七年级美术教学设计Word文件下载.docx

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二、学习对象分析……………………………………………………3

三、学习目标…………………………………………………………4

1.知识目标………………………………………………………4

2.能力目标………………………………………………………4

3.情感态度价值观目标…………………………………………4

四、学习重、难点……………………………………………………4

五、学习研究目标……………………………………………………5

六、学习思路设计……………………………………………………6

1.课程目标的确立上………………………………………………6

2.学习内容的调整上………………………………………………6

3.教法和学法的设计………………………………………………6

教法方面………………………………………………6

学法方面………………………………………………6

学习流程………………………………………………7

七、学习软件设计（学习资源与环境）……………………………7

八、学习准备…………………………………………………………7

九、课时安排…………………………………………………………7

十、学习程序设计……………………………………………………8

（一）学习流程图…………………………………………………9

（二）详细学习程序……………………………………………9

《喜怒哀乐》学习设计

陕西师范大学美术学院岳晗

前言：

随着信息时代的到来以及科学技术的迅速发展，学校的教育教学发生了深刻的变革。

现代教育技术的逐步普及与发展，为学科教学开拓了广阔的天地。

现代教育技术优化了教与学信息的传输过程，改变了应试教育的传统模式。

它的高科技性促进了素质教育观念的确立；

它丰富的教育资源为素质教育提供了多姿多彩的空间；

它的形象化及灵活多样的教学方式促进了素质教育的实施。

现代教育技术创设了一个帮助学生解决问题的环境，有助于学生创新精神的培养。

基于上述原因，本人在学习中尝试将人教版七年级第二学期美术第六课《喜怒哀乐》这一内容运用新课改的理念指导教学，制定出信息化教学设计。

一．教材分析：

初中一年级美术教材内容设置与生活比较紧密，这一点与老教材比较而言，是一种进步。

它激发了学生的需要强度，并依赖目标诱因的出现，提高学生需要的自我意识水平，满足了学生联系生活，美化生活的物质和精神需要，从而调动学生的积极性。

本教材注重激发学生学习美术的兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。

兴趣是学习美术的基本动力之一。

美术课程强调突出美术教育的趣味性，充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与学生的情意和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，改变课程过去过于注重知识传授的倾向，激发学生的学习兴趣，形成对美术课程良好的态度，调动其学习积极性。

教材内容突出趣味性，注重过程与参与。

本节课设计的学习领域是造型、表现，这也是本节课的重点之所在。

在内容的总体安排上难度适宜，但是仍然有难点。

二．学习对象分析：

初中一年级学生学习美术的积极性高，兴趣浓厚。

特别是对漫画，卡通画，绝大多数同学都爱看、爱画，这是有利条件，但学生的观察能力和造型表现能力都较弱。

再加上课程在设置上要将表情与心情联系起来，让学生通过表情体验心情，以及体验色彩的情感性方面较为抽象，学生学习起来仍有一定的难度。

所以这个环节是我教学的重点与难点。

这个阶段的学生仍然以形象思维为主，想象力比较丰富，好玩好动，好奇心也强，敢想敢做。

所以我根据他们的这些特点，设计了游戏、表演等一些课程环节。

三．学习目标：

新课标指出学生学习目标应包括知识目标、能力目标和情感态度价值观目标这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体，学生学会知识与技能的过程也就是成为学习的主人，形成正确价值观的过程。

以此为指导我制定了以下的教学目标。

1知识与技能目标：

学生学会喜、怒、哀、乐不同表情的特征及美术表现方法。

2过程与方法目标：

通过观察，比较与讨论，学生感知不同的心情所表现出来的面部表情，并且不同的表情有不一样的特征，不同的颜色可以表现不同的心情，学生通过画表情，用色涂表情的方式，掌握表现喜怒哀乐的美术语言表现方法。

3情感、态度、价值观目标：

培养学生热爱丰富多彩的生活，并且用色彩装饰生活，提高想象力、表现力、创造力。

四． 

学习重难点 

1．学习重点：

根据这节课的内容特点以及对学生实际情况了解，发现学生在造型和表现方面的能力还处于初级阶段，因此本节课的重点为掌握喜、怒、哀、乐表情的特征，并且用简单、适当的美术语言表现出来。

2．学习难点：

初中一年级学生主要还是以形象思维为主，而在教材的安排上有比较抽象的内容，因此这节课的难点应该为：

体验心情与表情、色彩间的关系以及用美术语言的表现。

3.突破难点的关键:

通过学生的表情表演、情境设想以及讨论等方式，使学生感受不同的表情代表什么样的心情，不一样的心情又是以怎样的表情表现出来的，再通过多媒体视频播放不同的色彩，使学生感受色彩的情感性，并且联系相应的表情。

五．学习研究目标：

1．师生共同探究人物在不同心情下所表现出来的五官特征，并且如何用美术语言去概括、夸张、描绘；

共同探究不同的色彩给人的不同的心理感受。

培养学生的观察能力、感受能力、概括能力以及造型表现能力。

2．初步探索用艺术语言表现心情的过程中小学生的认识水平与接受能力、表现能力。

六．学习思路设计：

本课的学习设计，是在现行教材的基础上，结合对《中小学课程标准》的学习理解和现代教育技术的应用，对学习目标的确立，学习内容的调整，教法、学法的设计等方面作了一些探索。

1课程目标的确立上

在原有课程目标的基础上，结合《中小学课程标准》的要求、培养小学生的认知能力以及学生的全面发展和情感价值观，使学生在感受非富多彩的色彩世界中去喜欢多彩的生活，进而能够用不同的色彩去描绘装饰生活。

2学习内容的调整上

在原有学习内容的基础上，根据学生的好玩好动、好奇心强等一些特点以及课程目标的要求，将课程内容有了重新的组织、安排。

在原有比较单一的内容设置上，又添加了语文，音乐等方面的知识，培养学生多方面的能力，这同时也体现了综合课程的基本要求。

3.教法和学法的设计

（1）教法设计

根据学生的特点，采用轻松愉快的学习方法，让学生的玩中学，在学中玩。

所以本节课我采用启发性、直观性相结合的教学方法。

具体设置为，多媒体视频、音乐、游戏、表演、诗歌等教法设计。

通过教师在教学过程中的点拨，启发学生通过主动参与，主动观察，注意调动学生学习的积极性和主动性，实现以学生为主题，引导他们独立思考，积极想象，生动活泼的学习，自觉地去用美术语言表现自己的情感世界。

（2）学法设计

在整个课堂学习过程中，使学生全身心的投入到课程设置的每个环节中，用每个环节的趣味性吸引学生，从而使他们产生浓厚的兴趣去

自主地、互动地的学习，并且注重学生的创新性。

采用自主探索、合作交流的探究式学习方式，使学生真正成为学习的主体。

（3）学习流程

创设情境，舒畅心情→交流心声，确立主题→游戏接龙，组织语言→表情表演，观察特征→表情描绘，强调特征→色彩涂绘，感受情感→诗歌朗诵，丰富内涵。

七、学习软件设计

1．课前教师用PowerPoint制作演示文稿，在其中插入两分钟视频，其次在其中体现课题、学习目标、学习方法提示、思考问题等。

2．课前教师在制作的PowerPoint演示文稿中，插入一段用超级转换秀视频剪切软件剪切的有不同心里感受的音乐，供在学生游戏过程中播放。

3．课前使用ps作图软件，制作四组体现喜怒哀乐的图片，在感受色彩这一环节中，供学生观赏感受其色彩情感。

4．课前教师在演示文稿中插入闻一多的诗《色彩》，用flash8.0动画制作软件制作成动画效果，给学生创造一种身临其境的学习环境。

八、学习准备 

1.让学生在课前观察家人或同学在不同的心情下反映出来的面部表情，总结人一般有哪些心情。

2.准备好彩笔和纸张。

九．课时安排

1课时：

喜怒哀乐

十．学习程序设计

1.学习流程图

第一课时学习流程图

↓

∣∣

符号说明：

教学内容与教师活动：

学生活动：

媒体运用：

学生利用媒体操作、学习：

教师进行评价判断：

2.详细学习设计

（一）创设情境，舒畅心情

课件展示:

视频播放《阳光下的心情》，一位少女在阳光明媚的绿草地上奔跑，蔚蓝的天空，洁白的云彩……。

同学们一个个都表现的精神饱满，精力充沛啊，看来大家都心情不错嘛？

这节课呢，老师就和大家谈谈心情，分享一下彼此的喜怒哀乐。

设计意图：

创设良好的课堂情境，使学生以最好的状态，轻松愉快的投入到学习过程中去。

同时又为课题的引出作了铺垫，过渡比较自然。

（二）交流心声，确立主题

（1）提问：

同学们我们一般有哪几种心情，说说自己难忘的一次心理感受？

（2）出示课题喜怒哀乐

让学生从日常生活中的切身感受出发，回忆当时的心情，这是学生真实的感受经历，有助于课程的展开。

（三）游戏接龙，组织语言

展示游戏规则：

以喜怒哀乐为题进行成语接龙游戏，要按这四个字的顺序，一个人说一个成语，每个人时间不能超过3秒，然后下一位同学说出有下一个字的成语。

超时，或者说错的，表演一种相应的表情。

游戏的设置，意在创造轻松愉快的学习气氛，而成语接龙，更是为了锻炼学生的反应能力与语言组织能力。

（四）表情表演，观察特征

让学生仔细观察不同心情所表现出来的不同的表情特征。

教师提示让学生仔细观察人物五官特征在不同表情下的变化。

学生表情的表演，有利于学生的主动参与，既锻炼了自身的表现能力，又在观察表情上更具有直观性。

（五）表情描绘，强调特征

（1）分四组讨论心情与表情的关系，通过画表情感受不同表情所体现出的心情

（2）四小组每组出两个代表，上黑板展示本组的作品以及讲述绘画方法与原因。

（3）教师评价总结学生讨论结果，并且板书喜怒哀乐的表情特征，

表情特征：

喜（眉开眼弯嘴上翘）、怒（瞪眼咬牙眉直竖）、哀（眉掉眼垂嘴向下）、乐（眉弯眼弯嘴大开）。

教师总结：

在我们的生活中，有太多的喜怒哀乐，而这些喜怒哀乐，往往通过表情表现出来，特别是人的五官中的眉，眼，嘴的变化表现出来，这些表情往往反映出一个人的内心世界。

（六）色彩涂绘，感受情感

（1）多媒体展示代表不同心情的彩色图片，让学生联想，引导学生体验不同色彩的情感性。

（2）学生讨论交流，哪些颜色分别可以反映喜怒哀乐。

（3）学生动手涂出代表喜怒哀乐的色块，四小组出两位代表上黑板展示，并且说明理由。

（4）教师作简短地评价总结，色彩与喜怒哀乐的关系。

并且板书。

要求代表把能够正确表现以上心情的色块贴在相对应的表情下面。

喜：

红（吉祥），橙（喜悦），黄（丰收）。

怒：

紫（怒得脸色发紫），青（气得脸色发青），灰（气得脸色土灰）。

哀：

黑（黯淡），白（凄凉），藏蓝（忧郁）。

乐：

粉（浪漫），绿（生机），浅蓝（