小学低年级阅读指导课教案Word格式文档下载.docx

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　　1、借助拼音自渎故事，不认识的字看看拼音，读不通的地方反复多练练。

　　2、阅读交流：

（1）小马过河遇到了什么困难？

（2）牛伯伯和小松鼠分别是怎么说的？

　　（3）小马最后过河了吗？

它是怎样过河的？

　　（4）读了这个故事，你懂得了一个什么道理？

　　集体交流，讨论，老师相机点拨。

　　3、分角色表演。

（1）四人小小组合作表演。

（小马、马妈妈、牛伯伯、小松鼠）

（2）指名学生戴头饰上台表演，师生共同评议。

　　三、推荐阅读：

（1）师：

同学们，喜欢这个故事吗？

像这样精彩的故事，在这本《365夜故事》中，还有很多很多，它能领我们步入一个个童话王国，感受它的有趣，领略它的精彩。

愿意和它交朋友吗？

（2）开展阅读竞赛。

　　以四人小小组为单位。

开展读书竞赛活动：

看哪组同学读的故事最多。

两周评比一次。

　　活动二：

介绍我最喜欢（最不喜欢）的故事人物

　　一、在小小组内介绍自己最喜欢（最不喜欢）的故事人物，并说说喜欢（不喜欢）的理由。

　　如：

▲我最喜欢《猴子和鳄鱼》中的小猴子，因为这只小猴子非常机灵，当遇到危险的时候，它一点儿也不慌张，能自己想办法摆脱危险。

　　▲我最不喜欢《懒熊买西瓜》中的熊哥哥和熊弟弟，因为他们两个实在是太懒了，结果一个好好的西瓜被他们糟蹋了，我们小朋友可不能向他们学习，我们要做勤劳的好孩子。

　　……

　　二、上台介绍自己最喜欢（最不喜欢）的故事人物，尽量跟别人介绍得不一样。

　　三、小结：

　　听了大家的介绍，那些故事中的人物在我们的脑海中更加栩栩如生了，印象极其深刻！

刚才大家介绍的×

×

、×

老师还不太熟悉，但听了你们的介绍，我对这个故事非常感兴趣，想一睹为快，你们有同感吗？

心动不如行动，赶快到故事中去走一遭吧！

　　活动三：

小小故事会

　　一、小擂台：

　　以四人小小组为单位，先在小组内进行讲故事比赛，赛出小组内的“小擂主”。

　　（讲故事要求：

声音响亮，态度自然，有声有色。

）

　　二、大比拼：

　　各组的“小擂主”们再进行大比拼，由老师和同学一起做评委。

最后胜出的几位同学为班里的“故事大王”。

班读书活动方案

　　　　一、读书活动目标：

　　1、通过活动，让孩子们喜爱读书，让书成为他们的朋友。

　　2、通过活动，提高学生的综合素质。

　　3、通过活动，营造良好的读书氛围，提高欣赏能力。

　　4、让学生在活动中体验到读书给自己带来的乐趣。

　　二、活动内容：

　　熟读、背诵小学生必背古诗20首以及《三字经》选段，课外阅读学校推荐的以及自己喜欢的课外读物。

　　三、活动构想：

　　1、开辟“班级读书角”

　　2、开展“班级故事会”，故事大王，读书明星、背诵明星评比。

　　3、每周一次的读书活动。

（周四下午放学后）

　　4、背诵诗词比赛。

　　5、开展“读一本好书，交一个朋友”，“换一本好书，交一个朋友”活动。

　　6、学期末评出“读书明星”

　　四、活动方案：

（一）、开辟“班级读书园地”

　　1、在各班文化环境中布置“读书角”。

　　2、在“读书园地”的班上评比栏中设立“读书星”

（二）、开展“班级故事会”

　　1、各班在班级中利用朗读课的时间，积极开展读《雷锋的故事》《爱迪生的故事》、《安徒生童话》等，讲故事活动。

　　2、结合我们年级的每日语文课前一个成语的活动，开展“比一比，看谁知道的成语多”和讲成语故事的比赛。

　　3、各班在自己班上举行选拔赛，评选五名口语表达能力较强的班级“故事大王”。

　　4、12月份年级进行读书交流。

　　（三）、每周一次的读书活动

　　每周四下午放学后，组织全班学生在校课外阅读三十分钟，并完成读书卡。

读书卡内容包括所读书的书名；

b、摘录最喜爱的几句话；

c、给书中的一个片段画一幅插图；

d、看了以后印象和感受比较深的自己写写体会，进一步提高阅读的效率。

　　（四）、利用假期和在家时间，读背古诗。

　　（五）、开展“读一本好书，交一个朋友”，“换一本好书，交一个朋友”活动

　　１、本学期每名学生完成必读书一本和教师推荐书两本。

　　2、根据自己的喜好增加一些可读性书目。

将自己阅读的好书推荐给其它同学，同学之间交换阅读。

　　（六）班级“读书明星”评比

　　1、每月评出“阅读之星”（根据读书卡的完成情况），加星奖励。

　　2、凡是坚持读书并作好记载的孩子都有可能得到加星的奖励。

　　3、对获得“读书星”和“阅读之星”的学生进行综合评定，选出班级的“读书明星”。

《我要做好孩子》班级读书交流会教案

教学目标：

　　1、交流阅读感受，加深对作品的理解。

　　2、采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读和合作性阅读的融合。

　　3、感受作品的人文魅力，增进家长、老师和孩子之间的彼此了解。

　　教学重点：

结合故事情节来理解作品的语言魅力，感受人物精神品质，知道什么样的孩子才是好孩子。

　　教学难点：

理解人物品质，感受语言魅力。

　　课前准备：

　　1、老师、学生共同阅读《我要做好孩子》，共同商讨设计讨论的话题，老师进行综合。

　　2、老师设计读书档案，学生在阅读后认真填写。

　　3、邀请家长阅读《我要做好孩子》，并和孩子交流读后感受。

　　4、多媒体课件制作。

　　教学过程：

　　一、课前游戏：

　　老师给大家带来了一份小礼物（展示彩色卡纸制作的书签），这是我亲手做的书签，想送给热爱读书的孩子，不过，先得做一个“书名接龙”的游戏。

听清要求：

一、说出你最喜爱的一本书的书名，知道作者姓名的可以告诉大家；

二、用自己最响亮的声音发言，别人说过的不许重复。

　　（生积极参与游戏，发放书签）

　　二、走近黄蓓佳

　　1、在刚才的游戏中，我听到了许多耳熟能详的名字。

其中有许多儿童文学作家，特别乐意为孩子们创作，所以，才有了一本又一本的好书，陪伴我们走过金色的童年，给了我们最温暖的记忆。

今天，我们就要和其中的一位来一次心灵的亲密接触，猜猜她是谁？

（黄蓓佳）

　　2、（板书：

黄蓓佳）真聪明！

在咱们班的“图书角”，就有她的好几本书，人们常说“文字和心灵是相通的”，通过读黄蓓佳的书，你认为她是一个怎样的人？

　　（黄蓓佳是一个很会写文章的人，她的书很好看。

她是一个有童心的人。

我觉得黄蓓佳特别了解小孩子，她写出了我们的心里话……）

　　3、看来大家都把她当成了大朋友，对吧？

想不想见见黄蓓佳？

　　老师带来了一张她的近影（课件出示照片）。

瞧，这就是我们心中阳光一般的大作家，她的笑容和她的文字一样神采飞扬。

　　咱们接着看看对黄蓓佳的简要介绍（出示简介）

　　哪位同学能给大家读一读？

（生读简介）

　　十八岁发表第一篇作品，三十三年来，她笔耕不辍，被人们誉为“两栖作家”。

为大人们创作的书，每一本都风靡一时，给孩子们写的书，每一本都精彩纷呈。

　　从风华正茂的北大才女到成绩斐然的专业作家，黄蓓佳一路前行，她拥有了一个幸福的家，有了一个胖乎乎的女儿。

她看着女儿渐渐长大上学，听到了许多校园趣事，听到了成长中的快乐与烦恼。

在养育女儿的同时，她又用文字塑造了另一个有血有肉的女儿，那就是摆在我们面前的这部长篇小说——

　　（生齐：

我要做好孩子）

　　三、为金铃画像

　　1、（板书书名）喜欢看这本书吗？

我也非常喜欢。

据我了解，有的同学看了不止一遍，感兴趣的地方还看了好几遍呢！

谁能用一句话来说说你读完这本书的感受？

（指名交流）

　　从这本书中，你都结识了哪些小伙伴？

（金铃、尚海、倪志伟、刘娅如、于胖儿、幸幸、邢老师、孙奶奶……）

金铃）听到这一个个名字，我的眼前就浮现出他们的模样。

我想，你们最熟悉的就是金铃了。

这节课，就让我们来聊一聊，看看她给你们留下什么印象。

你可以说说她的外貌、成绩、性格、品质……想说什么就说什么。

（教师根据学生回答要求学生将关键词写出黑板上，并加以评议）

　　（为人正直善良、富有责任心——批改作文、孤儿幸幸、蚕宝宝、细心——给幸幸洗澡、懂事（善解人意）——向生病的邢老师汇报情况、重感情——送王老师贺卡、不爱占小便宜——向花店老板买花、处事冷静——独自处理于胖儿说谎事件，性格外向、外貌很可爱、成绩中不溜秋、富有同情心、马虎——经常掉橡皮，把数字看错，运算符号看错，计算出错是家常便饭……）

　　3、刚才大家你一言我一语，为金铃画了像。

聪明的你们，能不能看出，在作家黄蓓佳的心中，金铃是不是一个好孩子？

（一起看书P272）

　　什么样的孩子才是好孩子呢？

（富有同情心，善良的孩子是好孩子。

好孩子是热心肠的，乐于帮助别人……）

　　4、在作家黄蓓佳的眼中，好孩子也许不漂亮，但因为可爱而美丽，也许并不聪明，她却知道要努力；

也许也有马虎，有些调皮，却拥有纯洁的心灵。

黄蓓佳把自己的心里话用这本书告诉了女儿，告诉了每一位读者，告诉了他们的爸爸妈妈。

　　四、听一听：

家长的话

　　1、前些日子，我们邀请家长同看一本书，他们也有很多话想对你们说。

那么，在爸爸妈妈眼里，什么样的孩子才是好孩子呢？

我们一起来听一听（播放多媒体：

亲子照片及家长对孩子的话）

　　2、听了爸爸妈*的话，此时涌上你心头，涌到你嘴边，最想说的是什么？

（学生交流）

　　我想，你们和我一样，胸中被感动充盈着，不知如何去表达。

只知道，在爸爸妈*的心中，你就是唯一的，谁也无可替代的，最棒的孩子！

　　五、小记者采访

　　1、除了爸爸妈妈，和我们朝夕相处的还有老师们，他们心中的好孩子是什么样的呢？

我们请出几位小记者来进行一番采访。

　　生1：

老师，我想知道，在您心目中，什么样的孩子是好孩子？

　　生2：

老师，您能不能告诉我，那些心地善良却又有些调皮的孩子，是不是好孩子？

　　生3：

对于那些学习成绩不好的孩子，您怎么看待？

尚海、倪志伟算不算一个好孩子？

　　2、非常感谢老师们的回答，此时，我不由地想起了金铃的班主任邢老师所说的一句话“好孩子的内涵太丰富了，它所有的光圈不全是由一百分组成的”。

学习成绩固然重要，老师们更希望我们有良好的习惯、品质、心态。

　　六、说说心里话

　　1、知道了作家、爸爸妈妈、老师心中的好孩子，此时的你们，想做个什么样的孩子呢？

先别说出来，让我们听听一个孩子的心声。

　　课件出示，齐读诗歌：

　　我要做好孩子，

　　一个正直的孩子，

　　好和坏，对和错，

　　能够分得清清楚楚。

　　一个好学的孩子，

　　也许做不了第一，

　　可是从不放弃努力！

　　一个自立的孩子，

　　生活的道路那么长，

　　成功必须*自己！

　　2、拿出你的小书签，把你最想说的话按这首小诗的形式，接着写下去！

　　（生在音乐中创作，师巡视）

　　3、指名交流：

让