部编版一年级语文下册《语文园地五》教学设计文档格式.docx

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3、引导学生利用字卡，同桌间自由交流识字：

饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮。

（1）读准字音：

“茶”是翘舌音，“鞭”是三拼音节，泡（pà

o）和炮是同音字。

（2）认清偏旁，说说字义和偏旁的关系。

（3）交流识字方法。

如：

利用形声字的特点识记生字：

泡、饱、炮。

（4）同桌互相考一考：

抢读生字，看谁读得准确。

4、以小组为单位，开火车认读生字。

5、导学：

喜羊羊为大家鼓掌，大家真棒！

听一听，它又说了什么？

（课件出示泡泡语：

你能背诵这首儿歌吗？

）

6、引导学生把学过的生字放入儿歌，速读速背儿歌。

二、认真观察，我的发现

1、导言：

由于同学们表现得非常棒，现在喜羊羊要带我们去汉字王国逛一逛。

一年一度的汉字王国运动会的开幕仪式就要开始了，让我们随着喜羊羊一起看看都有哪些队伍参加。

2、课件播放第一支走来的队伍—口字旁家族，并出示相应生字“吃、叫、吹、咬”。

（1）齐读生字，引导学生观察这四个字有什么共同点。

（课件出示口字旁）

（2）引导学生思考口字旁的字大都和什么有关，然后指名汇报，并表演。

（3）导学：

这支队伍想扩充，还有哪些字宝宝可以参加呢？

（预设：

“喊、叹”等。

3、课件播放第二支走出来队伍—提手旁家族，并相应出示生字“提、拔、捉、拍”。

（1）导言：

观察生字，你发现什么？

（课件出示提水、拔萝卜、捉小鸡、拍球图片）

（2）引导学生思考提手旁的字和什么有关，并再举几个例子。

4、课件播放第三支走出来的队伍——足字旁家族，并出示生字“跑、跳、踢、踩”。

最后一支队伍比较特殊，大家来看看都有谁呢？

（生齐读）

（2）引导学生观察这一组字又有什么相同点。

（课件出示足字旁）（3）足字旁的字多数和脚部动作有关，学生举例子。

（跺脚、跳跃等）

三、情感体验，字词句运用

喜羊羊在汉字王国玩得特别愉快，它喜欢这里的山山水水，它看到了什么样的景色？

（课件出示青山和清泉的图片，并注明这两个词语，突出“青”和“清”两个字。

（1）同学们，观察这两个字，你们发现了什么？

预设：

读音相同，意思不同。

“青”表示绿色，而“清”表示清澈和清楚。

（2）课件出示：

“远处有（）山，近处有（）泉。

”学生试填，并说明理由。

（3）学生小组讨论还可以用“青”和“清”组哪些词，并用词语造句。

2、课件出示：

“在”和“再”。

引导学生说出哪个是“再见”的“再”，并说明理由。

在生活中我们经常能听到“再见”这个词，“再”表示又一次的意思。

3、教师引言：

“在”表示存在或者表示存在于某地点，比如：

在家、在场、在外面„„

4、课件出示选字填空：

放学了，大家（）教室门口和老师说（）见。

（1）指导学生用“在”和“再”填空，并说明理由。

（2）课件出示选字组词练习：

（）家、正（）、（（）来。

学生讨论怎样填写，并用填写的词语造句。

5、完成教材64页的翻字典游戏“比比谁最快”。

四、巩固提升。

1、我会填。

2、我会写出带有下面偏旁的字。

3、我会选字填空。

五、快乐作业。

完成课时学练测P24页的第

一、

二、四题。

）学校、（）次、

第二篇：

部编版语文五年级下册语文园地一

1.通过交流,学习更多方法,更好更快地掌握文章内容,体会文章情感。

2.学习描绘情景的方法,学会更直观地描写情景;

掌握通过两种事物对比,突出表现其中一个事物的方法。

3.正确流利有感情地朗读《游子吟》,理解诗中内容,想象诗中描写了怎样的情景,体会表达的情感。

一、导入新课,激发兴趣。

本单元我们认识了古代诗人笔下天真可爱的孩子们,与萧红一起游览了祖父的园子,欣赏了季羡林先生故乡的月亮,感受到老华侨浓浓的爱国之情。

那么,我们在学习课文的过程中,都用到了哪些方法来理解和体会情感的呢?

二、交流平台。

1.齐读教科书第15页“交流平台”中四位同学说的话,说一说你有什么收获。

（我们可以通过想象,从作者的角度思考,体会作者的情感;

我们可以通过朗读来把握情感;

可以通过抓重点语句的方法体会情感;

可以通过抓住细节描述,体会作者的情感。

2.这些方法都能让我们又快又准地把握文章情感,以后在做阅读理解时,也可以运用这些方法。

三、词句段运用。

1.（出示相关句子）

（1）请两位同学读上面的两个句子,并说说这两个句子在描写情景的时候,用到了什么手法?

（先总写事物特点,再具体表现）这样的手法有什么作用?

（让我们更直观地理解、体会到所描写的情景。

）细细品读,闭上眼睛,想象一下,有没有一种身临其境的感觉?

（有）你感受到了什么?

（太阳光的强烈和天气的酷热）

（2）按照这种描写的方法,从下面6个词中选一种情景写一段话,注意要直观表现出所写情景的特点。

例:

慢——蜗牛在树下往上爬,它爬的真慢啊,等它爬到树梢的时候,花谢了,叶黄了。

2.（出示相关句子）

（1）学生默读,与同桌交流,这4个句子都有什么特点?

（通过两种事物的对比,凸显其中一种事物的特点。

（2）你能仿照这种方式写一写吗?

这里的饭菜再香,也比不上妈妈做的菜香。

不管你们说得多好,我还是觉得,这个玩具不如我家里那个好玩。

3.上面的两种描写方法,一种让我们直观地感受到情景的特点,一种让我们一目了然地把握所写事物,这两种方法在以后的写作中要记得运用,这可以让你们的作文既直观易懂又不失技巧。

四、日积月累。

1.齐读《游子吟》,师正音。

2.（出示作者资料）了解诗人孟郊。

3.诗题告诉我们什么信息?

（游子:

离家远游的人。

吟:

诗歌体裁的一种。

）这里的游子指的是（诗人）。

4.我们了解了诗人的相关资料,知道诗人仕途失意,颠沛流离,在这种时候,他更觉得亲情可贵,于是,他想起了自己的母亲。

母亲在做什么呢?

（缝衣服）从哪里得知?

（慈母手中线,游子身上衣。

）怎么缝的?

（临行密密缝,意恐迟迟归。

）为什么要密密缝?

（因为害怕缝得不牢固儿子回来时衣服已经破了。

）因此,慈母手中的针线,是为远行的儿子赶制身上的衣衫。

临行前一针针密密地缝缀,怕的是儿子回来得晚衣服破损。

于是,诗人不由感慨:

（谁言寸草心,报得三春晖）。

寸草指（小草,比喻微小）,三春晖是（春天的阳光,这里指母爱）,所以这里运用的是（比喻）的修辞手法,意思是——谁说子女那像小草一样的孝心,能够报答得了春晖般的慈母恩情呢?

5.这首诗中,作者回忆了一个极其平常的情景,描写了一位慈母为儿子缝制衣服的画面,歌颂了母爱的伟大与无私,表达了诗人对母亲深深的爱与尊敬。

6.带着对母爱的赞美和尊敬,让我们再次一起有感情地朗诵这首《游子吟》。

五、小结。

童年的一个个场景,就像一支支动人的歌,不论我们用多少笔墨,都写不尽这首动听的乐曲。

通过让学生对比句子,掌握描写的方法技巧。

在课堂上,也有足够的时间让学生学以致用。

在学习《游子吟》时,通过引导学生想象画面,体会诗意和情感,不足的是没有让学生练习朗读的时间,无法完全做到在读中感受的教学目标。

第三篇：

部编版一年级语文下册《语文园地五》教学反思

《语文园地五》有六个内容：

发现汉字中形声字形旁表意，声旁表音的特点；

认识偏旁相同的字；

区别理解同音字，并会运用；

练习查字典，培养学生查字典的学习习惯；

积累歇后语；

和大人一起读故事；

本节课教学的是第一至第四个内容。

教学目标有以下三个：

教学的重点和难点是：

教学准备有两方面

1、课前布置孩子们在生活中认识形声字、偏旁相同的字、同音字，并将其收集在课外识字本中。

2、运用多媒体辅助教学，创设一个美丽的学习园地，带领孩子们在发现乐园和展示乐园中游玩，其间会遇到一道道难关，学生想办法解决，最终顺利过关。

学生在玩中学，在学中玩，了解学习汉字的方法，陶冶战胜困难的情操。

这节课给了我一个重要启示，那就是在今后进行语文园地教学时，要创设学习情境，让学生在情境中学习语文，这样会起到事半功倍的效果。

一、根据学生年龄和心理特点创设情境

一年级的小学生，好动爱玩，思维以形象思维为主。

在他们的观察和想象中，客观世界是拟人化的世界，大至一片森林，小至一个小动物，在他们眼里，都是有情感有智慧的精灵。

根据学生的这一特点组织教学，也就抓住了教学成功的关键，创设情境的做法尤为适用。

本次语文园地的教学就借助学生们喜欢的卡通人物《喜羊羊》图片导入，引领学生在趣味观察中认识儿歌中的主体事物。

在此基础上的认字都是以“自主交流、活动探究”的形式完成的，既提升了识字实效，又尊重了学生自主发展的需要。

二、引导学生发现规律、延伸拓展教学中，充分利用文本资源，借助有趣的情境，引导学生观察思考，让学生从中发现字、词、句的规律，并进行迁移，初步树立归类识字的意识，培养学生举一反三的拓展性训练。

在字词句的运用环节通过生动的图片，直观理解“青”和“清”的意思，再填字组词造句，降低了学习的难度。

比较两组同音字时，都是先理解再运用，符合学生的认知规律。

同时，借助有趣的“翻字典游戏”激发了学生查字典的兴趣。

三、不足

课堂中小朋友不够活跃，发言不够积极，应该为他们设计多一点有趣的教学环节，极大地调动学生的学习兴趣。

因此，今后在低年级的语文教学中，我们应该大胆、充分地挖掘生活中的语文课程资源，创造性地使用教材，进行创造性的语文教学活动，这样我们的语文课堂就会真正成为学生学习的乐园。

第四篇：

部编版二下语文园地一教学设计

教学内容：

语文部编版二下

语文园地一

教

者：

长春市朝阳区安民街小学

赵晓微

1、以点代面，通过识字加油站认识生活中的新字，激发学生识字的兴趣，在生活中，时时识新字，处处认新词,充分体现语文的生活性和实用性。

2、学会使用形容性的词语或者短语把词语写得更具体，从词语中感受春天的美、体会美、歌颂美。

3、体会同样的句子读法不同，表达的重点也不同。

学会根据句子所描述的意思读句子。

4、熟读并背诵古诗《赋得古原草送别》

，培养学生阅读和积累古诗的兴趣。

从古诗中感受草那“野火烧不尽，春风吹又生”的顽强的生命力。

5、学生学会阅读《笋芽儿》

，继续培养学生爱阅读、爱积累的好习惯。

教学重点：

1、以点代面，通过识字加油站认识生活中的新字，激发学生