胸部评估.ppt

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健康评估胸部评估,护理系临床护理教研室张聪,五、教法与学法指导,四、学情分析,三、教学内容,二、教学目标,一、教材分析,六、教学设计,说课提纲,一、教材分析-教材的地位与作用,身体状况评估的基本技能之一,为后期学习呼吸系统、循环系统疾病病人的护理打下基础,一、教材分析-本单元在教材中的地位与作用,胸部评估,知识目标,能力目标,素质目标,掌握交谈、身体状况评估、心理与社会评估的基本方法与内容,掌握常见症状的护理评估要点及护理诊断,掌握正常心电图及常见异常心电图的基本特征,掌握常见实验室检查的项目、参考值及其改变的临床意义,掌握护理病历的书写内容与格式,知晓影像学、内镜检查的基本知识,二、教学目标-课程教学目标,5.能指导护理对象作好各种特殊检查前的准备6.能整理分析资料并正确书写护理病历,3.能正确操作心电图机，并分析常见心电图4.能正确收集各种实验室检查标本,1.能应用沟通交流技巧采集健康史2.能对护理对象进行身体、心理、社会评估,能力目标,二、教学目标-课程教学目标,一.,二.,三.,四.,五.,具有良好的职业道德及严谨的科学态度,具有较强组织能力和团队协作能力,具有较强的人际沟通和交流能力,具有关心、爱护、尊重被评估者的观念,具有节约用材的意识,素质目标,二、教学目标-课程教学目标,本单元教学目标,知识目标,二、教学目标-本单元教学目标,结合临床工作岗位需求,护士执业资格考试要求,具有：

针对性实用性科学性先进性,三、教学内容-选取依据,胸部的体表标志；胸壁、胸廓评估；肺和胸膜评估；心脏评估。

通过学生分组训练，老师指导、纠正来完成。

教学任务,训练任务,载体内容,三、教学内容-载体,通过对教材的细化、筛选，同时结合学生的实际情况以及临床对胸部评估的运用，来确立本单元的重难点。

三、教学内容-教学重点和难点,四、学情分析,高职学生在智力，逻辑思维能力方面有较快发展，但认知能力还不高，仍带有片面性和表面性；在动手能力和创新能力方面还有待进一步的提高;,护理专业女生居多，对于知识的理解把握、逻辑思维能力方面可能有一定欠缺;学生对于新知识有一定的接受能力和接受欲望，有学习的动力基础；在学习健康评估之前，学生已经学习了正常人体结构等基础课程，为其提供了知识储备;在一定程度上学生已经掌握了视、触、叩、听等基本评估方法，为此单元的学习打下了一定的理论基础与实践基础。

学情分析,角色扮演,以教师为主导,以学生为主体,情境教学,讨论式教学,项目教学,教学方法,五、教法与学法指导-教法,教学，不仅在于教师的“教”，还在于学生的“学”“兴趣是最好的老师”，应采用各种有效方法激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，变被动学习为主动学习，方能达到最佳的效果。

因此在授课中要重视指导“学法”，要做到不仅让学生“学会”，更要让学生“会学”。

五、教法与学法指导-学法指导,平时指导学生多看一些胸部评估的相关视频,遇到不懂的问题要及时地向老师或同学请教,对于自己采集的资料要多思考、多分析,在课内、课外一定要多动手、勤练习,五、教法与学法指导-学法具体指导,教学地点：

多媒体教室,借助于人体模特,借助多媒体图片，视频,教师准备,多媒体教室,胸部评估模型,多媒体、图片、教学视频,六、教学设计-教学准备,教学步骤,五、考核,六、反馈,六、教学设计-教学步骤及具体过程,下达任务（5分钟）,知识目标,掌握胸部体表标志掌握胸部评估的方法和内容掌握胸部常见异常体征,能力目标,能按视、触、叩、听的顺序熟练、正确地完成胸部评估能区分正常与异常胸部体征能解释异常胸部体征的临床意义,任务书,六、教学设计,教师引导学生按视诊、触诊、叩诊、听诊的分类来整理资料，并重新记录。

教师分解胸部评估操作的每个步骤，边示范边讲解胸部评估的方法与内容，演示操作时鼓励学生一起操作，并记录检查结果；然后由学生代表进行胸部评估演示，教师点评，纠正不当手法,最后学生观看操作视频。

收集资料,整理资料,分析资料,教师通过多媒体讲授胸部评估的异常体征与临床意义，学生观看胸部异常体征视频。

导入新课（30分钟）,六、教学设计,分组实训（30分钟）,六、教学设计,展示成果（10分钟）,角色扮演操作展示,六、教学设计,一般考核：

实训考核：

占40%，包括实训报告（20%）、课堂回答问题（10%）、考勤（10%）,占60%，根据操作的正确与否和熟练程度、现场随机提问回答的正确性给出得分。

考核方式,六、教学设计-考核（10分钟）,教师提问学生提问学生完成任务质量,QQ群电子邮箱,六、教学设计-反馈（5分钟）,谢谢,敬请各位领导专家批评指正,