感，使学生体会数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。
学具准备：
，主题挂图和相应的教学图片
教学中应注意的问题：
（5）要充分发挥教材情境图中提供素材的作用，用活教材，创造性的使用教材。
（6）要让学生的多种感官参与经历学习活动。
用眼观察，动口表达，动手操作，动脑思考。
使操作、思维、语言表达有机结合。
（7）要让学生在具体的情境中学数学。
（包括教师创设的教学情境以及一些现实生活情境）
教学课件或挂图（教学图片）
情境创设
学生自由回答
学生仔细观察课件或图片，自己把发现说出来。
你最喜欢什么小动物？
你喜欢去动物园吗？
今天我们大家就一起去参观动物园好吗？
随着教师的引导，出示课件或挂图（动物园图）。
请大家仔细观察，你都发现了什么？
图中都
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