对外汉语考试复习提纲文档格式.docx
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n/ng浊
边音
l浊
舌尖中音
g
k
h
舌面后音
j
q
x
舌面前音
z
c
s
舌尖前音
zh
ch
sh
r浊
舌尖后音
●声母的特点
1）浊声母较少。
英语中不少在汉语中读清声母，如b、d、ɡ、z。
2）有送气和不送气的区别。
3）有平翘舌的区别。
●声母出现偏误的原因
1）因和罗马字母写法相同而产生混淆。
Can（参）读成[kæ
n]。
有的日本学生会将ch、r发成日语的チ、リ。
2）音母语和方言等原因产生的偏误。
比如日韩都没有唇齿音f，所以有些日本学生在发声母f时，上齿不接触下唇。
有的韩国学生会把声母f发成b或p。
●常见偏误及解决办法
1）b/pd/tɡ/kj/qz/czh/ch解决方法：
气息感应法、对比法。
2）l/r解决方法：
对比法、过渡法。
3）p/f、f/h解决方法：
夸张演示法循序渐进法
4）z/zh/j、c/ch/q、s/sh/x解决方法：
手势法、对比法
4.韵母final
1）声母后为韵母。
39个韵母。
（23个元音，16个由元音附带鼻辅音韵尾构成。
）
2）韵母分为三类，即：
单韵母（由单纯元音构成）、复韵母（由复合元音充当）、鼻韵母（以鼻辅音n或ng作为韵尾）。
单韵母10
舌面元音+特殊元音
a、o、e、ê
、i、u、ü
、
舌尖元音
-i（前）、-i（后）、er
复韵母13
前响（元音在前）
ai、ei、ao、ou
后响（元音在后）
ia、ie、ua、uo、ü
e
中响（元音在中）
iao、iou、uai、uei
鼻韵母16
前鼻韵母（带舌尖鼻音n）
an、ian、uan、ü
an、en、in、uen、ü
n
后鼻韵母（带舌根鼻音ng）
ang、iang、uang、eng、ing、ueng、ong、iong
3）韵母的内部结构
韵母的内部结构可以分为韵头、韵腹、韵尾三部分。
如韵母iao，其中的i叫韵头，也叫介音；
a叫韵腹；
o叫韵尾。
韵腹是韵母中的主要成分，发音时开口度较大，声音最响亮。
但并不是每个韵母都具备韵头、韵腹、韵尾这三部分。
有的只有韵头和韵腹，如韵母ia、uoü
e，其中的i、u、ü
（韵头只有i、u、ü
）是韵头，a、o、ê
是韵腹；
有的只有韵腹和韵尾，如韵母ai、ei、ao、en，其中的a、e、a、e是韵腹、韵腹后面的为韵尾；
而单韵母只有韵腹，没有韵头和韵尾。
在普通话韵母中的韵头只有i、u、ü
3个，韵尾只有4个，其中元音韵尾i、u（包括ao、iao中的o）两个和辅音韵母n、ng两个。
但韵母中的韵腹是不可缺少的。
4）韵母的四呼
四呼指开口呼（开）、合口呼（合）、齐齿呼（齐）和撮口呼（撮）。
其本质是汉语韵母的四种类型。
对韵母进行四呼分类，有助于认识普通话的声韵结构特点，使发音更规范更标准，可以纠正方音。
开口呼是主要元音为a,o,e而没有韵头的韵母，嘴张得比较大；
齐齿呼是主要元音为i和韵头为i的韵母，嘴向两边开，露出牙齿；
合口呼是主要元音为u和韵头为u的韵母，嘴唇向中间收缩；
撮口呼是主要元音为ü
和韵头为ü
的韵母，嘴唇是圆的，它是i的圆唇化。
5）韵母的常见偏误及解决办法
•舌尖元音-i解决方法：
整体认读。
•单韵母ü
/u解决方法：
仰头法，过渡法。
•鼻韵母n/ng解决方法：
带音法、夸张法、引衬法、仰头法
•繁难、三班、三份
5.音位
音位是语音系统中能够区别意义的最小的语音单位，也就是按语音的辩义作用归纳出的音类。
6.元音
韵母和元音不是同一个概念。
韵母是就音素在音节中的位置讲的，元音是就音素的性质而言的。
元音的主要特征是：
气流在口腔中不受阻碍，气流较弱，发音器官肌肉均衡紧张，正常发音时声带振动。
韵母可由元音单独充当a,o,e,i,u,ü
，或由复合元音充当ai,ei,ui,ia,ie,iu，由元音带上鼻辅音韵尾构成的an,in,en,un,ü
n。
凡是元音都可以做韵母或作为韵母的一个组成部分，但韵母不全是元音。
7.辅音
声母和辅音是两个不同的概念。
声母是从分析音节结构的角度划分出来的，而辅音是从分析音素性质的角度提出来的。
辅音的主要特征是：
气流在发音器官中受到一定程度的阻碍或阻塞，气流较强，发音器官参与节制气流的部分肌肉紧张。
声母是由辅音充当的，但辅音并不都是声母。
8.声调tone
1）声调是音节的音高变化，具有区别词语意义的作用。
2）五度标记法是用五度竖标来标记调值相对音高的一种方法
第一声：
阴平高平调55调
第二声：
阳平高升调35调
第三声：
上声降升调214调
第四声：
去声全降调51调
●常见问题：
平调出现过多；
一调过高或过低；
二调起点略高；
三调像二调，上声常被学生发成调值为24，或224、334，或发成高调或上升调；
四调下不去
3）位置：
有a不放过，无a找o、e。
i、u一起来，声调后面搁。
i的小点要省略，轻声不要标。
4）三声变调（标原调）：
三三变二三。
（引导、粉笔、水果、理想、雨伞）
三声+一、二、四声变21（首先、祖国、广大、耳朵）
三上（三三三）相连，按规律分组变调
单+双→21+35+214小老虎老首长米老鼠孔乙己铁水桶
双+单→35+35+214管理所手写体展览馆水彩笔
5）“一”的变调（标变调）：
“一”在末尾是原调（第一、唯一）
“一”+四声向上扬35（一旦、一道、一律）
+其余三声往下砸51（一般、一群、一体）
夹在中间要轻读（看一看、想一想）
6）“不”的变调（标变调）：
“不”在结尾不能变，（我不、就不）
“不”+四声往上扬35，（不会、不论、不变）
+其余三声往下砸51，（不通、不行、不写）
夹在中间要轻读。
（信不信、好不好、打不开）
7）声调教学法：
五度声调调型图（五线谱）；
更改教授顺序；
手势法；
带音法；
声调归类法
8）教学重点方向：
•加强双音节或双音节以上词语或短语的声调训练。
•加强课文的领读、范读。
•针对不同国家的学生在声调方面的偏误往往不同，针对弱项加强练习。
•每一阶段后要及时复习变调规则。
•把双音节词语结合句子的亮度多加训练
9.轻声：
轻声是四声之外的一种特别声调。
在词语或句子里，有的音节常常失去原有的声调而读成又轻又短的调子，这种又轻又短的调子就是轻声。
轻声音节的读音就不能独立存在,用以区别词义和词性。
（东西、兄弟、精神、地道、买卖、地方、孙子）
规律：
语气词（吧、吗、呢、啊），后缀（们、头、子、么），助词（着、了、过、的、得、地），方位词（上、边、里、面），重叠动词的第二个音节，趋向补语（去、出来），习惯性读法（东西、舒服、清楚、知道）
10.儿化retroflexionwithr
普通话中某些音节在发音的同时附上一个卷舌动作，使韵母变成一个卷舌韵母，这种现象称为“儿化”。
普通话的韵母除了e、er不能儿化外（ueng一般也不儿化），其他韵母都可以儿化。
儿化的主要作用是：
1）表示温和、喜爱的感情色彩。
例如：
女孩儿、红花儿。
2）形容细小、轻微的状态和性质。
一点儿、小米儿。
3）确定词性。
兼作动词、名词或兼作形容词、名词的词，儿化后确定为名词词性。
盖──盖儿、尖──尖儿。
4）区别词义。
头（脑袋）──头儿（带头的、领导人）、白面（面粉）──白面儿（白色的粉末或指毒品海洛因）
11.拼音
拼音是拼读音节的过程，就是按照普通话音节的构成规律，把声母、韵母急速连续拼合并加上声调而成为一个音节。
拼音时还要注意读准声母、韵母和声调的音值。
要读声母本音，要把韵母作为一个整体来读，不要把韵头、韵腹、韵尾分解开再临时拼合；
要看清调号，读准调值。
常用的拼读方法有以下几种：
声韵两拼法（把韵母当作一个整体，拿来跟声母相拼。
如：
h-à
o，bā）
三拼连读法（是把带介音的音节分析成声、介、韵三个部件，拼音时连读成一个音节。
q-i-á
ng→qiá
ng）声介合母法（是把声母和介音（介母）拼合起来，构成一个拼音部件，再同韵母相拼。
gu-āng→guāng）
《汉语拼音方案》：
由国家制定的汉语拼音字母连同它的拼写规则方案。
法定的，是世界拼写有关中国的专用名词和词语的国际标准。
1958年2月11日，人代会正式通过，并批准公布推行。
主要用处是：
给汉字注音，拼写普通话，是少数民族创造和改革文字的共同基础，还可以用于中文信息处理，并可以音译外国人名、地名和科学技术用语，帮助外国人学习汉语等。
12.语音
语音是人类发音器官发出的具有区别意义功能的声音，不能把语音看成纯粹的自然物质；
语音是最直接地记录思维活动的符号体系，是语言交际工具的声音形式。
语音的性质：
物理属性（音高、音强、音长、音色）；
生理属性（人的发音器官及其活动情况。
呼吸器官为基础。
喉头和声带，是振颤体。
口腔、咽腔、鼻腔，是共鸣器。
）；
社会属性（语音和意义的联系是人们在长期的语言实践中约定的）
13．“啊”的音变
“啊”用于句首或单念时，读音是a；
用于句尾时，作为助词，由于受前一个音节末尾音素的影响，读音常常发生变化。
变化的规律如下：
a、o、e、i、ü
+啊，变为ya，汉字写作“啊”或“呀”。
（要注意节约啊！
要好好学习啊！
u（含ao、iao）+啊时，读音变为wa，汉字写作“啊”或“哇”。
（在哪儿住啊？
大家跳啊！
n+啊时，读音变为na，汉字写作“啊”或“哪”。
（怎么办啊？
加油干啊！
要小心啊！
ng+啊时，读音变为nga，汉字仍写作“啊”。
（大家唱啊！
认真听啊！
往上冲啊！
14.拼写规则
●j、q、x后的ü
上两点一般省去不写，但仍发ü
，不发u。
●i行的和ü
行的韵母形成零声母音节时，用y开头，ü
行前加y，去两点
●i、u自成音节时，在前面加y、w；
i、u后有别的韵母时，将其变为y、w
●当音节为：
iou、uei、uen时，中间的o、e省去不写。
●a,o,e开头的音节前要加隔音符号
第二部分词汇与语法部分
1.什么是对外汉语
以汉语作为第二语言（外语）的教学。
1）TCFL：
TeachingChineseasaForeignLanguage
2）教授对象：
以其他语言为母语的国家和民族的人
3）教学溯源：
东汉：
佛教的传入，西域高僧开始学习汉语；
公元7到9世纪：
日本派出了大量的遣隋使、遣唐僧、遣唐使到中国学习；
明代：
意大利利玛窦为便于学汉语，创制系统的拉丁字母汉语拼音方案《西字奇迹》
4）威妥玛法：
（ThomasFrancisWade）创造了以拉丁字母拼写、拼读汉字的方法。
（韦氏拼法）清华大学：
TsinghuaUniversity北京大学：
PekingUniversity苏州大学：
SoochowUniversity
2.现代汉语
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