一年级数学下册第一单元教案.docx
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一年级数学下册第一单元教案
秀延学区教学设计
学校
芋则湾小学
主备人
张巧莲
课题
认识图形
(二)——认识平面图形
课型
新授课
课时
1
学习
目标
1、通过拼、摆、画各种图形,使学生直观感受各种图形的特征。
2、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。
3、能辨认各种图形,并能把这些图形分类。
学习重点
初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。
学习难点
初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。
知识链接
教具学具
课件、图形卡纸、实物等。
教
学
过
程
学习活动
学法指导
备注
【情景导入】
1.动手操作,感知“面在体上”。
出示由各种平面图形拼成的小汽车。
生:
长方形、正方形、三角形、圆形。
教师将学生回答后的图形贴在黑板上。
2.师:
今天我们就是要来认识这些图形。
【新课讲授】
1.动手操作,感知“面在体上”。
(1)分给每组一个长方体、正方体、圆柱、三棱柱。
小组汇报。
师:
谁来说说你是从哪些物体上找到了这些图形?
生1:
我从长方体上找到了长方形。
生2:
......
小结:
从长方体上找到上长方形;从正方体上找到了正方形;从圆柱上找到了圆;从三棱柱上找到了三角形。
(2)描一描,画一画。
师:
老师想把这四个图形从这些立体中搬下来放在纸上,你能帮我想想办法吗?
生:
(沿着表面的边缘描出图形。
)
师:
那你们说这四个你刚剪下的图形和我们以前学习的立体图形一样吗?
有什么不同?
生:
立体图形不只一个面,这些图形只是一个面。
生2:
立体图形能站立,平面图形不能站立。
小结:
今天我们学习的图形只是一个薄薄的面,像这样的图形,我们把它叫做平面图形。
(板书:
平面图形)
2.动手操作,认识平面图形。
(1)认识长方形。
师:
我们先来认识长方形,请你从学具袋中找出长方形。
请你看一看、数一数、折一折,组内讨论一下,你发现了什么?
学生汇报。
生:
有四条边,四个角,两条对边相等,其中两条边较长,两条边较短。
(学生的说明可能不完整,老师进行引导。
)
课件演示长方形的这些特征,老师进行小结。
师:
请大家认一认它还是不是长方形?
生:
是。
师:
这说明无论把长方形怎么放都是长方形。
师:
你知道生活中哪些物体的面是长方形的吗?
生1:
黑板是长方形。
生2:
……
看生活中的长方形,课件演示。
师:
请你用6根小棒搭一个长方形。
学生展示。
(2)认识正方形。
出示正方形,请学生从学具袋中找出正方形。
师:
请你用刚才的方法试一试,然后说一说正方形有什么特点。
学生汇报。
生:
有四条边,四个角,四条边都相等。
(学生的说明可能不完整,老师进行引导)
课件演示正方形的这些特征,老师进行小结。
师:
你知道生活有哪些物体的面是正方形的吗?
(学生说)
看生活中的正方形,课件演示。
请你随意用几根小棒搭一个正方形。
(3)认识三角形。
出示三角形,请学生从学具袋中找出三角形。
师:
请你仔细观察,然后说一说三角形有什么特点。
学生汇报。
生:
有三条边,三个角。
(学生的说明可能不完整,老师进行引导)
老师改变手中三角形的位置,请小朋友认一认还是不是三角形,得出无论怎么放都是三角形。
师:
你知道生活中有哪些物体的面是三角形的吗?
(学生说)
看生活中的三角形,课件演示。
(4)认识圆形。
出示圆形,请学生从学具袋中找出圆形。
师:
你知道生活中有哪些物体的面是圆形的吗?
(学生说)
看生活中的圆形,课件演示。
出示一个球,这个是不是圆呢?
这是一个球,它跟我们今天学的圆有什么不一样呢?
师:
小朋友,你知道这辆漂亮的小汽车是由哪些图形拼成的吗?
请来认一认、指一指。
师:
小朋友,现在这四个图形就藏在你们桌上的那些物体里,请你把它们都找出来好不好?
并说给你组里的小朋友听一听,你从哪里找到了这些图形?
各组合作操作。
师:
那就请你们画一画,四人小组中,一人画一个图形。
画完后,请你把它剪下来。
学生动手操作。
老师改变手中长方形的位置。
老师改变手中正方形的位置,请小朋友认一认还是不是正方形,得出无论怎么放都是正方形。
(摸摸:
圆是平平的,球是鼓鼓的;球还可以拍,圆不能拍。
)
达标检测
1.完成教材第3页“做一做”的第1题。
学生举例说明身边看到的平面图形,老师适当点评。
2.完成教材第3页“做一做”的第2题。
(1)同桌互相合作,利用手中的各种立体图形,在纸上画各种图形,使他们组合成一幅漂亮的图画。
比一比,哪一组的画最漂亮。
(2)统计图形个数。
将每个小组的作品分别展示出来,并统计每幅图中图形的个数。
(3)找一找,说一说,在我们教室里,哪些物体的面是今天我们学过的图形。
3.完成教材第5页练习一的第1题。
(1)学生按要求涂色。
(2)展示、交流。
4.完成教材第5页练习一的第2、3题。
(1)让学生先认一认,再数一数,在括号里填上图形的个数。
(2)交流自己是怎样数的,怎样认的。
课堂小结
提问:
这节课我们学习什么?
你有什么收获?
学生自由发言。
课后作业
完成练习册中本课时对应练习。
板书设计
1认识平面图形
(二)
秀延学区教学设计
学校
芋则湾小学
主备人
张巧莲
课题
认识图形
(二)——图形的拼组
课型
新授课
课时
1
学习
目标
1.通过操作活动,使学生体会平面图形的特征,初步感知图形之间的关系。
2.能用语言描述长方形和正方形的特征。
3.培养学生的观察力、动手操作能力。
学习重点
体会图形的特征,初步感知图形之间的关系。
学习难点
体会图形的特征,初步感知图形之间的关系。
知识链接
教具学具
多媒体课件、两个长方形,多个三角形,七巧板学具等。
教
学
过
程
学习活动
学法指导
备注
【情景导入】
1.出示汽车图。
生1:
是汽车。
生2:
它是由长方形、正方形、三角形和圆组成的。
师:
你们想玩拼图吗?
2.今天,我们就来学习图形的拼组吧。
(出示课题:
拼一拼)
【新课讲授】
1.用两个相同的长方形拼图。
(1)出示两个相同的长方形。
(2)学生动手操作、交流。
(3)汇报展示。
生1:
生2:
板书:
生3:
生4:
生5:
提供同样的两个长方形,学生实践得出:
只有特殊的两个长方形才可以拼成正方形。
2.用三角形拼图。
(1)用两个同样的三角形拼图。
出示两个同样的三角形。
先在小组内试一试。
学生分组操作、交流。
展示、汇报。
生1:
生2:
生3:
(2)用4个相同的三角形拼图。
(全体学生动手拼图,教师巡视)汇报交流。
师:
用4个三角形拼出了什么图形?
(把拼法不同的图案展示出来,并加以表扬肯定)原来图形之间有这么多小秘密。
(3)仿拼图案。
师:
最近在我市举办了一次大型中小学生图案设计大赛,聪聪和明明获得了一等奖。
(出示图案)
看,漂亮吗?
选你喜欢的一种图案试着拼一拼。
3.发挥想象自由拼图。
(1)学生自由拼图,教师巡视。
(2)学生大胆创造,设计不同图案。
(3)作品展示交流。
4.认识七巧板
(1)认识七巧板。
生1:
被称为是“东方魔板”。
生2:
这七块可神奇了,能拼出许多不同而又美丽的图案,它能拼300多种图案呢!
师:
七巧板是我们中国人发明的,七巧板也叫“七巧图”,它是我国古代的一种图形游戏,它起源于唐朝,经过两千五百多年的演变,形成现在的七巧板。
它是中国著名的拼图玩具,后来传到国外,风行世界,号称“唐图”,也就是“中国的板图”。
被称为是“东方魔板”。
它不仅具有千变万化的魔力,而且蕴含着大量的数学知识,因此现在人们已把它作为一项热门的数学问题进行研究。
(2)了解七巧板的制作过程。
师:
想知道七巧板是如何制作的吗?
多媒体演示七巧板制作过程。
引导观察,发现图形间的关系。
生1:
颜色、大小、形状均有不同。
生2:
大小不同。
(3)说一说。
请同桌的两人互相说一说你都知道了哪些有关七巧板的知识?
5.尝试操作,动手拼三角形。
师:
请大家用你们的七巧板拼出一个三角形,你想用几块就用几块。
学生动手拼三角形,老师巡视指导。
展示学生拼的三角形。
6.欣赏七巧板拼图。
师:
这是什么?
是由哪些图形组成的?
师:
用两个同样的长方形拼一拼,你能拼出什么图形?
请先试一试,拼一拼,再在小组交流。
师:
两个长方形一定可以拼成一个正方形吗?
师:
用两个同样的三角形拼一拼,你能拼出什么图形呢?
师:
用4个三角形,拼拼看,看能拼出什么图形?
师:
你还能用这些三角形拼出什么图形或图案?
一面想一面动手拼,并给它起个名字。
师:
关于七巧板你都知道些什么?
知道七巧板的来历吗?
师:
仔细观察七巧板,这些图形有何不同?
师:
哪些图形最大?
两块最大的有何特点?
如何验证?
达标检测
1.完成教材第3页“做一做”。
(1)先让学生照样子用4个和4个拼正方形和平行四边形。
(2)再让学生自由拼一拼,看还能拼出什么图形。
2.完成教材第4页“做一做”。
(1)用七巧板拼不同的长方形。
(2)汇报、展示。
课堂小结
提问:
这节课你学习了什么?
有什么收获?
小结:
这节课我们探讨了图形的拼组,发现图形之间有很多的关系,用图形拼出了很多好看、有趣的图案,我们成了小小设计师、发明家,高兴吗?
让我们在以后的学习中不断探索,去获取更多知识吧。
课后作业
完成练习册中本课时对应练习。
板书设计
1认识图形
(二)
秀延学区教学设计
学校
芋则湾小学
主备人
张巧莲
课题
认识图形
(二)——立体图形的面
课型
新授课
课时
1
学习
目标
1.通过活动,让学生认识立体图形(长方体和正方体)面的特征,初步感知平面图形和立体图形之间的关系。
2.培养学生的观察能力和动手操作能力。
学习重点
初步感知平面图形和立体图形之间的关系。
学习难点
初步了解长方体和正方体各个面的特征。
知识链接
教具学具
多媒体课件。
教
学
过
程
学习活动
学法指导
备注
【复习导入】
师:
同学们,在以前的学习中,我们学习了哪些立体图形?
生:
长方体、正方体、圆柱和球。
出示下图:
生1:
1号是圆柱。
生2:
2号和6号是长方体。
生3:
3号是球。
生4:
4号和5号是正方体。
生5:
7号叫三棱柱。
(出示课题:
立体图形的面)
【新课讲授】
1.观察图形,感知“面在体上”。
(1)观察操作。
出示下列图形:
(2)引导发现。
师:
你们刚才找的这些图形它们的家是安在哪里?
(3)课件演示——面在体上。
2.自主探索。
(1)从立体图形中找平面图形。
师:
你能独立想方法让他们的家从立体图形上搬出来,住在纸上吗?
学生独立思考。
小结:
画、印、描、折。
小结:
小朋友们真聪明,想出的办法比书上的小朋友的还要多,真棒!
(2)动手操作(画一画)。
①提要求。
②小组合作。
③全班交流。
④小结。
师:
说一说,用哪个物体可以画出左边的图形?
请把它圈起来。
师:
能画几种大小不同的长方形?
(学生边汇报,老师边圈)
3.教学教材第7页练习一的第7题。
(1)了解长方体各个面之间的关系。
出示一个长方体盒子。
师:
小组讨论一下,再汇报。
汇报、交流。
师:
下面就请各组按照自己喜欢的方法剪一剪,画一画,比一比,验证一下。
学生分组操作。
汇报、交流。
生:
通过试验,我们发现上面的面和下面的面相等,右面的面和左面的面相等,前面的面和后