高中语文必修3第17课《宋词四首》学生版Word格式.docx
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(情感态度价值观)
【学习难点】
2.能在学习这四首词的基础上逐步掌握、总结鉴赏宋词的步骤和方法。
(理解、分析)
【课前预习积累】
(一)字音识记
骤雨() 无语凝噎() 暮霭()
羽扇纶巾()强虏()还酹()
狼居胥() 舞榭歌台() 寻觅()
(二)通假字
一尊还酹江月 通“”,
(三)古今异义
1.风流总被雨打风吹去
古义:
今义:
有功绩又有文采;
有才学而不拘礼法;
轻浮放荡
2.这次第,怎一个愁字了得
次序,一个挨一个
3.一时多少豪杰
一个时期;
短时间;
临时、偶然
(四)一词多义
故垒西边()
故暮去朝来颜色故()
故国神游()
乱石穿空()
穿黄沙百战穿金甲()
百步穿杨()
出则无敌国外患()
敌怎敌他晚来风急()
敌则能战之()
(五)词类活用
1、大江东去()
2、强虏灰飞烟灭()()
3、赢得仓皇北顾()
4、都门帐饮无绪()
5、廉颇老矣,尚能饭否()
(六)特殊句式
1、风流总被,雨打风吹去()
2、多情应笑我()
3、英雄无觅,孙仲谋处()
第一课时《雨霖铃》
一、内容导读
这首词描写了作者要离开汴京(开封)去外地漂泊时和心爱的人依依惜别的痛苦心情。
上阕主要是写,下阕主要是写别后的孤寂凄清的情景。
全词脉络如下:
二、资料助读
(一)词
词是隋唐时兴起的一种合乐可歌、句式长短不齐的诗体。
因是合乐的歌词,故又称
等,一般分为上下两片(也称“阕”)。
词篇幅比较短小,按照字数的多少,可以分成小令、中调和长调三类,一般认为58字以内为小令,59~90字为中调,91字以上为长调。
宋词分为两大流派:
婉约派和豪放派。
婉约派主要词人有等,他们认为“词为艳科”“诗庄而词媚”,多写情愁别绪、个人遭遇,特别讲究音律格律,风格清丽婉媚。
豪放派以等为代表,主张“以诗为词”“无言不可入,无事不可言”,不肯损害意思以迁就音律,“故为豪放不羁之语”,格调高昂,取材广泛。
(二)作者简介
柳永(约987-1053),原名,字,后改名永。
排行第七,又称。
宋代崇安(今福建崇安)人。
宋仁宗朝进士,官至屯田员外郎,故世称。
以毕生精力作词,并以“”自许。
由于仕途坎坷、生活潦倒,他由追求功名转而厌倦官场,沉溺于旖旎繁华的都市生活,在“倚红偎翠”、“浅斟低唱”中寻找寄托。
柳永是婉约派最具代表性的人物之一。
他不仅开拓了词的题材内容,而且制作了大量的慢词,促进了词的通俗化、口语化,在词史上产生了较大的影响。
词作流传极广,“凡有井水饮处,皆能歌柳词”。
代表作品有等。
经典名句有:
,。
,
。
(三)写作背景
柳永才情卓著,但一生仕途坎坷不济,更多的时日跟歌伎们一起,过着依红偎翠、浅斟低唱的生活。
宋都汴京(今河南开封)是当时柳永逗留时间较长的地方。
《雨霖铃》就是他离开京城时与一位红颜知己缠绵悱恻、哀婉动人的别离情景。
词人在倾吐深深的离愁时,也抒发了对自己遭遇的感慨和受压抑的愤懑。
三、随堂导学探究
要点一:
鉴赏本词融情于景,虚实相济的艺术特色
1、上片“寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇”的景物描写有什么作用?
2、上片的结句“念去去千里烟波,暮霭沉沉楚天阔”再次描写景物,这里的景物描写与开头三句有什么不同?
3、下片中,“今宵酒醒何处?
杨柳岸晓风残月”描绘了哪些意象,营造了什么意境?
有什么作用?
要点二:
鉴赏词作语句,理解词作主旨
4、“此去经年,应是良辰美景虚设。
便纵有千种风情,更与何人说!
”如何理解这句话的意蕴?
四、拓展延伸
阅读下面的宋词,然后回答问题。
(8分)
点绛唇•途中逢管倅
赵彦端
憔悴天崖,故人相遇情如故。
别离何遽,忍唱《阳关》句!
我是行人,更送行人去。
愁无据。
寒蝉鸣处,回首斜阳暮。
1、本词上片用了什么典故?
在词中的作用是什么?
(4分)
答:
2、请结合全词谈谈对“寒蝉鸣处,回首斜阳暮”的理解。
第二课时《念奴娇·
赤壁怀古》
这首词描绘了,赞颂一代儒将周瑜的丰功伟绩,抒发作者个人的贬谪失意、功业无成的感慨,表达苏轼特有的旷达洒脱情怀。
全词脉络如下:
(一)作者简介
苏轼(1037-1101),字,号,眉州眉山(今属四川)人。
北宋文学家、书画家。
嘉祐进士。
神宗时曾任祠部员外郎,因反对王安石新法而求外职,任杭州通判,知密州、徐州、湖州。
后贬。
哲宗时任翰林学士,曾出知杭州、颍州等,官至礼部尚书。
后又贬谪、。
北还后第二年病死常州。
诗方面,苏轼与黄庭坚并称“”;
词方面,与辛弃疾并称“”;
散文方面,与欧阳修并称“”;
书法方面,与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“”。
与其父苏洵、其弟苏辙并称“”。
开创了豪放词派。
苏词气势雄伟,一泻千里,提高了词的意境。
(二)写作背景
这首词为宋神宗元丰五年(1082),苏轼因“乌台诗案”遭受政治迫害被贬黄州后所写。
在黄州,他名义上是团练副使,其实要受到地方官员的监督管制,形同囚犯。
为排遣心中的苦闷,他曾站立在江边赤壁古战场上,眺望如画江山,唱出了“大江东去”的豪放歌声。
把握文中词句,领悟文章主旨
1、“乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪”描绘出一幅什么样的画面?
作者是怎样进行描绘的?
2、“乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪”三句画面声形色兼备,历来为人称道,请简析它们并指出其作用。
乱石穿空:
惊涛拍岸:
千堆雪:
作用:
3、三国时期英雄辈出,为什么词人选取周瑜来作为主要描写对象?
赏析词作人物形象,把握词作艺术特色
4、词人是通过什么手法刻画周瑜的英雄形象的?
5、有人评论,“人生如梦,一尊还酹江月”两句所表达的思想是消极的,你同意这种看法吗?
卜算子
苏 轼
缺月挂疏桐,漏断人初静。
谁见幽人独往来,飘渺孤鸿影。
惊起却回头,有恨无人省。
拣尽寒枝不肯栖,寂寞沙洲冷。
1、词的上片通过对哪些事物的描写来营造氛围,营造了怎样的氛围?
2、请结合全词,谈谈本词反映了苏轼怎样的心绪和人生态度。
第三课时《声声慢》
这首词由,逐渐抒写,表达女主人公孤苦无告的凄凉心境。
李清照(1084─1155),号,时期著名婉约派词人。
婚前婚后都生活在书香世家。
早期生活优裕,家庭美满。
靖康之变,北方沦陷,李清照夫妇南迁避难。
后赵明诚病死,从此她过着悲苦孤独的晚年生活。
李清照是婉约派的代表词人之一。
她提出“”,塑造了前所未有的个性鲜明的女性形象,扩大了传统婉约词的情感深度和思想内涵。
前期的词真实地反映了她的闺中生活和思想感情,表现了自然风光和别思离愁,活泼清新、语言隽秀。
南渡后的词变清丽明快为凄凉沉痛,抒发了伤时念旧、怀乡悼亡的情感,风格沉郁凄怆。
宋高宗建炎元年(1127),时局动乱,外患入侵。
李清照与丈夫南下避难。
建炎三年,丈夫赵明诚病逝于金陵,李清照只身逃难,自此过着独居的生活。
这首词便写于词人晚年。
赏析词中语句,领悟文章主旨
1、本词的开头“寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚”三句连用十四个叠字,声情并茂,堪称创举。
试分析这十四个叠字表现感情的层次,并简析其表达效果。
寻寻觅觅:
冷冷清清:
凄凄惨惨戚戚:
表达效果:
2、本词中,为了写“愁”,词人选取了哪些意象?
这些意象是如何体现出“愁”来的?
【考点连接】
意 象
(1)意象的定义:
意象是指诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象,是作者内在的思想情感与外在的客观物象的统一。
(2)意象的作用:
意象往往蕴涵着丰富的意旨,寄托着复杂的情感,暗示着深刻的哲理,承载着诗人强烈的主观色彩,其客观之“象”与主观之“意”共同构成了富于美感的形象。
(3)掌握意象的方法:
①熟悉意象的传统色彩。
②分析意象的个性色彩。
(4从意象入手鉴赏诗歌的方法:
①抓住意象的特点,关注意象的色彩(明艳、清丽、素雅、冷暖等),从意象的色彩去感受作者的情感;
②关注意象组合的顺序,弄清意象之间的关系;
③抓住意象组合的特点,去感受作者的感情;
④抓住意象入情的方式,去感受作者的情感。
(5)解题格式:
表层含义+深层含义(即解释诗句)。
3、“三杯两盏淡酒,怎敌他晚来风急”这几句主要写什么内容?
这样写有什么作用?
4、有人认为本词主要写“闺愁别绪”,你认为准确吗?
清平乐
李清照
年年雪里,常插梅花醉。
挼尽梅花无好意,赢得满衣清泪。
今年海角天涯,萧萧两鬓生华。
看取晚来风势,故应难看梅花。
【注】挼:
读ruó
,即揉搓。
1、这首词处处跳动着词人生活的脉搏。
词人对“赏梅”的感受因生活阶段不同而不同,
请结合词句说明本词写了哪几个阶段的什么感受。
2、这首词运用了多种艺术手法来表现赏梅的不同感受。
请选择其中一种手法来说明。
第四课时《永遇乐·
京口北固亭怀古》
这首词是辛弃疾被起用遭降职时,登上北固亭所写。
整首词既有对的讽刺,又表达了不被朝廷所用的激愤和报效祖国的一片忠心。
辛弃疾(1140-1207),字,号,济南历城人,时期杰出爱国词人。
他从小立志建功报国、恢复失地。
21岁时,他就组织义军,曾率50余众