人教版六年级语文上1《山中访友》教学设计与说课稿共5篇文档格式.docx
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多姿多彩的大自然有声有色,有情有意。
我们这学期学习的第一组课文,将带领我们投入大自然的怀抱,领略大自然的风姿,倾听大自然的声音,与大自然互诉心声,交流感受。
2、揭题:
今天,我们首先跟着一位作家,走进山林,去拜访他的朋友。
请同学们一起读课题。
3,看课题猜猜,作者拜访的会是怎样一位朋友?
二、初读课文,整体感知:
1、作者去山中拜访的朋友到底是谁呢请同学们自由轻声读课文。
2、读后交流,了解大意。
三、读通课文,学习字词:
1、学习本课生字新词:
幽静:
隐蔽,僻静的小路。
德高望重:
道德高尚,名望很大。
波光明灭:
水波忽明忽暗的样子。
唱和:
一个人做了诗或词,别的人相应作答。
津津乐道:
很感兴趣地谈论。
吟咏:
有节奏地诵读诗文。
2、学生自由读,看谁能把课文读正确,读流畅。
3,谁能把自己读得最流畅的一段读给大家听。
四、拜访古桥,朗读体验:
1、下面,让我们跟着作者,一起去拜访他的第一位老朋友。
请同学们一起读课文第3自然段。
2、一进山,一眼就看到这座古桥,老朋友相见,作者心里默默地对他诉说些什么呢请同学们在书上画出有关句子。
3、再读读画线的话,体会体会,作者是怀着怎样的心情对古桥诉说的你是从哪儿感受到的?
4、交流感受:
结合理解"
德高望重"
,体会老桥默默无闻,任劳任怨为大家服务的品质。
"
啊,老桥,你如一位德高望重的老人。
把"
老桥"
比喻为"
一位德高望重的老人"
,不但写出了桥的古老,而且也突出了它默默无闻为大家服务的品质,充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。
5、体会写法:
作者用拟人化的手法,把自己对老桥的深厚感情,生动地传达给了我们读者。
第二课时
一、复习引入:
这节课,我们继续跟随作者,走进山林去访友。
二、读文感悟,体验情感:
1、默读课文第4—7自然段,用横线划出,访问了哪些朋友
2、再读课文,找一找,从哪些描写中可以看出"
我"
和山里的"
朋友"
有着深厚的感情
3、交流感受,随机教学:
(1)第4自然段:
重点点拨对树的有关句子的体验。
①"
走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神。
鸟儿不是在啁啾,而是在"
呼唤我的名字"
;
露珠也不是在晨光中闪光,而是在"
与我交换眼神"
。
一声"
呼唤"
,一个"
眼神"
,这种拟人化的手法,形象地表达了自己和鸟儿,露珠这两位朋友之间的默契和情谊。
②"
我脚下长出的须根,深深扎进泥土和岩层;
头发长成树冠,胳膊变成树枝,血液变成树的汁液,在年轮里旋转,流淌。
a,这是作者走进树林,靠在一棵树上产生的联想。
树为人友,人为树友,人和树已融为一体。
这是多么奇妙的一种境界!
从这些联想中,我们真切地感受到作者和树之间的那种"
知己"
情谊,那种走进大自然物我相融的境界。
b,读一读,体会作者当时人树相融的感受。
c,感受幻境,体会写法。
(2)第5自然段:
通过朗读,感受与山中朋友的亲热。
你好,清凉的山泉!
你捧出一面明镜,是要我重新梳妆吗你好,汩汩的溪流!
你吟诵着一首首小诗,是邀我与你唱和吗你好,……"
a,朗读,读得亲切,热情,像是在对老朋友打招呼。
b,这一组句子是写"
跟山中的"
在打招呼,内容一致,结构相似,是一组排比句,同时运用拟人手法,把"
和山里"
之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。
采用第二人称,读来倍感亲切,热情。
c,体会写法:
排比的句式,拟人的手法。
(3)第6自然段:
难点是体验作者是在用心地感受。
①从"
一朵落花"
一片落叶"
一块石头"
中,让我们感觉到生命的轮回,世事的变迁。
这就是大自然的魅力。
只有像作者那样用心地去感受,才能感受得到。
在它们走向泥土的途中,我加入了这短暂而别有深意的仪式;
捧起一块石头,轻轻敲击,我听见远古火山爆发的声浪,听见时间隆隆的回声。
大自然就这样在循环中生生不息,从而作者感受到了世事的变迁,生命的轮回。
可见,作者是用心在感受。
(4)第7自然段:
一场突如其来的雨,给作者带来了意想不到的惊喜,也使我们感受到大自然真是变幻莫测,令人陶醉。
忽然,雷阵雨来了,像有一千个侠客在天上吼叫,又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。
满世界都是雨,头顶的岩石像为我撑起的巨伞。
我站立之处成了看雨的好地方,谁能说这不是天地给我的恩泽"
①雨大吗下雨时的情景什么样子用一个或几个词语来概括。
(电闪雷鸣,瓢泼大雨等);
②如何理解"
谁能说这不是天地给我的恩泽"
?
③齐读。
三、学习首尾,体会写法:
1、再读文章的开头和结尾,你们又感受到了什么?
(1)"
走出门,就与微风撞了个满怀,风中含着露水和栀子花的香气。
撞了个满怀"
形象地写出了沐浴在令人心旷神怡的和风中的那种感觉。
因为风中含着"
露水"
,所以特别滋润心脾;
也因为风中含着栀子花的气息,所以在滋润中还带着一丝甜蜜。
这"
走出门"
后给作者的第一感觉就不同寻常,说明了"
山中访友"
之行充满了好心情。
同时,也间接地点明山中访友是在初夏的一个早晨。
(2)作者清晨进山,到"
带回一路月色"
,从这儿看出他在山中整整一天,让我们强烈地感受到了人与自然的那份亲密无间。
2、体会写法:
文章的开头和结尾,首尾呼应,前后两次写到"
满怀的好心情"
,突出"
之行充满了好心情,
四、课外延伸,强化体验:
1、找出你最喜欢的一位山中朋友,说说你喜欢的理由,并有表情地朗读。
2、你从众朋友身上得到了什么启示?
3、在作者的眼里,这一花一树,一鸟一石,一山一水都成了有生命的人。
她们能跟我们说话,能跟我们交流,她们成了我们的朋友,难怪作者进山看景,变成了"
4、这种类体验,你们也有过吗?
五、背诵积累,提升感悟:
1、选自己喜欢的句子或段落背下来。
2、假设你是一处景物,与游人互诉心声,你最想成为什么景物你最想与游人说什么(发挥联想,50字左右)
板书设计:
古桥:
如老人,弓着腰,俯身凝望
鸟儿呼唤我的名字
树林:
露珠与我交换眼神
树,我的知己
山泉:
清凉,要我梳妆人与自然和谐相处,
山中访友
溪流:
邀我唱喝快乐,幸福
瀑布:
雄浑,有气势
悬崖:
身躯挺拔
白云:
谈风景
【教学总结】
本课的特殊之处在于作者以他独特的观察视角,采用联想和想象,赋予山中万物以人的情感。
文章字字玑珠,句句含情,读来朗朗上口,情真意切,给人美的享受。
作者“带着满怀的好心情”,走进山林,探访“山中的众朋友”——古桥、树林、山泉……与“朋友们”互诉心声,营造了一个如诗如画的童话世界,使读者顿生身临其境之感,表达了对大自然的热爱之情。
我在教学本课的时候,依据学生的认知规律,注重让学生欣赏文章画面美,感受作者美好情怀,通过入情入境的朗读品味文章清新优美的语言,感受作者对“山中朋友”那份深厚的感情,并体会作者表达情感的方法作为教学重点。
六年级学生虽然已经接触了一些散文,但对散文的特点还不能深入理解。
不过学生已经具备了一定的朗读能力,可以通过朗读感受文章语言的魅力,入情入境,理解作者表达的感情。
同时小学生想象力丰富,善于模仿,通过阅读体验可以和作者产生一定的情感共鸣。
针对本课构思奇特、想象丰富,文字优美的特点,我通过感情诵读法:
教学生读散文,注重对学生进行朗读训练,引导学生入境悟情、审美学文,通过朗读,把学生带入课文意境,体会作者热爱大自然的感情,从而使学生受到美的熏陶。
通过音乐渲染、图像再现、语言描述等形式,让学生观察思索,入境悟情。
数据想象奇特浪漫的特点,让学生在诵读基础上展开想象,体会文章特色。
最后进行仿写训练法:
运用第二人称及拟人、想象等手法介绍一两个你自然界的朋友,说清楚以他为朋友的原因,培养写作能力。
在感受的基础上进行练习,是对课文的深入理解,同时也是对知识方法的一种灵活的运用,在这个过程中使知识得到丰富,能力得到提高。
在课文分析时,用第三段做例子,重点讲解。
其他的段落,学生自己读,先说说这一段落该用什么语气语调来朗读,再让他根据自己的理解与体会朗读出来。
然后说自己的理解和感受,在此过程中,争取让每一个学生发言,让每一个学生都能有表达自己的机会。
最后强调,文章字里行间透露出作者与山中朋友之间的亲切,表达作者对大自然的热爱之情。
作者构思新奇,想象丰富,充满童心童趣。
以“山中访友”为题,让人感到更加亲切,使景与我融为一体。
读者时时会被作者的童心打动,时时被流淌在字里行间的激情感染,我们与大自然是这样的贴近,甚至会融为一体,又怎么能不热爱大自然,热爱生活呢?
来引起共鸣
进行本课,在仿写时处理的比较粗糙。
朗读的时候学生对感情的把握也不是很好。
说明学生的个性化体验不够,在今后的教学中要有足够的重视。
《山中访友》教学设计2
【设计理念】
高年级的阅读教学,要注重“揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。
”同时,“阅读是学生的个性化行为”,所以,以上目标的达成,要依靠学生的朗读实践,在读中入情入境,在读中体会文章表达上的特点。
【课文简析】
这是著名诗人、散文家李汉荣先生一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。
作者“带着满怀的好心情”,走进山林,探访山中的“朋友”,与“朋友”互诉心声,营造了一个如诗如画的世界,表达了对大自然的热爱之情。
【教学重点】
是感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情,并体会作者表达情感的方法。
【教学目标】
1、会写8个生字,正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。
2、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3、感受作者所描写的境界,培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
4、学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。
【教学方法】
启发诱导法、讨论法。
【教学准备】
学生预习并完成预习作业;
老师准备教学课件。
【教学课时】2课时。
【教学过程】
一、导入新课,激发兴趣
同学们,当你们久居城市,远离了大自然,有没有一种被困在笼中的感觉?
想不想到大自然中去放松一下心情?
那么今天就让我们“带着满怀的好心情”,带着丰富的想象,跟随着著名诗人、散文家李汉荣先生走进山林,走到山涧边,去感受作者的心,去会晤作者“山中的众朋友”,去感受作者用动情的话语描绘的那童话般的世界。
板书:
题目《山中访友》
作者李汉荣中国作家协会会员,著名诗人、散文家。
二、初读课文,整体感知
1、正音:
检查预习,读准字音。
(课件)
(抽学生试读,师生纠正,学生齐读。
)
幽径(jì
ng)唱和(hè
)蕴(yù
n)含奥(à
o)秘栀(zhī)子花
宁(ní
ng)静犬吠(fè
i)湛(zhà
n)蓝衬(chè
n)托仪(yí
)式
凝(ní
ng)望树冠(guān)吟(yí
n)咏恩(ēn)泽(zé
)短暂(zà
n)
旋(xuá
n)转(zhuà
n)津津(jīn)乐道雄(xió
ng)浑(hú
2、教师范读:
学生初步感知