小学语文第九册第六单元电子备课教案初稿Word下载.docx
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课时安排：
2课时
课前准备：
把相关的句子制作成课件。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，激发读书兴趣
1、在我们的日常生活中，处处充溢着浓浓的父爱和母爱，父母的爱是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的要求，请你讲一讲生活中父母对你的爱。
2、是啊，父母的爱是平凡、朴实、无私的。
母爱如太阳，热烈而温暖，父爱如海洋，深沉而含蓄。
或许，我们并不在意他的存在。
可是这种平凡的爱在我们生命遇到危险时会创造出惊人的奇迹。
今天我们学习《地震中的父与子》，和作者一起去体验伟大而无私的父爱。
二、初读课文，自学生字新词
1、轻声读课文，把课文读通读顺，借助工具书自学生字、新词。
2、小组合作：
学习并互相检测生字。
3、教师检测学生生字的掌握情况。
4、指名读课文，检测学生是否把课文读通顺、流利。
三、再读课文，感知文章内容
1、默读课文，想一想课文写了一件什么事？
事情是怎样发生的，经过怎样，结果如何？
2、汇报交流读书情况，概括文章的主要内容。
三、精读课文，朗读感悟，体会情感
1、自由读课文，画出令自己感动的句子读一读，并做批注写出自己的感受。
2、汇报交流读书体会，随机指导学生朗读。
四、布置作业，预留问题
1、想一想文章哪些地方描写了这对父子了不起，这些句子表达了怎样的情感。
2、为什么文中反复三次出现“不论发生什么，我知道你总会和我在一起！
”
板书设计：
17
地震中的父与子
了不起
不论发生什么，我知道你总会和我在一起
第二课时
一、复习引入
1、回顾课文内容。
2、1994年1月17日凌晨美国洛山矶西北部发生的这次地震造成62人死亡，9000多人受伤，25000人无家可归，桥梁坍塌，公路断裂。
繁华的城市瞬间变成一片荒原。
是父亲的坚定与绝不放弃，在儿子生命遇到突如其来的灾难时，创造出了惊人的奇迹。
（板书课题）
二、品读体验
1、读文章最后一自然段“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。
”说一说自己对这句话的理解。
2、这对了不起的父与子包含了几层意思？
从哪里可以看出这对父子了不起，找到相关的句子读一读，想一想读懂了什么？
把自己的感受写在书的旁边。
3、汇报交流：
重点引导学生从下面句子中理解和感悟父亲和儿子的了不起，并带着自己的感受练习朗读。
父亲的了不起：
（1）他猛然想起自己常对儿子说过的一句话：
“不论发生了什么事,我总会跟你在一起!
”（从这句话中,你体会到什么?
指导学生读出坚定的语气。
）
（2）这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：
'
谁愿意帮助我?
”（眼睛是心灵的窗户，从这位父亲“直直”的双眼中，你看出他在想什么?
（3）“他挖了８小时、１２小时、２４小时、３６小时，没有人再来阻挡他。
他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
挖到第３８小时，他突然听见瓦砾堆下传出孩子的声音：
……”（作者不厌其详地把表示时间的词罗列起来，从中你读懂了什么?
儿子的了不起：
（1）挖到第３８小时，他突然听见瓦砾堆下传出孩子的声音：
“爸，是你吗?
”（儿子凭什么认为来救他们的人是他的爸爸?
（2）父亲声音颤抖地说：
“出来吧！
阿曼达。
”（指导学生读出兴奋的语气。
“不！
爸爸。
先让我的同学出去吧，我知道你会跟我在一起，我不怕。
不论发生什么，我知道你总会跟我在一起。
”
三．感悟写法，读写结合
1．引导：
这篇课文生动感人。
那么，你认为哪里写得好呢？
课文是怎样通过人物外貌、语言和动作的描写来歌颂伟大的父爱，赞扬深厚的父子之情的。
让学生抓住描写人物外貌、语言和动作的具体句子感悟。
2、今天我们从课文中体会到了伟大无私的父爱，可是生活中不是每个人都能经历这种惊心动魄的事。
父母的爱啊就是早起为我们热好的牛奶，就是上学路上一声声的叮咛，就是风雨中加在我们身上的棉衣……每一天我们都感受着父母那种无微不至、体贴入微的深深的爱，浓浓的情。
请把这些生活中的小事选一件写下来，送给你的父母吧！
四、课外延伸，升华情感
（一）、
同学们，在经历了生与死的考验之后，这对了不起的父与子团聚了，请大家看大屏幕，这是课文中的插图，父子俩紧紧地抱在一起，幼小的儿子阿曼达笑得那么开心，这位可敬的父亲却哭了。
巨大的喜悦占据了他的心，这个时候，笑和哭都表达着一种同样的感情，都表达着这位父与子之间的浓浓的亲情啊!
同学们我想此时此刻，我们每个人都会由衷地对这对父与子发出祝福的?
此时此刻，你会说些什么呢?
想一想，同桌之间先互相说一说。
1、对这位父亲说：
‘你真了不起，我敬佩你!
”．
2、对这位父亲说：
“你的爱是真心的爱，你的爱给了孩子战胜困难的信心和勇气，这是最宝贵的东西。
3、对阿曼达说：
“你拥有这样的父亲真幸福呀!
4、对阿曼达说：
“你真了不起，在那种危险的时刻，你能平静地等父亲来救援，并且先让同学们出来，这是一般孩子很难做到的事。
5、想对父子说：
是你们让我知道爱的力量有多么神奇。
6、爱和信任是可以创造奇迹的，有了爱没有做不到的事，像那首歌唱道“死神也会忘而却步!
（二）、（课件）讲述汶川地震中的感人故事，进一步感受父爱和母爱的伟大，以及全国人民对苦难同胞无私的爱
五、布置作业
孩子们，地震中的父亲以永不放弃、信守承诺表达了对儿子的爱。
而更多的时候，父母的爱并不一定都是惊天动地的，它常常就藏在平凡的小事中。
我们都在生活的点滴上，在细节上，在一言一举中感受着父母的爱！
请你们回忆生活中父母所做的，看起来微不足道，但却饱含深情的事，并且把这份爱珍藏在你的日记中，好吗？
六、板书设计：
17
父亲
了不起
爱
儿子
18、慈母情深
教学目标
1、有感情朗读课文。
2、理解课文内容，感受母爱的深沉与宽广，感受母子之间的情感。
3、体会文章是怎样通过外貌和语言描写表现母爱的。
教学准备
教师准备：
到图书馆借出60年代出版的小说《青年近卫军》。
学生准备：
预习课文，画出描写母亲外貌和语言的句子，体会课文是怎样表现母爱的。
课时安排 一课时。
一、谈话导入
同学们，我们刚刚学过了一篇表现深刻父爱的文章《地震中的父与子》，感受到了在突如其来的灾难面前，父亲迸发出的巨大力量。
在日常生活中，母爱又是何等深沉啊！
你们看，（教师出示小说《青年近卫军》）这是一本在六、七十年代风靡全国的苏联小说。
在当时，这本小说的价格是1元5角钱。
在那个年代人们的生活很贫困，1元5角钱在普通的家庭里就可以维持一天的生活了。
今天我们要学习的课文，就是以这本小说为线索展开的。
板书课题：
慈母情深。
二、初读课文。
请同学们默读课文，归纳一下，围绕着这本《青年近卫军》，课文写了哪些事？
学生默读课文。
教师引导学生归纳课文内容。
三、朗读感悟，欣赏语言
1、课前同学们已经画出了描写母亲外貌和语言的语句。
现在我们结合你在课前和刚才阅读的感受再读课文，抓住最能打动你心灵的句子去读、去感受，并把你的感受随时记录下来。
学生读书，写下自己的感受。
2、学生在小组内交流自己的阅读感受。
3、学生朗读自己感受最深刻的语句，读自己的阅读感受。
“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。
”“背直起来了，我的母亲。
转过身来了，我的母亲。
褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”（从“我”看见母亲的脊背弯曲着到母亲背直起来、转身、吃惊地望着我，这一系列的动作、神态的描写，让人感受到母亲工作是多么辛苦、劳累。
这一段话中三次提到“我的母亲”，写出了“我”心里的感受，母亲辛苦工作累得疲惫不堪的情景给作者以深深的震撼。
）
“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数者。
”（母亲身上带的钱很少，“揉得皱皱的”说明这些钱在身上带了很长时间，不曾花掉。
看出家境的贫寒与挣钱的辛苦。
“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”（母亲没有时间跟自己心爱的儿子多说一句话，只是为了多干一点活，多挣出一毛钱！
“我挺高兴他爱看书的！
”“你这孩子，谁叫你给我买水果罐头的！
不是你说买书，妈才舍不得给你这么多钱呢！
”（只要儿子爱看书学习、只要儿子争气，母亲从来不吝惜花多少钱，但是如果是为自己花钱，她竟这样数落自己的儿子。
……
引导学生在交流、感受的过程中有感情地朗读好这些句子。
四、练习有感情朗读全文，体会文中语言、动作、神态描写中饱含的深深的母爱。
五、拓展练习
1、练习朗读冰心的诗《纸船——寄母亲》。
2、练习朗读汪国真的诗《母亲的爱》。
六、布置作业
搜集表现母爱的诗歌或故事，练习朗读，准备在班会上表演。
七、板书设计
母亲：
瘦弱——辛劳——贫穷——通情达理
儿子：
感激——崇敬——热爱
精彩极了和糟糕透了
1、认识6个生字，会写14个生字，正确读写“糟糕”、确实、自豪、誊写、敬仰、判断、出版、戏剧、严厉、灵感、创作、源泉、警告、提醒、谨慎、极端等词语，理解“一如既往、得意洋洋”等词语。
2、有感情地朗读，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同的看法。
3、通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。
重难点：
在阅读中抓住人物动作，语言和心理活动的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。
教学课时：
两课时
一、揭题
1、同学们，在我们每个人身上都有过表扬和批评，对吗？
表现好了会受到——表现差了会受到——
2、今天我们学习一篇文章，小主人公做了一件事却同时受到了表扬和批评，这是怎么一回事呢？
让我们一同走进美国作家巴德.舒尔伯格的——（齐读课题）让我们去探个究竟。
二、初读课文
1、要求读准字音读通课文，难读的地方反复读，并思考刚才的问题。
2、学习生字新词。
3、能根据课文内容理解一下题目的意思吗？
4、题目中有个标点符号，为什么有这样的标点符号？
（引用人物语言）
5、其实，学习一篇文章对题目的理解非常重要，如同我们写文章的审题，题目理解了可以说下文的学习成功了一半，带着理解读题——
6、“精彩极了”好不好？
“糟糕透了”好不好？
三、品读1——10段过渡：
童年的小巴迪身上究竟发生了一件什么事，让他得到这样的
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