小学英语家教教案Word下载.docx

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字母书写有规律，右倾五度正合适。

大写一律上两格，上不顶线是原则。

小写字母怎么办？

请你耐心往下看：

头上有“辫”上两格（b,d,h,k,l），有“尾”下面两格拖（g,q,y），无“辫”无“尾”中间格（a,c,e,m,n,o,r,s,u,v,w,x,z），惟有f,j,p占三格，i,t中上一格

半，对照课本仔细看，养成书写好习惯，关键还要反复练。

在字母这一板块有一定难度的，应该是字母读音分类的内容

了，尤其是含A音的字母与含/e/的字母，学生最不容易辨别。

为此，教师在教或复习这一内容时不防采用儿歌的形式辅助于其中，收效会很好。

儿歌可编为：

英语字母有二十六，元音字母有五个，辅音字母二十个，半元音是Y。

字母A有四姐妹AHJK;

字母E有八兄弟EBCDGPTV;

字母I有两兄妹IY;

字母U有三兄弟UQW音素/e/有七个伙伴FLMNSXZ；

这种以儿歌形式的记忆方法，不仅增强了字母学

习的趣味性，也使学生在有趣的氛围中不知不觉地记住了所要记的内

容。

字母需大写的情况

1.句子开头字母要大写.

2.人名,地名,国名以及表示某国语言的名词开头字母必须大写.

3.普通名词不大写,但由普通名词构成的专有名词要大写.

4.I,OK永远要大写.

5.位于姓名前的称呼等也必须大写.

标点:

一个句子末尾必须有一句号、问号或感叹号，问句后用问号，感叹句后用惊叹号，其他情况用句号。

但是特别要注意的是英文句号用实心点，不要用小圈。

逗号用在句子中间，表示一定的停顿。

英文中没有中文的顿号。

常见的字母题型

1、按字母表顺序，写出下列字母的左右邻居。

——Y——

2、根据大写字母写出小写字母，或有小写写大写：

女口：

K――、G――、

a_、t_

2．指出下列每组字母中含有相同元音读音的选项：

如：

A、GPLB、

AJKC、MQYD、RST

3根据日常观察，选择正确答案：

；

哪一组字母是“影碟机”的代

4、请从你所听到的每组字母中选出含有相同元音读音的两个字母，并将其标号写在题前的括号内如：

（）A、QOB、QWC、OWD、XY

板块二——语音

能熟练地听、读、辨认国际音标48个音素。

能正确地朗读单词与句子。

能熟记一些常见的字母以及字母组合的发音规则。

提起语音，许多老师会认为语音这块就是指音标内容，其实，语音除了音标外，还包括单词与句子的读音，当然，音标也确实是语音板块中重要的一项内容。

小学阶段，只是要求学生能“听、说、读”所学音标。

对这一要求，我个人认为可把他们归为一个要求，那就是“认”。

听、说、读最终都将落实在“认”上，认不仅是认单个的音标，而且在音标词中能予以认出，并能正确地读出音标词。

音标在我们的英语学习中，就如我们手中的拐杖，有了它的帮助，学生对单词和句子的读音准确性更高了。

然而我们又不能一味地让学生借助于这一拐杖，否则他们在英语学习上将永远是个瘸腿。

为此，在语音复习阶段，老师应该将小学书中出现的所有单词就读音上进行了总结与概括，从中给学生归纳出许多字母以及字母组合的发音规则，并一一地让学生识记。

如字母L只有两种发音，放在词首的发清晰的/l/，放在词末或le则发模糊/l/；

字母Y一般有三种发音，放在词首的发/j/,在单音节词中发/ai/,在大多

数双音节词中发/i/；

字母组合ea一般也有三种发音，大多数发/i:

/，如如:

clean,teacher,please;

有的发lei，如：

head,sweater,breakfast;

还有的发/ei/,如：

great,break.小学英语中只有这两个单词中ea发leil;

th一般有两种发音，小学阶段，发l9l音的大多与数字有关再加上mouth,think,thank等词，发lDl音的大多与代词有关。

诸如此类的发音规则通过老师地讲解与学生的识记，不仅使学生在做类似于单词辨音的操作题时正确率大增，同时也使学生在没有音标的扶持下读准单词音，即获得了见词能读的能力，为他们今后的英语学习打下了良好的基础。

板块三——词汇复习目标:

能将所学的单词按类别分类。

熟练掌握所学单词的同音词、近义词、反义词或对应词，名词的单复数形式、系动词、助动词与副词的缩写式与完全式。

熟练掌握四册教材中出现的词组与习惯用语。

具体操作:

有关词汇学习的重要性，我曾经给学生打过这样一个比方:

词汇就相当于盖房子的砖头，没有一定数量砖头的积累，就无法盖成一间房；

同样的不学好或不积累一定数量的单词，英语也是永远学不好的。

在让学生明白了这一道理后，我就利用复习阶段和学生一道摸索概括总结一些记忆单词的好方法。

如:

单词归类

法，即:

将所学过的单词按类别进行分类（颜色类、动物类、服装类、学习用品类、动词类、介词类、疑问词类、等等）。

为此，我建议教师们在复习这一内容时，要舍得花时间把8册书中出现的所有词组予以整理归类，尤其是词组一定要进行多多操练，举一反三.重难点:

人称代词，物主代词，指示代词，系动词be,数词，名词的单复数，形容词的比较级，动词的ing形式，动词的第三人称单数形式，动词词组搭配．

常见的题型：

1、下列每组词中哪一个与另外三个不属于同一范畴如：

（）A.father

B.driverC.teacherD.worker

2、按要求写出下列词形young（反义词）class（复数）

run（ing形式）___read（第三人称单数）___

3、选出下列单词的正确拼写形式如：

（）A.excuseB.excsueC.

exscueD.excues

4、根据句意用括号中的词适当形式填空如：

Therearetwonew

onthetable.（box）

5、词组英汉互译如：

1、老师的书2、lookthesame

6、将下列单词换一字母变成新词the_top_sun__

7、选择正确的搭配：

___thebedA.setB.set

C.Put

板块四——句子

能较熟练地掌握四大句子类型的特点以及相互的转换。

能熟练地运用“isaream”、熟知“hashave”与“thereis/are”之间的区别。

能较好掌握现在进行时，一般现在时，一般将来时的语法并正确运用．四会句子能熟记并正确书写。

句子是英语学习者学习的核心。

在这一板块的复习中，教师可以向学生说明，以往所学的句子我们都可按句子的类型予以分类。

从句子使用的目的来分，它可分为四类1、陈述句（肯定句和否定句）2、疑问句（一般疑问句、特殊疑问句和选择疑问句）3、祈使句（肯定句和否定句）4、感叹句。

四大句子类型的相互转换，对于学生来讲是个难点，为此，教师可通过说顺口留的形式来帮助学生解决这一难题。

将陈述句变成一般疑问句，可以变成这样的顺口留：

疑问疑问调个头，把系动词“isaream”放在最前头。

又如：

将陈述句的肯定句变成否定句，我们就可以这样说：

否定，否定加“not”，加在何处，加在系动词的后面；

在句子相互转换的题型中，最难的要算“就下列划线部分提问”或是“看答句，写问句”这种题型了，其实，我们只要让学生熟练掌握疑问词（what，where，who，whose，which，how，howold，howmuch，howmany）具体用法，了解他们是针对什么提问的，这种题型就很容易做了。

判断

1．根据音标写出单词及词义如：

/keik/2．下列每组词中，那一个划线字母的发音与另外三个不一样如：

1.A.gradeB.askC.nameD.late3

单词画线部分的读音，相同（S）不同（D）如：

1.late

fat2.suncome

4.指出下列各组单词的划线部分有几种发音A、一种发音B、两种发

音C三种发音D四种发音（）I.China2.black3.class4.watch

了解中西方国家的文化差异；

能将所学的日常交际用语熟练地运用于实际生活中具体操作：

小学英语8册书中含盖的语言功能项目包括以下几个方面：

1.Numbers（数字）2.Action（动

作）3.Askingforhelp（要求帮助）4.Askingtheway（问

路）5.Advice（劝告）6.Choices（选择）7.Shopping

（购物）8.Havingmeals（就餐）9.Frequency（频度）10.

Heightandweight（高度与重量）11.Intentionsandplans（意

向与计划）12.Hobbiesandpreferences（爱好与偏爱）13.

Illness（疾病）14.Directions（方向）15.Distance（距离）16.

Makingtelephonecalls（打电话）17.Invitation（邀请）18.Making

appointments（约会）19.Suggestions（建议）20.Talkingabout

Object（谈论物件）在复习这一板块内容时，教师应先让学生熟读8册书中的所有对话，接着再有选择地背诵一些功能项目极强的对话，如：

购物的对话、问路的对话、找人或找物的对话等，从中让学生再一次地感受到中西方文化的差异所在。

这在复习这个板块时，教师应着重向学生传授一些做题技巧。

听力

题的做题技巧，笔者结合近几年外校听力测试的考前辅导实践，归纳了

以下几点：

1、全身放松，充满信心（有紧张之时，深呼吸三下）2、浏

览题目，理解题意（题意理解了，听力测试就成功了一半）。

3、先看后听，快速选择（做听力题时，眼睛就如扫瞄仪，在听力内容还没报之前，眼睛很快地扫瞄以下所要听的内容，接着快速予以选择。

）4、学会放弃，继续做题（在做听力题时，难免会有一时反应不过来的内容，对此，教师应教会学生学会放弃或随便蒙一题，决不可影响后面的做题）

5、不用橡皮，提高效率。

大家都感受过，做听力题时，有时会出现第一遍听的答案与第二遍听的不同，且认定第二遍听的是对的，如出现这种情况，我们建议教师不让学生使用擦皮，用笔划掉即可。

要知道做听力题是不等人的。

教师在学生复习听力时，不能形式单一，时间太长，应采取多种有趣的听力复习练习。

1）、根据组织形式不同，分为全班听力活动，小组听力活动，双人听力活动，单人听力活动等。

2）、根据媒体选择不同，分为看简单英语电影，听英语