教师招聘《中学教育心理学》通关试题每日练卷6224Word格式文档下载.docx
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A、加涅
B、布鲁纳
C、奥苏贝尔
D、杜威
7:
道德教育中的价值辨析理论来自皮亚杰和柯尔伯格的道德判断研究。
8:
想吃糖又怕胖,想考个好学校又怕报名的人太多、竞争太激烈考不上的矛盾心理就是()
A、双趋式冲突
B、趋避式冲突
C、双重趋避式冲突
D、双避式冲突
9:
学习动机的基本结构包括()。
多项选择题
A、学习准备
B、学习条件
C、学习需要
D、学习期待
10:
皮亚杰提出的认知发展四个阶段由低向高的发展顺序是()。
A、不可改变的
B、可以跳跃的
C、因人而异的
D、可人为改变的
11:
儿童在思想观点上与他人的思想观点一致,将自己认同的思想与自己原有的观点、信念融为一体,构成一个完整的价值体系,这是态度形成的()
A、依从阶段
B、认同阶段
C、内化阶段
D、注意阶段
12:
小老鼠通过尝试一错误进行的“迷宫”问题解决模式属于()。
A、独立的发现学习
B、有指导的发现学习
C、有意义学习
D、接受学习
13:
马斯洛将认知、审美的需要列入下面哪一种需要之中?
A、生理的需要
B、安全的需要
C、归属与爱的需要
D、自我实现的需要
14:
单独进行的创造性思维训练效果最好。
15:
皮亚杰等人将其教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。
16:
学习的积极性是多种心理因素的综合表现,可以从()方面考察。
A、注意状态
B、情绪状态
C、意志状态
D、行为方式
E、努力程度
17:
高中生的伦理道德的发展具有()。
A、分化性
B、半成熟性
C、成熟性
D、动荡性
18:
下列观点错误的是()
A、过多的奖励会使学生产生对奖励的依赖心理
B、不必要的奖励会削弱学生的内在学习动机?
?
C、不恰当的惩罚会降低学生的内在惩罚机制?
D、惩罚会使学生产生对抗心理,导致师生关系对立
19:
一般而言.创造性与个性之间具有互为因果的关系。
20:
奥苏伯尔认为,接受学习是一种机械学习,而发现学习则是一种有意义学习。
21:
德国心理学家艾宾浩斯研究发现,遗忘是有规律的,一般是()。
A、遗忘的进程不均衡
B、遗忘先快后慢
C、遗忘在学习后立即开始
D、遗忘先慢后快
E、遗忘的速度越来越快
22:
按照埃里克森人格发展理论,培养儿童信任感的最佳时间是()
A、0~1.5
B、2~3
C、6~12
D、12~18
23:
形成道德品质的关键在于培养()。
A、道德认识
B、道德情感
C、道德意志
D、道德信念
24:
根据新知识与原有认知结构的关系,知识的学习可以分为()。
A、总括学习
B、下位学习
C、上位学习
D、并列结合学习
E、并列学习
25:
从完整的问题解决过程来看,理解问题是首要环节。
26:
由于一个学生进步明显,老师取消了对他的处分,这属于()
A、正强化
B、负强化
C、奖励
D、惩罚
27:
对于经常违反校规校纪的学生,一旦发现他有好的表现,马上给予表扬。
这种鼓励能帮助他逐渐改掉自己的坏习惯,养成良好品行的做法在心理学上叫()
A、消退
B、间隔强化
C、负强化
D、正强化
28:
学习动机是由学习需要和诱因两个方面构成的。
29:
下面观点属于皮亚杰的是()。
A、影响心理发展的因素主要有成熟、物理环境、社会环境和平衡四个方面
B、支配儿童心理发展的因素是成熟与学习,成熟是儿童发展的主要动力
C、认知发展可分为感知运动、前运算、具体运算和形成运算四个阶段
D、只有走在发展前面的教学,才是好的教学
30:
从迁移到结构匹配学说是由()提出的。
A、贾德
B、苛勒
C、詹纳特
D、罗斯
31:
依据学习内容的不同,可以将学习分为()。
A、知识学习
B、发现学习
C、机械学习
D、技能学习
E、社会规范学习
32:
教师不直接将学习内容提供给学生,而是为学生创设问题情境,引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是()。
A、讲授法
B、发现法
C、掌握学习法
D、头脑风暴法
33:
通常在一门课程或教学活动结束后进行,对一个完整的教学过程进行的测定称为()。
A、配置性评价
B、形成性评价
C、诊断性评价
D、总结性评价
34:
格式塔关于学习实质的看法,是建立在其对动物学习现象的观察的基础上。
这种动物是()
A、猿猴
B、白鼠
C、兔子
D、鸽子
35:
学习动机强弱的标志主要是活动水平和()
A、原发性
B、习得性
C、后继性
D、指向性
36:
在操作的模仿阶段,动作的控制主要靠()
A、听觉控制
B、视觉控制
C、触觉控制
D、动觉控制
37:
心理学家安德森认为,心智技能的形成需要三个阶段,即()。
A、动作的定向阶段
B、认知阶段
C、出声的外部言语动作阶段
D、联结阶段
E、自动化阶段
38:
迁移的关系转换理论强调()。
A、发展了的心理官能
B、学习材料的相似性
C、已有经验的概括化
D、对情境关系的理解
39:
先于所要学习的新材料呈现的一种引导性材料,它对新学习材料的简化与概括,在新学习材料与学习者原有观念之间起认知桥梁的作用,这种学习内容的组织技术或者教学策略叫()。
A、先行组织者
B、认知结构
C、比较性组织者
D、固定点
40:
提出学习迁移的共同要素说的心理学家是()
A、沃尔夫
B、高尔顿
C、桑代克
D、斯金纳
41:
第一部正式以教育心理学来命名的教育心理学著作《教育心理学》,其作者卡普捷烈夫的国籍是()
A、俄国
B、法国
C、美国
D、英国
42:
个人化教学系统的提出者是()
A、华生
B、维果斯基
C、凯利
D、凯勒
43:
练习达到一定程度,动作技能成绩会出现暂时停顿的现象叫()
A、起伏现象
B、地板现象
C、高原现象
D、平静现象
44:
一种学习对另一种学习起干扰和阻碍作用,被称为()
A、正迁移
B、负迁移
C、顺向迁移
D、逆向迁移
45:
智商(IQ)等于()。
智力年龄与实际年龄之比乘以1OO实际年龄与智力年龄之比乘以100心理年龄与生理年龄之比乘以100生理年龄与实际年龄之比乘以100
A、智力年龄与实际手龄之比乘以1OO
B、实际年龄与智力年龄之比乘以100
C、心理年龄与生理年龄之比乘以100
D、生理年龄与实际年龄之比乘以100
46:
下列哪项属于程序性知识的学习()。
A、认识定义的符号
B、熟练的运用定义
C、叙述定义的含义
D、背诵定义
47:
教师能力主要包括()
A、教育教学能力
B、组织管理能力
C、知识归纳能力
D、系统学习能力
E、判断能力
48:
20世纪80年代以来美国教育心理学的研究成果主要表现在()。
A、反思性研究
B、主动性研究
C、合作性研究
D、社会文化研究
49:
教学设计的基本要素主要有()
A、教学目标
B、教学内容
C、教学策略
D、教学评价
E、教学经验
50:
在认知领域的教学目标中,最低水平的认知学习结果是()。
A、知识
B、领会
C、综合
D、评价
答案A
解析【解析】略。
2:
答案C
解析
3:
答案正确
4:
答案错误
解析同辈群体也可以成为儿童学习社会行为的强化物。
5:
解析坚信自己答案的学生不受外界的影响,其认知风格属于场独立型。
6:
解析识记性知识。
加涅于1969年第一次正式提出“教学心理学”概念。
(本解析由张恩凯提供)
7:
8:
答案B
9:
答案C,D
10:
11:
12:
解析小老鼠的“迷宫”问题解决模式属于独立的发现学习,它是通过不断尝试错误而发现解决问题的方法的。
13:
答案D
解析美国心理学家马斯洛认为人的基本需要有五种,即生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。
其中,自我实现作为一种最高级的需要,包括认知、审美和创造的需要。
因此,答案为D。
14:
解析单独孤立地进行的创造性思维训练是舍本逐末的做法,有效的创造性思维训练应与各学科教学相结合。
15:
解析布卢姆等人将其教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。
16:
答案A,B,C
17:
解析高中生的伦理道德的发展具有成熟性。
18:
解析系统暂无解析
19:
解析略
20:
21:
解析ABC【解析】遗忘的进程都是不均衡的,先快后慢,即遗忘在学习之后立即开始,最初的遗忘速度较快,以后逐渐减慢,这条规律最早由德国心理学家艾宾浩斯研究发现的。
因此,答案选ABC。
22:
23:
24:
答案B,C,D
解析根据新知识与原有认知结构的关系,知识的学习可分为上位学习、下位学习和并列结合学习。
25:
解析从完整的问题解决过程来看,首要环节是发现问题。
26:
27:
28:
29:
答案A,C
30:
31:
答案A,D,E
解析依据学习内容