人音版六年级上册教案全全册教案Word格式文档下载.docx
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教学过程
教学环节
教学内容
设计意图及方法
一、组织教学
二、教学过程
（一）聆听江苏民歌《茉莉花》
1．完整聆听歌曲。
初次聆听时，初步感受歌曲的情绪和歌词所表达的内容。
再次聆听，教师启发学生结合自己对江苏风土人情的了解，引导其从速度、旋律、节奏等音乐要素以及歌词，语言去感受歌曲的特点。
2.用听唱法跟唱歌曲的第一段歌词，在歌唱中体会歌词细腻含蓄、歌曲婉转流畅的特点。
（二）聆听东北民歌《茉莉花》
1．完整聆听歌曲，猜猜这首歌曲大致是哪个地域的？
并谈谈感受。
2．再次聆听。
歌曲中哪些地方最具有东北特点？
3．用模唱法哼唱歌曲第一段歌词。
感受带下滑音和不带下滑音的不同效果，进一步体验东北民歌风趣、爽朗的音乐风格。
4．再次比较聆听江苏、东北两首《茉莉花》，说出两者在旋律、节奏、速度等音乐要素上的异同，分组讨论后回答。
三、课堂小结
板书设计
教学反思
歌曲优美动听
累计
（2）节
《茉莉花》
第
（2）课时
（三）聆听河北民歌《茉莉花》
1．初听，比较与感受。
与江苏民歌《茉莉花》相比，河北民歌《茉莉花》在歌词、旋律上又有什么不同？
2．再听，模唱与体验。
3．讨论，归纳与提升。
通过聆听与比较、感受与体验，归纳出江苏、东北、河北地区三首不同的《茉莉花》的音乐风格。
4．自选一首《茉莉花》，用自己喜欢的形式来表演。
（四）总结比较
累计（3）节
2
茉莉花
第
（1）课时
唱歌课
能用柔美的声音、细腻的情感来演唱二声部合唱《茉莉花%》能背唱一段歌词，尝试用江苏方言演唱，体会歌曲的地方风格。
能准确识读四分附点音符；
指导学生有感情地演唱歌曲《茉莉花》。
电子琴、多媒体
一）创设情景,导入新课。
1．出示茉莉花图片或实物,让学生闻一闻、看一看、猜一猜、夸一夸,体会茉莉花的美。
2．课件出示《茉莉花》的音乐视频,学生欣赏,介绍歌曲背景,导入新课。
二）教师引导,初知音乐。
教师范唱歌曲《茉莉花》,让学生体会江南民族音乐清丽、柔婉的情绪,体会歌曲特点。
三）学习新知,熟知旋律。
1．认知歌曲节奏。
（1）复习四二拍及其强弱关系。
（2）随伴奏节奏,用肢体表现强弱节拍,并随节奏轻声朗读歌词。
（3）认识附点四分音符,用对比的方法,结合动作,体会附点在旋律中的表现。
2．哼唱歌曲旋律,找出旋律中完全相同的两个乐句,学习音乐知识:
“重复”。
3．试唱乐句,及时纠正出现的错误。
4．完整、正确地视唱乐谱。
四）教唱歌曲,体会情感。
1．学生随伴奏填词试唱。
2．学生正确视唱歌曲。
3．引导学生有感情地演唱。
累计（4）节
编创与活动
综合课
能听辨出三首不同的《茉莉花》；
听辨《东边升起的月亮》，并知道是出自那首歌剧。
（一）听说辩
1.聆听三首不同的《茉莉花》。
2.听辨《东边升起月亮》的旋律特点，并谈谈感受。
3.收集有关《茉莉花》的资料并交流。
（二）演唱
1.试学唱一两句不同地区的《茉莉花》
2.学唱江苏《茉莉花》，尝试用方言演唱。
（三）发声练习。
（四）律动
用自己喜欢的形式来表演一首《茉莉花》
累计（5）节
3
《小河淌水》
能记住乐曲《小河淌水》的主题旋律，用自己的语言表达对乐曲与声乐曲的不同感受。
聆听管弦乐《小河淌水》
1.聆听三个《小河淌水》的不同版本片段，对比它们之间的相同与不同。
2.简介云南民歌《小河淌水》，感受歌曲所表现的意境。
3.简单介绍歌曲。
顺带回顾以前学过的云南民歌如《其多列》《猜调》等。
学生跟着音乐哼唱歌曲的第一乐句。
4.完整聆听乐曲《小河淌水》，引导学生从音色与器乐的表现形式上谈谈对乐曲的感受。
设问：
（1）你听到乐曲有哪些乐器演奏？
（2）管弦乐队与钢琴演奏、人声演唱相比，你认为哪一种表现形式在表达歌曲的意境、感情上更细腻、更丰富？
5.简单介绍管弦乐《炎黄风情》组曲及作者鲍元恺。
6.再次完整聆听乐曲。
累计（6）节
妈妈格桑拉
通过学习让学生感受平凡而又伟大的母爱，培养学生对亲情的珍爱。
指导学生用柔和的声音、真挚的情感表达歌曲《妈妈格桑拉》。
通过学生间的相互合作创造各种形式来表达至高无上的母爱。
通过歌曲的演唱、表演等形式表达对母亲的爱与感激。
通过情感的体验升华为感恩的实际行动。
一、情景导入
听歌曲《我的好妈妈》进入课室。
二、感知了解
师：
同学们，谁知道“母亲节”是每年的什么时候？
谁又知道“母亲节”的来历呢？
三、情感体验
1．师：
今天，我们能健康快乐的成长，母亲有多大的功劳啊！
你能感受到妈妈的爱吗？
下面我们就一起来学习一首新歌《妈妈格桑拉》。
（听范唱录音，初步感受歌曲的情绪和风格）
2．师：
听完歌曲你们有什么感觉？
想了解什么知识或有什么疑问？
生：
音乐很舒展、很优美。
音乐很委婉、深情。
歌曲中的“格桑拉”我不明白它的意思，不知道它是什么语言？
3．师：
这个问题提得好。
有同学能帮助他吗？
很像藏语，但我也不明白它的意思。
是妈妈的名字吧？
4．师：
这是一首藏族风格的歌曲，藏语“格桑拉”是吉祥如意的意思，歌曲表达了对母亲的无限赞美和祝福之情。
下面请同学们再次利用网站查找有关藏族的资料。
5．师：
让我们再次聆听歌曲，找出相同或相似的乐句，能区分并准确得演唱出来。
老师用琴弹奏旋律，学生反复学唱。
6．指导学生轻声朗读歌词，体验歌曲的意境，并用柔和的声音、真挚的情感完整演唱歌曲。
7．将歌词内容按乐句编创成动作，老师有意识地进行藏族舞简单的指导，边唱边表演，比一比、看一看，谁演得最好。
8．请部分同学上台表演，老师也和同学们共同参与一起表现歌曲。
9．师：
为了报答母亲的养育之恩，你们已经做了什么，今后还将怎样做？
好好学习，孝顺父母，长大有所作为，让母亲成为世界上最幸福的人。
四、拓展表现
累计（7）节
4
《赶圩归来啊哩哩》
学会用轻巧、有弹性的声音以欢快、热烈的情绪延长歌曲。
用打击乐配以合适的节奏为歌曲伴奏。
感受彝族民族民间的风格。
有感情地演唱歌曲，体验彝族音乐和彝族歌舞明快活泼的风格。
创编动作进行表演，体验彝族歌舞带来的乐趣。
演唱歌曲《赶圩归来啊哩哩》
1．播放歌曲《赶圩归来啊哩哩》范唱，学生边听边跟着教师拍打节奏。
（1）节奏伴奏。
（教参p21）
（2）听出歌曲中多次出现的衬词是什么。
2．理解歌名及衬词意思，知道歌曲创作背景。
（1）点出歌名，解题：
“赶圩”在彝族地区就是赶集。
（2）再听歌曲，理解衬词“啊哩哩”的意思。
谈一谈，它表达了怎样的情绪。
（3）简单介绍歌曲的创作背景。
3．学唱歌曲，体验歌曲情绪。
（1）用听唱法学唱歌曲，可先唱衬词“啊哩哩”部分，请学生谈谈如何用不同的力度表现多次出现的“啊哩哩”并唱出来。
（2）歌曲采用了大量的十六分音符，因此在学唱时宜先放慢速度，待唱得咬字清楚、熟练流畅后，再逐渐加快速度到原速。
（3）讨论：
设计多种演唱的形式，感受和体验彝族民歌音调的特点和欢乐的情绪。
4．为歌曲伴奏，表现歌曲情绪。
（1）拍击之前练习过的节奏为歌曲伴奏。
（2）选择合适的打击乐器为歌曲伴奏。
5．用多种表现形式表演歌曲"
渲染歌曲气氛。
累计（8）节
《迪克西岛》
聆听乐曲《迪克西岛》感受乐曲悠然自得的情绪，认识并听辨出短笛的音色。
聆听乐曲《迪克西岛》
1.导入：
选取乐曲《口哨与小狗》的音乐片段，让学生边听边随着音乐的节拍做律动，并模拟吹着口哨与小狗散步。
2.初听乐曲《迪克西岛》片段（第一部分）感受乐曲的情绪。
在《口哨与小狗》的活动环节，把两段音乐连在一起播放，在律动中自然导入乐曲的聆听，请学生听后议一议，如：
乐曲的情绪是怎样的？
它与《口哨与小狗》在音色和情绪上有什么相同与不同。
3.再听乐曲第一部分，认识短笛，记住短笛的音色。
（1）引导性设问：
乐曲除了有口哨吹奏外，你还听到什么乐器在演奏？
（2）出示短笛的图片，认识短笛的形状、音色特点及演奏姿势。
（3）听辨乐曲中短笛和口哨的音色，并用动作表达。
4．完整聆听乐曲，听出第三部分是第一部分的重复。
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