部编版三年级下册语文表格式全册教案及全套导学案含语文园地习作口语交际等Word文档下载推荐.docx

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2.练习有感情地朗读课文。

积累优美句段。

3.增进对大自然景物的了解，感受大自然景物的美好。

1.古诗三首………………………………………………………………………………2～3课时

2.燕子……………………………………………………………………………………2～3课时

3.荷花……………………………………………………………………………………2～3课时

4*.昆虫备忘录……………………………………………………………………………1～2课时

口语交际·

习作二·

语文园地…………………………………………………………3～4课时

1.本单元注重朗读感悟，增强学生感受语言的机会，促进理解，使语言中蕴涵的美通过口诵心记深化理解。

2.通过小练笔的形式强化语言文字训练，让学生在解词、析句、悟情的过程中，认识逐渐深化，感情逐渐深入。

1.古诗三首

课型

新授课

设计说明

《惠崇春江晚景》是苏轼写的，这首诗描写了北宋名僧惠崇所画的《春江晚景》的景物，表达了诗人热爱大自然、热爱春天的美好情感。

《三衢道中》是曾几的作品，这首诗是他游赏浙江衢州时写的，再现了诗人游览时愉悦的心情，抒写了诗人行于三衢道中的见闻感受，流露出诗人对自然山水的热爱。

教学时,我先引导学生正确地朗读古诗，再借助注释和课件展示，引导学生理解诗意，感受春光和大自然的美好。

学前准备

1.查阅三位诗人的有关资料。

（师生）

2.自读古诗，认读生字。

（学生）

3.制作多媒体课件。

（教师）

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

学习目标

1．认识2个生字，会写4个生字。

2．正确、流利地朗读古诗，理解《绝句》的诗意。

3.背诵古诗《绝句》。

学习重点

1.认读生字。

2.理解《绝句》的诗意。

1.收集诗人的资料，制作教学课件。

2.预习课文，收集诗人的相关资料。

教学环节

导案

学案

达标检测

一、了解古诗，导入新课。

（用时：

5分钟）

1.春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌赞美它，你们知道哪些描写春天的古诗？

最喜欢的是哪一首？

2.师小结，板书课题：

绝句。

1.学生交流自己最喜欢的关于春天的古诗。

2.齐读课题。

1.将有关春天的诗句补充完整。

（1）____________，处处闻啼鸟。

（2）____________，拂堤杨柳醉春烟。

二、初读感知。

10分钟）

1.老师出示《绝句》，简介作者。

2.安排学生朗读诗句，把古诗读正确，认记诗中的生字。

3.老师指导书写“融、燕、鸳、鸯”4个生字。

1.从自己收集的资料中了解诗人杜甫。

2.朗读古诗，将诗读流利，读出一定的节奏和韵律。

3.观察重点笔画，把字写正确，写规范。

2.看拼音写词语。

ní

ró

nɡyà

nzi

（）（）

yuānyānɡ

（）

三、了解大意，感受美景。

17分钟）

1.指名读诗句，理解诗意，思考：

《绝句》描写的是什么季节的景色？

2.课件出示诗句,看看诗中有哪些景物?

3.师小结：

春景美如画,燕子轻飞鸳鸯甜睡，让春天充满了生机和活力。

4.出示插图，结合理解，练习有感情地朗读。

1.学生读诗句，并简单说说对诗意的理解。

2.第一句中的景物：

日、江山、春风、花草。

第二句中的景物：

泥、燕子、沙、鸳鸯。

3.欣赏课文插图，通过个别读、男女生比赛读等多种形式体会春天生机勃勃的景象。

3.填上合适的词语。

（）

的阳光

的春风

的花朵

的小草

四、诵读感悟。

8分钟）

1.组织学生交流：

学了本诗，你有何感受？

2.有感情地朗诵古诗。

3.背诵古诗。

1.学生自由讨论，谈自己的感受。

2.学生尝试有感情地朗诵古诗，背诵古诗。

4.默写古诗《绝句》。

_____________________，

_____________________。

板书设计

教学反思

本节课的教学中，我让学生在熟读的基础上,找出诗句中的景物,再结合插图的直观展示,再现诗歌意境，激发学生的学习兴趣，让学生有感情地朗读，在读中感受到春天的美丽。

第二课时

1.会认4个生字，会写9个生字。

2.熟读并背诵《惠崇春江晚景》和《三衢道中》两首古诗。

3.了解诗句意思，能从诗中描绘的场景中体会诗人的心情。

了解诗句意思，从中感受诗人的心情。

课件，范读录音。

一、复习引入。

1.复习背诵《绝句》。

2.板书诗题：

惠崇春江晚景。

3.介绍作者苏轼。

4.有感情地朗读古诗《惠崇春江晚景》。

1.背诵《绝句》。

2.交流收集到的苏轼的相关资料。

3.听范读录音，熟读古诗，注意“惠、崇”二字的读音和写法。

5.苏轼是_______代杰出的文学家，字子瞻，号________。

他是“________”之一，与其父苏洵、其弟苏辙合称“三苏”。

二、理解诗意，感受美景。

15分钟）

1.引导学生将诗歌读正确、流利，认记生字“惠、崇、芦、芽、短”。

教师指导书写。

2.教师出示前两句诗和相应插图，指导学生抓住诗中的景物，结合插图理解诗句意思。

3.再读诗句，感受诗句所描绘的美景。

1.学生用自己喜欢的方式自读古诗，把古诗读通顺。

熟记诗中5个生字的写法及笔顺。

2.诵读前两句诗，结合课件出示的插图理解前两句诗的意思，感受意境。

3.抓住关键字词，诵读理解后两句诗的意思。

4.朗读全诗，感受美景，体会作者的心情。

6.这首诗中实写的景物有：

______、______、______、______、______、______。

7.写出后两句诗的意思。

______________________________________________________

三、自读古诗，明意悟情。

1.板书诗题，引导解题。

指导学生自读古诗，认记诗中的生字。

2.引导学生思考：

古诗描绘了什么景色?

写出了诗人怎样的心情？

3.课件出示前两句诗，理解字词意思，引导学生交流：

这两句诗写了什么内容？

表达了诗人怎样的心情?

4.出示后两句诗，思考：

这两句诗描写了哪些景物？

结合注释理解诗句意思。

1.学生用自己喜欢的方式读古诗，认记诗中的生字。

2.学生思考回答问题。

古诗描写了春末夏初时宁静的景色，写出了诗人山行时轻松愉悦的心情。

3.读前两句诗，理解字词和诗句意思，交流回答问题。

首句点明了游览的时间是梅子黄时，第二句点明了此行的路线。

这两句诗写出了诗人高涨的游兴。

4.齐读后两句诗，交流问题，理解诗句意思。

5.读背古诗。

8.划出诗句的朗读节奏。

梅子黄时日日晴，

小溪泛尽却山行。

绿阴不减时路，

添得黄鹂四五声。

四、总结拓展，积累古诗。

1.齐读本课的三首古诗。

2.师提问：

分别说说三首诗中的美景。

3.课外收集描写春季美景的古诗。

1.再读古诗。

2.全班交流三首诗中描绘的美景。

3.收集描写春季美景的诗句。

9.读诗句，说季节。

（1）墙角数枝梅，凌寒独自开。

（2）不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

（3）停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

学习《惠崇春江晚景》时，让学生结合插图，抓住诗中描绘的景物，直观地进入诗的意境，体会诗中蕴含的情感。

学习《三衢道中》时，我采用自学为主，引导为辅的方式教学。

在课堂上，学生根据前两首古诗的学习方法，边读边悟，结合注释和课件展示的内容，对诗句有自己的深入感受。

在交流时，学生各抒己见，收到了意想不到的教学效果。

《绝句》教学片段

◆巧妙点拨，想象画面。

（教学重点）

师：

同学们，你们还记得学过的描写春天的古诗吗？

生：

《春晓》《咏柳》。

这两首诗分别描写了哪些景物呢？

《春晓》中描写了鸟叫、风雨、花。

《咏柳》主要描写了刚发芽的柳树生机勃勃的样子。

今天，我们再学习一首描写春天的诗。

（板书：

绝句）请同学们读一读《绝句》这首诗，结合课本上的插图，看看诗中写了什么。

（学生读诗后，点名学生回答）

这首诗中主要写了太阳、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯等景物。

说得很对。

那请大家再仔细看看插图，说一说这些景物是怎样的。

（幻灯片出示插图，学生回答）

明媚的阳光，温暖的春风，美丽芬芳的花，嫩绿的草。

这么美的景物，诗中是怎样写的呢？

（齐读）迟日江山丽，春风花草香。

诗中还描写了动物的活动情况，描写了什么动物呢？

燕子和鸳鸯。

它们在干什么呢？

燕子在衔泥筑巢，鸳鸯在温暖的沙滩上睡觉。

这一飞一睡，一动一静，让整个画面充满了生机而又自然和谐。

这样的春色，大家喜欢吗？

喜欢。

好。

让我们再一起读读这首诗，边读边想象诗中的美景吧。

（学生齐读诗句）

2.燕子

本文语言清新明快，描写准确生动，燕子活泼可爱的外形、轻快灵活的飞行姿态和文静的休息场面，都跃然纸上，动静结合，有声有色，字里行间流露出作者对燕子的喜爱之情。

教学时，注重朗读，感受文字的优美，引导学生通过自主、合作、探索的方式学习，激发学生对燕子、对春天的喜爱之情。

1.预习课文，认读生字。

2.收集有关燕子的图文资料。

1.会认10个生字，会写12个生字。

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