最新七年级语文下册简案人教版Word下载.docx
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殷红yān
二:
整体感知
1.速读课文,了解文章内容结构,说出文章表达了作者什么样的思想感情。
2.本文共有六大部分,且每一部分均设有小标题。
第一部分,展示背景。
第二部分,简述邓稼先的生平。
第三部分,写了邓稼先与奥本海默的比较,以凸现邓稼先的人品。
第四部分,通过写邓稼先领导中国原子弹工程的成就,激起了作者复杂的情感,作者为民族而自豪,为稼先而骄傲。
第五部分,高度赞扬了邓稼先对自己所从事的工作的坚定、执著与勇敢。
第六部分,是一首唱给邓稼先的赞歌和挽歌,同时也是一首唱给祖国的颂歌和恋歌。
三、作业:
思考课后第一题
第二课时
教学过程:
一:
导入新课
1.从文中找出直接赞美邓稼先的语句,圈出其中的关键语句。
第一部分最后一小节;
第二部分最后两小节;
第三部分第九、第十小节;
第四部分最后一小节;
第五部分引用的“五四”时代的歌;
第六部分。
三:
研读欣赏
1.以第三部分为范例,探究在记叙基础上议论、抒情的好处:
2.说说为什么要概述中国一百多年的屈辱历史?
3.说说为什么把邓稼先与奥本海默对比着写,并说说邓稼先
4.说说你对“事后我连想自己为什么会有那样大的感情震荡…••我始终想不清楚”这句话的理解。
四:
拓展延伸:
1.你认为邓稼先的那些品质值得我们终身学习?
五:
总结课文:
六:
布置作业:
完成课后练习
教后记
2.说和做——记闻一多先生言行片段
教学目标:
1.积累生动形象的语句,提高语言运用的能力;
体会叙述中的抒情、描写和议论。
2在教师的引导下,学生采用自主、合作、探究的学习方法。
3通过学习闻一多先生的爱国热情、言行一致的高尚人格,从中受到启迪,从而树立正确的人生观和价值观。
1。
对闻一多先生言行一致、崇高品格和革命精神的把握。
2.体会叙述中的抒情、描写和议论。
难理解的文言词语。
教学课时:
2课时。
导入:
整体感知:
1、出示学习目标2、检查预习,扫清文字障碍。
3.课堂交流搜集到的资料,了解相关知识。
4.听读课文并思考问题。
(1)文章从那两个方面来写闻一多先生“说和做的”?
(2)把这两方面综合起来看,闻一多先生是怎样的人?
(3)据此脉络,文章可分为几部分?
每部分各写了闻先生“说和做”的什么特点?
我们通过朗读、讨论,认识到闻先生“说和做”是完全一致的,这种高贵的品格值得我们景仰和学习。
那么,作者是怎样表现闻先生这一高贵品格的?
(1)第一、二自然段。
(2)三个事例:
写作《唐诗杂论》、《楚辞校补》、《古典新义》三本书的情况。
详写第一件事,略写后两件事。
(3)闻先生研究学术的目的是“要给衰微的民族开一剂救济的文化药方”。
研讨课文:
研读第二部分:
学生有感情地朗读第二部分,要读出气势来,思考下列问题。
(1)文中哪一句话是对作为民主战士闻一多先生的“说和做”的高度概括?
(2)闻一多先生说了,是怎么说的?
说的内容和目的是什么?
(3)闻一多先生“说”了就做了,文中写了他做了几件事?
反映了闻先生什么精神?
学习完这篇文章,你有哪些收获?
受到哪些启迪?
请结合自己的人生经历谈一谈。
教师小结:
(1)摘抄生动、优美的词句;
(2)闻一多先生的事迹很多,试为本文补充一两个事例。
板书设计:
3.回忆鲁迅先生
学习目标:
1.学习作者浅白质朴、清新隽永的语言和善于生活琐事表现人物性格的写作方法。
2.理解萧红笔下的鲁迅形象,体会鲁迅日常生活中的爽朗与温情,以及作者由衷的爱戴之情。
体会作者通过细节、日常生活点滴表现人物的写作方法。
感悟平凡生活中鲁迅之真实而又丰富细腻的心灵世界。
教学方法:
朗读品味,把握细节,沉浸感悟
教学时数:
2课时
第一课时
一、导入:
提起鲁迅,总会想起很多词语:
深邃、沉重、严厉、倔强……浓黑的一字须,根根向上的头发,面目严肃冷峻,这是鲁迅通常留给我们的印象
二、默读课文,初步感知
请同学在课前预习的基础上,迅速浏览课文,进行圈画
1、总结课文共写了几个有关鲁迅的片段并加以概括。
明确:
笑声
步伐
品评衣着
真诚待友(四处)
与青年们交往
2、这些片段,生活场景,让你看到了一位怎样的鲁迅,作者是通过哪些细节,哪些字词来描写的?
让我们从先生的笑声开始吧
三、
作业
熟读课文
一、回顾上节内容。
二、感悟平凡鲁迅之中蕴含的不平凡:
(感悟真人鲁迅)
三、深入探讨,回味悟旨,学习写法
1、深入探讨鲁迅:
伟人→凡人→真人2、同学可发表质疑
3、学习作者看似随意,但倾注满腔真挚,善用细节等生活琐事勾勒出真实的人物性格和丰富的内心世界。
四、作业:
《配套练习》
4.孙权劝学
继续培养学生阅读浅显文言文的能力,理解积累文言文词汇。
培养学生朗读、翻译及自主、合作、探究的学习能力。
启发学生学习古人的学习精神,通过不断地努力学习来完善和充实自己。
理解文章的内容和主旨。
体会人物语言的情味。
二课时
一、创设情境,激情导入:
听三国演义主题曲
二、背景简介
1、提问:
《孙权劝学》这篇文章选自《资治通鉴》,有谁能谈一谈有关《资治通鉴》的知识吗?
2、教师明确作家、作品
三、一读-----读通课文
1、读准字音请一生明确读音,全班齐读。
2、听课文朗读(提醒学生注意听清字音和停顿)。
3、全班齐读。
四、二读-----读懂课文
1、根据课文下面的注释,自己解读课文。
2、小组合作学习。
3、提出疑难字词,全班互助解决。
4、出示重点词句,指名翻译。
5、全班齐读。
第二课时
五、三读-----读出语气和感情
1、孙权的谈话。
提问:
要读出什么样的语气?
语气肯定,语重心长,现身说教。
(学生练读、指名读、全班读)
2、鲁肃与吕蒙的对话。
明确:
鲁肃:
惊讶、赞叹。
吕蒙:
自豪、自得。
3、教师顺势抛出问题:
从上述对话中我们可以看出孙权、吕蒙、鲁肃具有什么样的特点?
4、在上述基础上,要求学生当场表演孙权与吕蒙、吕蒙与鲁肃的对话,再现当时情境。
六、延伸拓展:
学了这篇文章,文中孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学,对你有什么启示?
学生自由发言,教师点评。
七、结束语:
通过本课的学习,我们应该认识到我们必须不断地学习,才能挺立在时代的潮头。
老师送给同学们一句话与大家共勉:
“读书好,好读书,读好书”,希望大家在知识的海洋里,乘风破浪,扬帆远航!
孙权劝学
孙权→劝→吕蒙←赞←鲁肃
(语重心长)(自豪、自得)(惊讶、赞叹)
关爱部下虚心接受意见爱才
好学勤学、刻苦敬才
善劝
5.黄河颂
教学目标:
1.字、词的积累,对诗歌内容的理解;
2.培养自主、合作、探究的能力及发散思维能力;
3.培养热爱祖国的感情。
1.培养自主、合作、探究的能力及发散思维能力;
2.培养热爱祖国的热情。
培养发散思维能力。
读、悟、赏
教学过程
第一课时
一、情境导入:
板书:
黄河颂 光未然
二、反复朗读,感知课文
1、请同学们听老师范读,在听读的过程中感受诗人的感情。
2、通过你对诗的理解,大声的有感情的自由朗读课文。
思考:
诗人从哪几个方面赞美黄河?
3、大家在充分领悟诗的情感基础上齐读全诗。
三、朗读交流
1、2、请两到三名学生选取自己喜欢的部分在课堂上朗读,并请全体学生讨论如何读得更好,更能读出感情。
发言者也可通过自己朗读来表达意见。
3、全班齐读诗歌。
四、内容研讨:
1、全诗分成朗诵词和歌词两大部分,朗诵词可以看作是一个序曲,它的主要内容和作用是什么?
(了解黄河精神:
伟大坚强,作用是引出下文的颂歌)
2、歌词中哪些内容是来歌颂黄河的?
分别是从哪些方面进行歌颂的?
3、在“颂”之前对黄河进行了一番描绘,表现了黄河怎样的特点?
4、最后一段就是尾声,主要写了什么?
(号召我们学习黄河精神)
5、结合时代背景,你认为这首诗歌的主题思想是什么?
(借歌颂黄河来歌颂中华民族,以激发中华儿女的爱国豪情,号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神,保卫黄河,保卫中国)。
五、布置作业:
1、阅读《黄河大合唱》第三部分:
《黄河之水天上来》。
一、检查内容研讨结果,进行内容赏析
(一)序曲
师问:
文章从结构上共分为几大块?
(二)主体:
望黄河
明确:
从“我站在高山之巅”到“劈成南北两面”
这部分内容在文中可由一个字来统领,应该是哪个字?
(三)主体:
颂黄河
(四)尾声
1、作者仅仅是在写黄河吗?
他借歌颂黄河,表达了什么样的感情?
五、总结课文,强化主题
刚才我们通过对课文的探讨,进一步加深了对课文的理解,诗人采用象征的手法表面上歌颂黄河,实际上是歌颂我们的民族,激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”,以英雄的气概和坚强的决心保卫黄河,保卫中国。
板书:
黄河颂
光未然
序曲--------------->
主体--------------->
尾声
赞美黄河 描写黄河 歌颂黄河 学习黄河
------>
伟大坚强 形象、气势 巨大贡献 精神
关于黄河的著名诗句
(1)君不见,黄河之水天上来,奔流到海不复回。
(李白《将进酒》)
(2)黄河落天走东海,万里写入胸怀间。
(李白《赠裴十四》)
(3)黄河远上白云间,一片孤城万仞山。
(王之涣《凉州词》)
(4)白日衣山尽,黄河入海流。
欲穷千里目,更上一层楼。
(王之涣《登鹳雀楼》)
(5)大漠孤烟直,长河落日圆。
(王维《使至塞上》)
教后反思:
6.最后一课
1通过听读,了解小说的主要情节
2学习本文通过人物思想感情,突出中心思想的写法。
3进行爱国主义教育,这样非常自然地把培养学生的情感目标贯穿整个教学过程。
1、最后一课前后人物的变化
2、《最后一课》的情形与平时上课不一样的具体表现
文章中重要语句含义的分析
三教时
一、介绍作者及时代背景(参见课后注释①)
都德:
二、课文分析
1.请学生粗读课文。
问:
作者为何以"
最后一课"
为题?
2.讲读课文第l一6节,