外研版三起三年级英语上册全册知识点汇总复习.docx

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外研版三起三年级英语上册全册知识点汇总复习

Module1

一、核心词汇　

1.人称代词:

I我　you你;你们

2.感叹词:

aah啊　hello（hi）你好　ooh嗬　goodbye（bye-bye）再见

3.be动词:

am是　are是

4.形容词:

good好的　fine健康的

5.表示时间的名词:

morning早晨,上午　

6.动词:

thank谢谢

二、拓展词汇　

1.其他常见人称代词:

he他　she她　it它　we我们　they他（她、它）们

2.be动词:

is是

3.其他表示时间的名词:

noon中午,正午　afternoon下午　night晚上,夜晚

三、核心句型　

1.Hello,I􀆳mSam.你好,我是萨姆。

解读:

这是进行自我介绍时的一般用语,也可用来回答“What􀆳syourname?

”这个询问对方姓名的问句。

句中的I􀆳m是Iam的缩写形式,其中am为be动词且只用在I后。

举一反三:

I􀆳mLiMing.=IamLiMing.我是李明。

2.—Goodbye,Lingling.再见,玲玲。

—Goodbye,Daming.再见,大明。

—Bye-bye,Amy.再见,埃米。

—Bye-bye,Sam.再见,萨姆。

解读:

这是表示“再见”的常用句型。

“Goodbye!

”是大家常用的且较为正式的告别语,多用于陌生人或年长的人。

“Bye-bye.”则较为口语化。

举一反三:

—Goodbye,it􀆳stoolate.再见,太晚了。

—Bye-bye.再见。

　　3.Goodmorning,Daming!

早上好,大明!

解读:

这是在一天的早上或上午向他人问好的句型。

举一反三:

—Goodmorning,everyone.大家早上好。

—Goodmorning,MrsGreen.早上好,格林夫人。

4.—Howareyou,Sam?

你好么,萨姆?

—I􀆳mfine,thankyou.我很好,谢谢。

解读:

这是熟人之间的问候语,可以用来询问某人的身体状况,被问者在回答后,也常用此句来反问问话人。

有时为避免重复,可以用“Andyou?

”反问对方,意为“你呢?

”。

举一反三:

—Howareyou,Carol?

你好么,卡罗尔?

—I􀆳mfine,thankyou.Andyou?

我很好,谢谢。

你呢?

四、开拓眼界　

如何英译中文姓名

把中国人名译成英文,是很有讲究的。

英文中的人名,一般名在前,姓在后,与中国人姓名的顺序不同,如JoeHill,JimGreen,JennyWhite等,名和姓的第一个字母要大写,词与词之间留有一定的间隔,不能连写。

中国人姓名译成英文采用汉语拼音书写,免去声调。

有两种书写方式:

第一种是模仿英美人的习惯,先写名,后写姓,如HulanLiu（刘胡兰）,MinFang（方敏）等。

第二种是姓在前,名在后,如QianXuesen（钱学森）,LeiFeng（雷锋）。

中国人常用后一种写法,因为它更符合中国人的表达习惯。

不管哪一种写法,姓和名必须分开写,中间有间隔,并且姓和名的第一个字母要大写。

如果姓或名是由两个字组成的（即复姓或复名）,则可以连成一体,也可以用连字符“-”相连,如“张爱玲”可以写作ZhangAiling或ZhangAi-ling,“欧阳芬芳”可以写作OuyangFenfang或Ou-yangFen-fang。

Module2

一、核心词汇　

1.常见名词:

boy男孩　girl女孩　name名字　afternoon下午

2.称呼名词:

Ms女士　Mr先生

3.感叹词:

whoops哎哟　please请

4.连词:

and那么;和

5.副词:

too也

6.代词:

what什么　your你的;你们的

二、拓展词汇　

1.其他称呼名词:

Miss小姐　Mrs夫人　

2.连词:

but但是　or或者;还是　for因为;由于

3.疑问代词:

who谁　whose谁的　which哪一个

三、核心句型　

1.Goodmorning,boysandgirls.早上好,同学们。

解读:

boysandgirls在此意为“同学们”。

boys,girls分别为boy和girl的复数形式。

举一反三:

threepens三支钢笔　tenpencils十支铅笔　fivechairs五把椅子

2.—I􀆳mMsSmart.我是斯马特老师。

—I􀆳mLingling.我是玲玲。

解读:

这是自我介绍时常用的句型。

其中Ms意为“女士”,用来称呼已婚或未婚女性。

举一反三:

—I􀆳mJenny.我是詹妮。

—I􀆳mDanny.我是丹尼。

3.—Yourname,please?

请问你叫什么名字?

—Sam!

萨姆!

解读:

这是询问某人姓名的句型。

句中please的使用显示出问话人有礼貌。

回答可用“Mynameis…”“I􀆳m…”或直接用人名回答。

举一反三:

—Yourname,please?

请问你叫什么名字?

—Lucy!

露西!

4.Goodafternoon.I􀆳mMrLi.下午好。

我是李老师。

解读:

这是下午见面打招呼的常用语。

从中午十二点之后到傍晚之间,都可以用“Goodafternoon.”来问好。

回答也用“Goodafternoon.”。

举一反三:

—Goodafternoon,MissWhite.下午好,怀特小姐。

—Goodafternoon,LiLei.下午好,李雷。

5.—What􀆳syourname?

你叫什么名字?

—I􀆳mSam.我叫萨姆。

解读:

这是询问某人姓名的常用句型。

前面我们学过用“Yourname,please?

”来询问某人姓名的句型,两个句型可以换用,回答都用“Mynameis…”,“I􀆳m…”或直接回答姓名。

举一反三:

—What􀆳syourname?

你叫什么名字?

—MynameisChenJie.我的名字叫陈杰。

四、开拓眼界　

姓　　氏

英国人在很长的一段时间里只有名而没有姓。

直到16世纪姓氏的使用才广泛流行开来。

英语姓氏的词源主要有:

（1）以社会地位作姓:

King金（国王）,Pope波普（教皇）,Stuart斯图尔特（宫廷大臣）,Prior普尔（小修道院院长）,Henry亨利（统治者）,George乔治（耕作者）。

（2）以祖先职业、出身作姓:

Farmer法莫（农民）,Carter卡特（马车夫）,Smith史密斯（铁匠）,Turner特纳（车床工人）,Cook库克（厨师）,Baker贝克（面包师）,Taylor泰勒（裁缝）。

（3）以祖先居住的地方为姓:

London伦敦,Washington华盛顿。

（4）以父名作姓并缀以son:

Johnson约翰逊,Tomson汤姆森,Robinson鲁滨孙,Jameson詹姆森。

（5）以长相特点为姓:

Strong斯特朗（强壮的）,Little利特尔（矮小的）,Long朗（个子高的）,Short肖特（个子矮的）。

（6）以性格及品质特征为姓:

Jack杰克（刚强）,Frank弗兰克（自由）,Mark马克（战神之子）,Charles查尔斯（大丈夫）。

（7）以颜色为姓:

Black布莱克（黑色）,White怀特（白色）,Brown布朗（棕色）,Green格林（绿色）。

（8）以鸟兽名为姓:

Fox福克斯（狐狸）,Cock科克（公鸡）,Wolf沃尔夫（狼）。

（9）以景物为姓:

Hill希尔（小山）,Waters沃特斯（水）,Lake莱克（湖泊）,Bush布什（灌木丛）,Wood伍德（树木）,Flower弗劳尔（花）。

Module3

一、核心词汇　

1.动词:

point指　sit坐　stand站

2.名词:

door门　window窗户　blackboard黑板　bird鸟　tweet（鸟）啾啾的叫声　desk书桌　chair椅子

3.副词:

down向下　up向上

4.介词:

to向……

5.冠词:

the这（那）个,这（那）些

二、拓展词汇　

1.其他常见名词:

wall墙　floor地板　light灯　chalk粉笔　notebook笔记本

pen钢笔　pencil铅笔

2.冠词:

a/an一个,一

三、核心句型　

1.Pointto“hello”!

指向“hello”!

Pointto“hi”!

指向“hi”!

解读:

pointto是指“指向某个方向”,并非指“指向某个物品”。

point意为“指”,to在这里表示方向。

举一反三:

Pointtothebird.指向鸟。

Pointtothegirl.指向女孩。

2.Sitdown,please.请坐下。

Pleasestandup,Lingling.请起立,玲玲。

解读:

sitdown（坐下）与standup（起立）是一对对应词组,在课堂上常用到这两个词组构成的句子。

为了表示礼貌,可以在“Sitdown.”和“Standup.”句末加上please,please也可放在句首,此时sit和stand的首字母小写。

举一反三:

Standup,please,LiMing.请起立,李明。

Pleasesitdown,Jenny.请坐下,詹妮。

四、开拓眼界　

记得我们小的时候,家长、老师对孩子、学生的体罚是司空见惯的,体罚的方式包括罚站、罚跪、打手心、打屁股等。

东方社会有“不打不成才”的传统观念,但随着社会的进步、人权意识的普及,体罚也越来越少见。

让人惊讶的是,在人权观念普及的美国,还有不少学校保留了体罚的传统。

老师有权利体罚学生,这是欧洲移民带到北美的传统,源远流长。

在美国各州中,最早禁止学校体罚的是新泽西州,早在1867年新泽西州就通过法律,全面禁止体罚。

但此后一百多年,其他各州的老师对学生还是“照打不误”。

直到20世纪七八十年代,在教师、家长、社会等各团体的呼吁下,学校体罚才在许多州逐渐被禁止,最新的例子是俄亥俄州和新墨西哥州,这两个州分别于2009年和2011年通过法律禁止体罚。

目前31个州与首都哥伦比亚特区已经不允许学校体罚学生,但还有19个州没有这样的禁令。

老师是否可以体罚学生在美国一直是存在争议的话题,支持老师体罚学生的人常常以传统不可废弃为理由,也有人认为“省了棍子,惯坏了孩子”。

德克萨斯州埃弗曼中学（EvermanMiddleSchool）校长安东尼•普莱斯表示,为何体罚在有些地方被废除而在其他地方还被保留着?

他相信这是有“文化因素”的。

安东尼说他坚持体罚,因为他认为有效果。

不过他补充说:

“原则是不要在愤怒的时候体罚学生。

我们总是在体罚孩子前告诉他们为什么要对他们体罚,确保他们理解为什么会被体罚;在体罚后再与他们交谈,让他们知道我们不是恶意的。

我们试图将他们当作自己的孩子那样对待。

”

不过,越来越多公众不支持体罚学生,目前成人中支持学校体罚学生的只占23%。

许多公民组织一直在呼吁国会立法全面禁止学校体罚,也有议员准备提出这方面的议案。

据《时代》周刊报道,受到体罚的学生,尤其是儿童会引发心理健康方面的问题。

研究发现,受到体罚的儿童更容易患抑郁症、自杀以及出现反社会行为。

加拿大的一项研究也