教师招聘《中学教育心理学》通关试题每日练卷6224Word格式文档下载.docx
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A、加涅
B、布鲁纳
C、奥苏贝尔
D、杜威
7：
道德教育中的价值辨析理论来自皮亚杰和柯尔伯格的道德判断研究。
8：
想吃糖又怕胖，想考个好学校又怕报名的人太多、竞争太激烈考不上的矛盾心理就是（）
A、双趋式冲突
B、趋避式冲突
C、双重趋避式冲突
D、双避式冲突
9：
学习动机的基本结构包括（）。
多项选择题
A、学习准备
B、学习条件
C、学习需要
D、学习期待
10：
皮亚杰提出的认知发展四个阶段由低向高的发展顺序是（）。
A、不可改变的
B、可以跳跃的
C、因人而异的
D、可人为改变的
11：
儿童在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己认同的思想与自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系，这是态度形成的（）
A、依从阶段
B、认同阶段
C、内化阶段
D、注意阶段
12：
小老鼠通过尝试一错误进行的“迷宫”问题解决模式属于（）。
A、独立的发现学习
B、有指导的发现学习
C、有意义学习
D、接受学习
13：
马斯洛将认知、审美的需要列入下面哪一种需要之中?
A、生理的需要
B、安全的需要
C、归属与爱的需要
D、自我实现的需要
14：
单独进行的创造性思维训练效果最好。
15：
皮亚杰等人将其教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。
16：
学习的积极性是多种心理因素的综合表现，可以从（）方面考察。
A、注意状态
B、情绪状态
C、意志状态
D、行为方式
E、努力程度
17：
高中生的伦理道德的发展具有（）。
A、分化性
B、半成熟性
C、成熟性
D、动荡性
18：
下列观点错误的是（）
A、过多的奖励会使学生产生对奖励的依赖心理
B、不必要的奖励会削弱学生的内在学习动机?
?
C、不恰当的惩罚会降低学生的内在惩罚机制?
D、惩罚会使学生产生对抗心理，导致师生关系对立
19：
一般而言．创造性与个性之间具有互为因果的关系。
20：
奥苏伯尔认为，接受学习是一种机械学习，而发现学习则是一种有意义学习。
21：
德国心理学家艾宾浩斯研究发现，遗忘是有规律的，一般是（）。
A、遗忘的进程不均衡
B、遗忘先快后慢
C、遗忘在学习后立即开始
D、遗忘先慢后快
E、遗忘的速度越来越快
22：
按照埃里克森人格发展理论，培养儿童信任感的最佳时间是（）
A、0～1．5
B、2～3
C、6～12
D、12～18
23：
形成道德品质的关键在于培养（）。
A、道德认识
B、道德情感
C、道德意志
D、道德信念
24：
根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为（）。
A、总括学习
B、下位学习
C、上位学习
D、并列结合学习
E、并列学习
25：
从完整的问题解决过程来看，理解问题是首要环节。
26：
由于一个学生进步明显，老师取消了对他的处分，这属于（）
A、正强化
B、负强化
C、奖励
D、惩罚
27：
对于经常违反校规校纪的学生，一旦发现他有好的表现，马上给予表扬。
这种鼓励能帮助他逐渐改掉自己的坏习惯，养成良好品行的做法在心理学上叫（）
A、消退
B、间隔强化
C、负强化
D、正强化
28：
学习动机是由学习需要和诱因两个方面构成的。
29：
下面观点属于皮亚杰的是（）。
A、影响心理发展的因素主要有成熟、物理环境、社会环境和平衡四个方面
B、支配儿童心理发展的因素是成熟与学习，成熟是儿童发展的主要动力
C、认知发展可分为感知运动、前运算、具体运算和形成运算四个阶段
D、只有走在发展前面的教学，才是好的教学
30：
从迁移到结构匹配学说是由（）提出的。
A、贾德
B、苛勒
C、詹纳特
D、罗斯
31：
依据学习内容的不同，可以将学习分为（）。
A、知识学习
B、发现学习
C、机械学习
D、技能学习
E、社会规范学习
32：
教师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情境，引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是（）。
A、讲授法
B、发现法
C、掌握学习法
D、头脑风暴法
33：
通常在一门课程或教学活动结束后进行，对一个完整的教学过程进行的测定称为（）。
A、配置性评价
B、形成性评价
C、诊断性评价
D、总结性评价
34：
格式塔关于学习实质的看法，是建立在其对动物学习现象的观察的基础上。
这种动物是（）
A、猿猴
B、白鼠
C、兔子
D、鸽子
35：
学习动机强弱的标志主要是活动水平和（）
A、原发性
B、习得性
C、后继性
D、指向性
36：
在操作的模仿阶段，动作的控制主要靠（）
A、听觉控制
B、视觉控制
C、触觉控制
D、动觉控制
37：
心理学家安德森认为，心智技能的形成需要三个阶段，即（）。
A、动作的定向阶段
B、认知阶段
C、出声的外部言语动作阶段
D、联结阶段
E、自动化阶段
38：
迁移的关系转换理论强调（）。
A、发展了的心理官能
B、学习材料的相似性
C、已有经验的概括化
D、对情境关系的理解
39：
先于所要学习的新材料呈现的一种引导性材料，它对新学习材料的简化与概括，在新学习材料与学习者原有观念之间起认知桥梁的作用，这种学习内容的组织技术或者教学策略叫（）。
A、先行组织者
B、认知结构
C、比较性组织者
D、固定点
40：
提出学习迁移的共同要素说的心理学家是（）
A、沃尔夫
B、高尔顿
C、桑代克
D、斯金纳
41：
第一部正式以教育心理学来命名的教育心理学著作《教育心理学》，其作者卡普捷烈夫的国籍是（）
A、俄国
B、法国
C、美国
D、英国
42：
个人化教学系统的提出者是（）
A、华生
B、维果斯基
C、凯利
D、凯勒
43：
练习达到一定程度，动作技能成绩会出现暂时停顿的现象叫（）
A、起伏现象
B、地板现象
C、高原现象
D、平静现象
44：
一种学习对另一种学习起干扰和阻碍作用，被称为（）
A、正迁移
B、负迁移
C、顺向迁移
D、逆向迁移
45：
智商（IQ）等于（）。
智力年龄与实际年龄之比乘以1OO实际年龄与智力年龄之比乘以100心理年龄与生理年龄之比乘以100生理年龄与实际年龄之比乘以100
A、智力年龄与实际手龄之比乘以1OO
B、实际年龄与智力年龄之比乘以100
C、心理年龄与生理年龄之比乘以100
D、生理年龄与实际年龄之比乘以100
46：
下列哪项属于程序性知识的学习（）。
A、认识定义的符号
B、熟练的运用定义
C、叙述定义的含义
D、背诵定义
47：
教师能力主要包括（）
A、教育教学能力
B、组织管理能力
C、知识归纳能力
D、系统学习能力
E、判断能力
48：
20世纪80年代以来美国教育心理学的研究成果主要表现在（）。
A、反思性研究
B、主动性研究
C、合作性研究
D、社会文化研究
49：
教学设计的基本要素主要有（）
A、教学目标
B、教学内容
C、教学策略
D、教学评价
E、教学经验
50：
在认知领域的教学目标中，最低水平的认知学习结果是（）。
A、知识
B、领会
C、综合
D、评价
答案A
解析【解析】略。
2：
答案C
解析
3：
答案正确
4：
答案错误
解析同辈群体也可以成为儿童学习社会行为的强化物。
5：
解析坚信自己答案的学生不受外界的影响，其认知风格属于场独立型。
6：
解析识记性知识。
加涅于1969年第一次正式提出“教学心理学”概念。
（本解析由张恩凯提供）
7：
8：
答案B
9：
答案C,D
10：
11：
12：
解析小老鼠的“迷宫”问题解决模式属于独立的发现学习，它是通过不断尝试错误而发现解决问题的方法的。
13：
答案D
解析美国心理学家马斯洛认为人的基本需要有五种，即生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。
其中，自我实现作为一种最高级的需要，包括认知、审美和创造的需要。
因此，答案为D。
14：
解析单独孤立地进行的创造性思维训练是舍本逐末的做法，有效的创造性思维训练应与各学科教学相结合。
15：
解析布卢姆等人将其教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。
16：
答案A,B,C
17：
解析高中生的伦理道德的发展具有成熟性。
18：
解析系统暂无解析
19：
解析略
20：
21：
解析ABC【解析】遗忘的进程都是不均衡的，先快后慢，即遗忘在学习之后立即开始，最初的遗忘速度较快，以后逐渐减慢，这条规律最早由德国心理学家艾宾浩斯研究发现的。
因此，答案选ABC。
22：
23：
24：
答案B,C,D
解析根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可分为上位学习、下位学习和并列结合学习。
25：
解析从完整的问题解决过程来看，首要环节是发现问题。
26：
27：
28：
29：
答案A,C
30：
31：
答案A,D,E
解析依据学习内容
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