苏教版五年级数学上册第二单元教学设计Word文档下载推荐.docx
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出示例2。
二、自学例3。
出示例3。
三、练习。
完成试一试、练一练、“练习二”第1—5题及创编练习。
四、课作：
完成《补充习题》第4页及提高题。
五、家作：
完成《练习与测试》相关练习。
1、长方形面积怎么算？
2、观察例1，转化前后，什么没有变？
3、交流例2，你是怎么转化？
1、例3中的数学信息及所需要解决的问题有哪些？
2.自学：
导学单
3.公式的字母表示方式。
观察，说说自己的想法。
预设：
①沿着高剪出一个三角形，平移后，转化成长方形。
②沿高剪一个梯形，平移后转化成长方形。
明确例3中的数学信息及所需要解决的问题。
出预先准备好的平行四边形。
量出或数出它的底、高分别是多少，填在表格中。
②把刚才三个平行四边形转化成长方形后填写下表。
③小组讨论。
①独立完成。
②集体交流。
板书设计
长方形的面积＝长X宽
平行四边形的面积＝底X高
S=ah
媒体呈现方案
课件示例1
课件示例2
课件示例3、导学单、讨论题
创编练习
提高题
教学反思
个人备课笔记
第二课时：
三角形的面积
1．使学生经历操作、观察、填表、讨论、归纳等数学活动，探索并掌握三角形的面积公式，能正确地计算三角形的面积，并应用公式解决简单的实际问题，正确率达到80%以上。
2．使学生进一步体会转化方法的价值，培养学生应用已有知识解决新问题的能力，发展学生的空间观念和初步的推理能力。
理解并掌握三角形形的面积公式。
理解三角形面积公式的推导过程。
教学课件
一、例题引路：
交流例4。
自学例5。
出示例5。
1、明确例5中的数学信息及所需要解决的问题
三角形
底cm
高cm
转化成的平行四边形
长cm
宽cm
面积cm²
自学公式的字母表示方式。
完成试一试、练一练、“练习二”第6—9题及创编练习、提高题。
四、课堂小结。
五、课作：
完成《补充习题》相关习题及提高题。
六、家作：
1、一虚一实的两个三角形一样吗？
底是多少？
高是多少？
2、涂色三角形的面积是多少？
说说自己的想法，说说怎么列式的？
小结：
两个完全一样的三角形可以平成一个平行四边形，三角形的面积是平行四边形面积的一半。
根据平行四边形的面积公式，怎样求三角形的面积？
小组讨论：
1.拼成平行四边形的两个三角形有什么关系？
2.拼成的平行四边形的底和高与三角形的底和高有什么关系？
每个三角形的面积与拼成的平行四边形的面积呢？
通过这节课的练习，你有什么收获？
同桌互相说一说。
集体交流。
①拿出预先准备好的三角形。
根据图中所标注的底和高，填在表格中。
②把准备好的两个完全一样的三角形，拼成一个平行四边形后，填写下表。
同桌相互说说三角形的面积推导过程。
学生互相说一说。
平行四边形的面积＝底×
高
2倍一半
三角形的面积＝底×
高÷
2
出示例4
出示例5
出示导学单
出示提高题和创编题
第三课时：
三角形的面积练习
1.进一步理解和掌握三角形的面积计算方法，并能正确、灵活地运用公式解决有关三角形的面积计算的实际问题，正确率达到80℅以上。
2.通过独立完成、小组合作等多种形式进行练习，注重数据与图形、图形与图形之间的联系，注重解题后的反思和总结。
3.培养学生的对应思想、有序思考、逻辑判断等思维品质。
进一步理解和运用三角形面积的计算方法。
教学课件——三角形底与高的对应关系，图形之间的内在联系，基本数量关系的分析。
一、回顾知识，夯实基础。
二、变式练习，优化结构。
1.画一画。
2.说一说。
（第16、17题）
三、综合练习，拓展提高。
练习第一关：
选择题
第二关：
生活中的数学
第三关：
智力冲浪：
思考题。
四、反思学习，内化提升。
五、课堂作业。
1.计算练习。
2．不计算，直接列式求下面三角形的面积。
3.量一量、再计算。
（练习二12、15题）可以怎样量出红领巾的高？
1.涂色三角形的底和高与所在的平行四边形的底和高有什么关系？
2.这个平行四边形与正方形之间有着怎样的联系？
学生独立观察思考后小组交流方法。
学生闯关练习。
学生交流。
学生独立完成。
三角形的面积＝底×
出示回顾练习及相关导学单
出示变式练习及相关导学单
出示综合练习
第四课时：
梯形的面积计算
1．使学生通过观察、操作、猜测、填表、讨论等方法探索并掌握梯形面积的计算方法，通过迁移前面学法，自主探究梯形上下底、高与平行四边形的底、高之间的关系，能正确计算梯形的面积，应用公式解决相关的实际问题。
2．培养学生观察、推理、归纳能力，体会转化思想的价值。
3．让学生进一步积累解决问题的经验，增长新图形面积研究的策略意识，获得成功体验，提高学习自信心。
探索并掌握梯形的面积计算方法。
一、复习旧知，揭示课题。
出示梯形图形，说出各部分的名称。
揭示课题。
二、自学例6。
三．自学例7。
自学导学单。
（1）结合三角形面积的推导过程，我猜想可以把梯形转化成（）来求面积。
（2）拿出昨晚剪的两个图行，自己拼一拼、算一算、填一填，再思考：
（a）拼成平行四边形的两个梯形有什么关系？
（b）拼成的平行四边形的底与梯形的上底、下底有什么关系？
拼成的平行四边形的高与梯形的高有什么关系？
每个梯形的面积与拼成的平行四边形的面积呢？
（c）根据平行四边形的面积公式，怎样求梯形的面积？
四、基本练习。
《补充习题》练习。
《练习与测试》练习及拓展应用。
你能想办法求出梯形的面积吗？
如何做？
小组交流。
如果用s表示梯形的面积，用a、b和h分别表示梯形的上底、下底和高，那么你准备怎样用字母表示梯形面积计算公式？
学生独立尝试，一生板演。
想一想,填一填。
用两个完全一样的梯形,拼成平行四边形。
如果梯形的面积是12平方厘米,拼成的平行四边形的面积是（）平方厘米.如果平行四边形的面积是24平方厘米,涂色梯形的面积是（）.
学生交流：
字母公式：
s=（a+b）×
h÷
2
学生练习交流
学生独立完成
梯形的面积
梯形的面积＝（上底+下底）×
出示复习习题
出示例6
出示例7
出示基本练习题
第五课时：
梯形面积的计算练习
1.进一步加深学生对梯形面积计算公式的理解，熟练应用公式计算面积。
2．使学生能灵活应用公式解决简单的实际问题，提高应用公式的能力。
3．让学生进一步积累解决问题的经验，获得成功体验，提高学习自信心。
体会1公顷的实际大小，会进行平方米和公顷的单位转换。
一、复习铺垫，揭示课题。
二、整体练习，解决问题。
（一）基本练习
1.完成数学书本18页第4题。
2.完成数学书本18页第5题。
3.完成数学书本18、19页第6、7、题。
4.完成数学书本19页第8题。
5.完成数学书本19页第9题。
（二）变式练习
1.一个梯形的装饰板，上底12分米，下底18分米，高1米，两面都要涂油漆，涂油漆的面积是（）平方分米。
如果每平方分米用油漆2克，共需要多少克油漆？
2.一个直角梯形，将上底延长12厘米后就变成了一个边长为20厘米的正方形，这个梯形的面积是多少平方厘米？
三、课作：
四、『提高题』：
已知梯形的上底是20厘米，下底是34厘米，其中阴影部分的面积是442平方厘米，求这个梯形的面积。
五、家作。
1.《练习与测试》练习。
2．阅读小数报相关内容。
1.回忆并口述梯形面积公式的推导过程。
2.认定本课目标。
注意：
测量结果一般取整厘米数。
看看谁能想出两种方法解决。
学生操作练习。
学生自主练习。
学生尝试练习。
梯形的面积计算练习
梯形的面积＝（上底+下底）×
出示梯形面积公式的推导过程
出示变式练习
出示提高题
第六课时：
认识公顷
1、使学生知道常用的土地面积单位公顷，通过实际观察和推算，体会1公顷的实际大小，建立1公顷的表象；
知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
2、使学生能借助计算器，应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。
3、让学生在学习活动中发展空间观念，进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作的能力。
一、复习旧知，引入新课。
二、探
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