综合实践活动教学设计：气象与生活.doc

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气象与生活

一、活动概要

身边的事、熟悉的事，往往能引起共鸣，激发起研究的兴趣。

“气象”、“天气”、“气候”这3个词，我们几乎每天都要碰到。

当你打开收音机、电视或是翻开报纸，就会听到或看到天气预报的消息；外出上班、上学时，先要看看天气，好决定怎样穿衣。

要到某地去，总要向别人打听一下那里的气候、天气好不好？

气象与我们的生活息息相关，人们将掌握的天气和气象知识用于工农业生产中，为人们的日常生活服务，甚至利用气象知识进行军事活动。

通过开展“气象与生活”主题活动，让学生了解各种基本气象知识，增长见识，掌握气象变化的情况，更好地安排自己的学习和生活，使自己生活得更健康、更幸福、更快乐。

二、预期效果

1、通过探究活动接触和了解自然与社会，观察和思考身边的自然现象、社会现象,并通过简单的操作实践，品尝探究和解决问题的愉悦，激发探究兴趣，获得探究的初步经验，初步养成好观察、好质疑、好探究的心理倾向。

2、通过多种实践活动活动，了解气象知识，知道气象与我们生活的关系，掌握科学观察气象的方法，并试着解决生活中的一些问题。

3、 通过各种文献途径（包括电脑、网络）获取研究信息。

尝试设计简单的调查方案，正确运用调查手段，准确及时地获取调查结果。

三、主题调研

（一）活动主题的确立

综合实践活动主题的选择，应该来源于学生，主题的确立是开展活动和研究的关键一步，教师要注意针对学生的实际，指导学生确立合理的活动主题。

现在的学生，其接受知识、了解社会的途径很多，他们的兴趣爱好也很广泛，对于社会热点问题尤为关注。

教师可以通过调查问卷、学生座谈、周记、主题班会等形式，初步了解学生普遍的兴趣。

使确定研究主题时，教师能做到有的放矢。

这些主题可以是学生自己感兴趣的问题，自己身边的问题以及自己有能力解决的问题等，让学生自己从生活中发现并确定活动主题。

教师可以提供一些相关的活动主题资料，供学生自由选择，可以放手让学生自己确立活动主题。

综合实践活动主题要基于学生的需要、兴趣、直接体验,来设计和实施相关活动，这是综合实践活动有别于学科课程度根本标志。

综合实践活动主题的选择方式十分灵活，可以是学生自行确立，也可以由教师提出，供学生选择；可以由学校确立研究范围，学生选择确立主题或研究思路，还可以是由指导教师确立研究主题，学生确定次主题，但不管是哪种选择主题方式，都必须遵循以下原则：

1．主题的选择必须来自于学生周围真实的世界，学生感兴趣，乐于参与；

2．主题的选择必须有利于师生共同参与，并且有利于发挥学生自主创造性的发挥；

主题的类型：

a、小课题，长作业；

b、问题研究；

c、项目研究。

需要特别指出的是，主题选择的类型可以是多种多样的，但必须适合学生的年龄层次、知识结构和能力。

以下问卷资料给教师提供一些参考，从学生日常生活中经常遇到的一些气象现象入手，引发学生探究自然科学愿望。

教师从中可以了解学生对气象的了解及存在的问题，从而帮助他们确立研究主题。

调查的内容及问题，教师可根据学生和当地的实际情况增加和删改。

“气象与生活”主题活动学生调查问卷表

同学们，这是一张“气象与生活”活动问卷调查表，无所谓对于错。

希望你能以认真的态度，选择与你的真实情况和想法相符合的答案，并和伙伴们交流交流，谈谈自己有什么感受。

谢谢你对活动的支持！

1、对于天气预报你家里的人一般是通过什么方式了解

（1）、收听广播电台的气象节目（）；

（2）、收看电视台的天气预报（）；（3）、看报纸（）；（4）、观测天气现象（）；手机短信（）

2、你有没有因为没有带伞，因为下雨而会不了家的经历？

（1）、有过（）；

（2）、没有（）；

3、你所在的学校有没有因为天气的情况而改变原定的活动（如春游、运动会等）

（1）、有过（）；

（2）、没有（）

4、你会通过天气现象观测天气的变化吗？

（1）、会（）；

（2）、会一点点（）；（3）、不会（）；

5、天气变化时，你自己会及时更换衣服吗？

（1）、会（）；

（2）、有时会（）；（3）、不知道（）；

6、你知道疾病与气象变化的关系吗？

（1）、知道（）；

（2）、有一些了解（）；（3）、不清楚（）；

7、你知道气象与我们生活有哪些关系吗？

8、如果让你来研究气象与我们生活的关系，你会研究哪些方面的问题？

（二）活动的建议与方法指导

  在实践和探究过程中，教师应指导学生注意搜集保存活动的原始材料，做好活动的真实记录，记录一定要具体、客观、真实，以便如实反映他们的活动过程，留下他们成长发展的痕迹，便于他们进行实践反思，完善以后的行动，同时也是日后进行课程实施和学生发展评价的客观依据。

 学生开展“气象与生活”的具体活动方式主要有观察、参观、访问、调查、实验等等。

各种方法之间有着密切的联系，教师要指导学生根据自己的年龄、知识、能力、兴趣、个性等特点，将几种方法有机组合，灵活运用，以求实效。

四、活动例举

活动名称

内容与线索

气象对生活的影响

1．实践活动：

观测日常生活中的天气现象

2．交流会：

说说气象与我们生活的关系

3．调查与收集：

了解气候灾害

气象知识与预报

1．竞赛：

气象气象知识知多少：

2．展示台：

了解气象符号和常用的气象观测工具

3．走访：

参观气象台（站）

4．交流：

气象灾害与减灾

5．收集：

气象资源巧利用

6．比一比谁收集气象谚语多

7．观察：

自然界中的“天气观察员”

8．试一试：

观测记录一周的天气和气温

9．制作简易量雨筒

气象与保健

1．我会照顾我自己

2．交流：

天气与健康知识讲座

五、活动范例：

活动名称：

自然界的天气预报员

预期目标：

结合天气谚语，观察自然界中一些事物的变化，掌握气象预报一些简单方法。

活动建议：

　活动一：

收集、交流气象谚语，谈谈自己对其的理解

活动二：

实地观察。

学生分小组选择观察的事物。

教师指导学生选择观察的时机，引导学生做好观察记录。

除了语言描述外，学生还可以用照相机记录下当时的观察情况。

进行观察时，有时得到的结论也许与谚语的描述不尽相同，教师要鼓励学生多观察几次。

值得注意的是，气象谚语有一定的区域性，不同的地区对与谚语的预报是不同的。

教师要注意对此进行引导。

活动三：

交流与展示。

分小组介绍本组的观察情况。

教师引导学生谈谈观察中的成功与失败之处。

并对活动进行评价。

活动名称：

千变万化的天气

预期目标：

1.使学生知道天气有晴、阴、雨、雪等变化，天气的变化与人的生产、生活有密切的关系。

2.通过认识几种常见的天气，继续培养学生的观察能力，并让学生初步学会用图画记录一周的天气现象。

3.使学生体会到自然事物是不断变化的，培养学生认真细致、有持久性等科学态度

活动建议：

　活动前，教师要布置学生收集晴、阴、雨、雪、多云、风、雷电等天气的图片及资料。

一、活动引入阶段：

教学中可以用“谈话”的方法引入活动。

通过谈话，了解学生关于天气及天气预报方面的已有知识。

如：

①收音机、电视机每天都要播送天气预报，你每天收听或收看天气预报吗？

②天气预报通常都播送什么内容？

③为什么收音机、电视机每天要播送天气预报呢？

④天气预报中的内容你能听懂吗？

有什么不明白的问题？

二、活动进行阶段：

1.指导学生认识天气是经常变化的

①天气会发生什么样的变化？

②你经历过什么样的天气？

2．小组讨论所知道的天气特征。

教师可以给出一些讨论话题，引发学生讨论。

如晴天有什么特征？

晴天的夜晚有什么特征？

阴天有什么特征？

阴天的夜晚有什么特征？

同是雨天，是否还有不同？

雨可以分为几种？

小雨、大雨、暴雨、阵雨、雷阵雨等分别有什么特征？

讨论是教师引导学生围绕一个问题发表各自意见的教学方法。

通过讨论，集思广益，相互交流，取长补短，逐渐形成统一的认识。

讨论与谈话不同：

一是要围绕一个中心问题发表意见，二是发表的意见大多要经过一番思考才能说得出来的，三是讨论通常要有结论，以便讨论的问题明确。

3．小组代表发言，同学们一起归纳天气的特征：

晴天时天空无云或有少量的云；白天天空呈蓝色、明亮，能看见太阳；夜晚能看见月亮和满天的星星。

阴天时天空布满乌云，天空灰暗，白天看不见太阳，夜晚看不见月亮和群星。

有时天空部分被云遮盖，还有少部分蓝天那叫多云。

下雨是天空中的降水现象。

下雨时天空都有云，或者阴或者多云。

小雨的雨滴很小，一般只能润湿地面，地面不会有积水和流水。

大雨的雨滴很大、很密、成串，下雨的时间比较长，地面有积水和流水，雨滴落在地面的积水中会冒泡。

暴雨是短时间内下的非常大的雨，来势猛，降雨量也多。

阵雨是短时间的降雨。

雷阵雨是伴随有雷鸣电闪的下雨天气。

雪多发生在寒冷的冬季，下雪时天空都有云，或者阴或者多云。

小雪的雪花比较小，比较稀，地上积雪很少。

大雪的雪花很大，呈片状，很密，地上很快积雪。

暴风雪是伴随有大风的雪天，多发生在北方的草原、森林。

教师可以概括总结：

天气总是不断变化的，除了晴、阴、雨、雪的变化，还有冷暖变化，风、雾、露、霜、雹等天气现象。

活动名称：

天气与我们生活的关系

预期目标：

1．通过各种形式的学习活动，进一步培养独立、自觉的学习习惯，探究性学习和不断钻研的学习习惯。

2．天气与生活的关系，学会利用天气为生活服务。

活动建议：

收集人们利用气象为生活服务以及气象与军事、工农业生产关系的例子。

一、交流

以小组为单位，交流收集资料，并思考：

天气变化与人有什么关系？

教师要引导学生一分为二的看待问题，使他们体会到天气变化与人有利、害二方面的关系。

二、讨论：

晴天适合做什么？

什么事情必须在晴天做？

如果天气总是晴天会怎样？

下雨有什么好处？

下雨有害处吗？

下雨前应该做什么？

下雨时出门应该注意什么？

下雪有什么好处？

下雪有什么害处？

下雪时出门应该注意什么？

在暴风雪到来前，草原上的牧民必须做什么？

　　……

三、归纳：

天气变化与人的生产和生活有密切的关系，会给我们带来很多益处，也会给我们带来灾害。

因此，我们必须努力掌握天气变化的规律，防止因天气变化造成各种灾害。

四、了解人们怎样探究天气变化的规律

气象台、气象站的气象工作者是专门研究天气变化的。

他们通过各种仪器和肉眼观察，时刻监测有关天气的各种变化，有时还用气球把仪器带上高空去观测，大的气象台还通过人造卫星上的仪器对空中的云、风等进行观测。

他们把收集来的有关天气变化的各种信息进行分析、研究，寻找天气变化的规律，并预报可能发生的天气变化，然后通过广播电台、电视台、广播站等报告大家。

天气变化是有规律的，有些比较明显的规律，通过观察，我们自己也可以总结出来。

例如天气特别闷热可能要下雨，月亮周围有圆圈可能要刮风等，就是很明显的天气变化规律。

五、学习观察记录天气变化

为了掌握天气变化的规律，必须经常对天气进行观察、记录，收集有关天气变化的各种资料。

为此，我们需要学习观察记录天气。

气象台、气象站观察记录的项目很多，我们先来学习观察记录晴、阴、雨、雪等天气现象。

气象工作者在记录天气变化时，为了简便，都用统一的符号记录。

我们也学习用符号记录。

出示一些天气符号图，请认识的同学说一说符号代表的意思。

六、小组制定观测计划

自由讨论观测项目。

教师指导。

活动名称：

小小气象观测员

预期目标：

通过开展天气与气象的观测活动，培养学生初步掌握气象观测的技能。

    活动建议：

选择几个简单易行的观测实验，让学生亲自动手实验，从中体会气象观测的乐趣。

一、测定降水量

指导学生制作一个简单的量雨筒，下雨时，把量雨筒放到室外，观测降水量注意：

打雷闪电时要注意安全。

了解有关降雨量的知识。

交流观察降雨量的意义。

二、观察风力

制作简单的风力、风速测试仪，对风进行观测。

了解风是怎样形成的，有多少种类，学习有关风力观测方法。

谈论风力的运用。

三、温度