《现代汉语》(下)课件PPT文件格式下载.ppt

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例如合成词的构成方式,B、词的形态,构形形态：

例如词的重叠,构词形态：

例如加词缀构成新词,C、词类：

词的语法分类,（）句法：

研究短语、句子的结构规律和类型。

老鼠被猫捉住了。

衣服被雨淋湿了。

受事被施事动词短语门被风吹开了。

（）二者之间的关系：

词法句法结构基本一致。

4、语法体系的含义：

语法体系就是各语言组合规则之间的联系。

（1）指客观语法规律本身的体系。

语法的自然体系。

（2）指语法学体系，也叫表述体系，是语法学家对语法规律所做的解释描写的体系。

即客观的语法系统在语法著作中的反映。

造成表述体系多元化的原因：

客观原因：

语法事实的分歧。

*好热闹|好不热闹*差点迟到|差点没迟到*好容易|好不容易,主观原因：

语言学者的观察问题角度不同、掌握材料不同、分析方法和遵循的理论原则不同。

思考与练习：

1、思考与练习一P5页第一题。

2、语法学体系存在分歧，是好事还是坏事，你有什么样的看法？

现代汉语的语法研究,马建忠马氏文通1898黎锦熙新著国语文法1924王力中国语法理论1944王力中国现代语法1944吕叔湘中国文法要略1944高名凯汉语语法论1948吕叔湘、朱德熙语法修辞讲话19528.丁声树现代汉语语法讲话1961,语言类期刊杂志：

中国语文、当代语言学、语言教学与研究、语言研究、世界汉语教学、汉语学习、方言、语言文字应用、语文研究、古汉语研究语言科学、修辞学习、辞书研究、民族语文语文建设、语言文字学（人大复印资料）,（三）语法学,含义：

研究、描写语法规律的科学。

语法学的分类：

1、按研究方法分,

（1）历史语法学：

指用历史的观点研究某一语言的语法构造的发展、演变的科学。

又叫历时语法学或纵序语法学。

王力汉语史稿（中册）为代表。

（2）比较语法学：

指用比较的方法来研究亲属语言语法结构之间关系的科学。

黎锦熙比较文法。

（3）描写语法学：

指研究某一语言在发展中一定时期的语法结构的科学。

又叫共时语法学或横序语法学。

现在的现代汉语语法著作大都属于描写语法学。

2、按研究的不同学派分：

（1）传统语法：

指源于古希腊、罗马，历经中世纪文艺复兴时代一直沿用到本世纪的语法体系。

传统语法学从意义出发，以逻辑为基础，以规则为纲，把语法分为形态学（词法）和造句法（句法）两大部门；

注重词与句子成分的对当关系；

分析句子采用成分分析法；

把陈述句作为句子的基本句型；

注重书面语，轻视口语。

马建忠马氏文通、黎锦熙新著国语文法等。

（2）结构主义语法。

广义的结构主义语法指以瑞士语言学家索绪尔的思想为指导的语法研究。

1916，普通语言学教程，区分了“语言”和“言语”；

区分了语言符号中的“所指”（大致相当于“意义”）和“能指”（大致相当于“形式”）；

区分了“共时”和“历时”。

狭义的结构主义语法指以语言学家布龙菲尔德为代表的美国描写语言学派的语法研究。

（语言论）,注重语言结构的形式描写，回避意义；

重视语法体系的系统性和严密性；

注重语言结构中各个成分之间的关系；

重视共时的研究；

对词和句子的分析采用层次分析法。

1948年赵元任国语入门，丁声树现代汉语语法讲话。

（3）转换生成语法,1957年，美国语言学家乔姆斯基出版句法结构。

区分了“语言能力”（说话人和听话人对语言的全部知识）和“语言行为”（语言能力的具体运用）；

区分了“深层结构”和“表层结构”。

*鸡不吃了。

歧义句,鸡,施事,受事,鸡不吃东西了。

我不吃鸡了。

3、按研究的目的分：

教学语法、专家语法,

（1）教学语法。

又称学校语法、规范语法。

广义的教学语法指一切学校在教学时使用的语法；

狭义的教学语法专指中小学教学所用的语法。

有的还特指50年代的“暂拟汉语教学语法体系”和80年代的中学教学语法系统提要（试用）。

教学语法的特点：

科学性。

规范性。

实用性。

（2）专家语法。

语法学家的语法学说和语法著作。

一般包括理论语法和描写语法两类。

A、理论语法：

着重对语法进行理论的研究和探索。

如吕叔湘汉语语法分析问题、乔姆斯基句法结构等。

B、描写语法：

又叫参考语法。

它对语法事实进行研究和探讨，具体地进行描写。

如吕叔湘主编的现代汉语八百词是描写语法的典型代表。

二、语法的性质

（一）抽象性

（二）稳固性王渔。

（主+谓）我勿伐猷。

（主+状+谓+宾）今七月王入于商。

（状+主+谓+补）由是，先主遂诣亮，凡三往，乃见。

（三国志诸葛亮传）,专家语法的特点：

（1）学术性

（2）独创性（3）非规范性（4）表述的自由性,（三）民族性,三、语法单位和句法成分,

（一）语法单位,1、什么是语法单位？

叶蜚声、徐通锵语言学纲要：

凡是能在组合的某一位置上被替换下来的片段都是语法单位。

语法单位，就是语法系统的构成部分，即语言中大大小小的音义结合体。

2、语法单位的划分,

（1）三级单位：

即词、词组、句子。

如暂拟汉语教学语法系统,

（2）四级单位：

即语素、词、词组（短语）、句子。

如:

朱德熙语法讲义、北大现代汉语,胡裕树现代汉语、张静现代汉语黄伯荣、廖序东现代汉语,（3）五级单位：

有两种分法语素、词、词组（短语）、句子、句组（句群、语段）,如中学教学语法系统提要（试用）语素、词、短语、小句、句子。

吕叔湘汉语语法分析问题,（4）三个层次六级单位：

造词单位：

语素、语素组；

造句单位：

词、词组；

交际单位：

句子、句组。

高更生汉语语法专题研究,*教材观点：

语素、词、短语、句子,A、语素：

语言中最小的语音语义结合体，构词单位。

B、词：

最小的能独立运用的语言单位。

C、短语：

两个或两个以上的词按照一定的语法语义搭配原则组合起来的语法单位。

句类语气类。

句型结构类。

D、句子：

具有特定语调、能表达相对完整意思的语法单位。

*四级语法单位的关系：

四级语法单位指的是语素、词、短语和句子。

语素、词、短语是指没有句调的备用单位，句子是有句调的运用单位。

一个语素可以单独成为一个单纯词，也可以同别的语素构成合成词。

词和短语是用来造句的备用单位。

某些词和短语加上句调可以成句。

（二）句法成分,1、什么是句法成分？

“句子成分”的名称源于中心词分析法；

“句法成分”的名称源于层次分析法。

2、汉语的句法成分：

主语谓语,动语宾语,定语中心语,状语中心语,补语中心语,中心词分析法与层次分析法：

中心词分析法：

这是一种传统语法的析句方法，它认为句子都是由词构成的，是在一个平面上一次性构成的，在这个平面上的很多个词分别充当主、谓、宾、定、状、补等句子成分。

优点：

能抓住句子的主干，了解句子的意思。

缺点：

不能反映语法构造的层次性；

不承认短语可以作句子成分。

层次分析法：

也叫二分法。

它认为层次性是语言的语法构造的本质特征之一，句子都是由许多单位从小到大一层一层组织起来的，不在一个平面上，而是在不同的平面分层次进行组合。

两个有直接关系的单位组成一个较大的单位，两个较大的直接成分再组成一个更大的单位，这样层层组合，最终构成句子。

注意层次性，能科学地分析出句子的结构。

例:

（我们）车间已经装了（五台）设备。

主,谓,定）中,状中,动,宾,中补,定）中,缺点：

不容易抓住主干，不便于总结句型。

*我们党已经作出了科学的结论。

）,）,*这消息立刻传遍了全村。

练习:

*我们厂最近试制成功几种新产品。

第二节词类（实词）,一、词类的划分,

（一）什么是词类？

指词的语法分类。

（二）划分词类的依据,语法学界的几种意见：

1、句子成分标准。

“依句辨品，离句无品”,如：

马建忠马氏文通、黎锦熙新著国语文法,即按句子成分划分词类。

两个优点：

第一，不存在游移不定的情形。

第二，词类和句子成分的关系单纯化了，学习起来相当便利。

缺点：

由于分类完全有赖于析句，因此脱离句子的词便不能说出它属于哪一类，最后必然导致词无定类，类无定词。

2、意义标准。

即根据词所代表的概念，或根据词的词汇意义，或者主要根据词的词汇意义同时兼顾词的作用或词和词之间的关系来划分词类。

只按意义来划分词类，不仅从理论上说不过去，在实践上也是行不通的。

3、形态标准。

即根据词的形态词法范围内表示“性”、“数”、“格”、“时”、“体”、“态”等语法意义的“词缀”、“叠词”、“词根音变”等语法形式来划分词类。

在我国接受这种观点的主要是高名凯和陆宗达。

吕叔湘汉语语法分析问题：

汉语有没有形态变化？

要说有，也是既不全面也不地道的玩意儿，在分析上发挥不了太大的作用。

4、词汇语法范畴标准。

即主张同时根据词的词汇意义和语法特点来划分词类。

实际上是个词义、功能、形态相结合的标准。

暂拟汉语教学语法系统。

当词的意义和词的语法特点发生冲突时，划分词类是凭借意义，还是凭借语法特点？

如：

睡眠和睡觉；

战争和打仗；

思想和思考。

5、主要依靠语法功能、参考意义的标准。

这是目前比较通行的一种划分标准，为许多专家、学者所接受。

最早见于“暂拟汉语教学语法系统”修订说明和修订要点。

6、语法功能标准。

1951年陆志韦北京话单音词词汇；

朱德熙语法讲义和语法问答。

教材观点：

分类依据是词的语法功能、形态和意义，主要是词的语法功能。

1、词的语法功能。

指的是词与词的组合能力。

（1）词充当句法成分的能力。

（2）实词与另一类实词的组合能力。

例如：

行动过火。

过失很大。

有过失，而且过失很大。

假象一种假象*不假象假装*一种假装不假装*很假装反常很反常,（3）虚词依附实词和短语的能力。

例如：

小张和小李都是我的同事；

门开着；

灯亮着；

2、词的形态。

（1）构形形态。

如词的重叠：

动词的重叠形式ABAB：

学习学习、讨论讨论、形容词的重叠形式AABB：

热热闹闹、干干净净、,

（2）构词形态。

如加词缀：

盖盖儿掸掸子甜甜头美美化,3、词的意义。

这里的意义，不是指每一个词的具体意义，是指一类词的共同的概括意义。

划分汉语词类的主要依据,不同的语言其划分词类的主要依据是不同的。

例如，英语主要依据形态：

“give、gives、gave、given、giving；

汉语主要依据语法功能。

关于词性与词类,（三）汉语的词类,几种有代表性的划分：

1、马氏文通,实字：

名字、动字、静字、代字、状字,虚字：

介字、连字、助字、,2、黎锦熙新著国语文法分成五大类九小类：

词,实体词：

名词、代词,述说词：

动词,区别词：

形容词、副词,关系词：

介词、连词,情态词：

助词、叹词,3、丁声树现代汉语语法讲话分为十类：

名词、代词、数词、量词、动词、形容词、副词、连词、语助词、象声词。

4、朱德熙语法讲义分三级十七小类：

实词,虚词,体词：

名、处所、方位、时间、区别、数、量、代词（体词性）,谓词：

动、形、代词（谓词性）,：

副、介、连、助、语气、,特殊词类：

拟声词、感叹词。

5、林祥楣现代汉语：

名、数、量,谓词：

动、形,加词：

区别词、